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【摘要】游戏教学法迎合了小学生活泼好动的天性，满足了学生爱表现、爱模仿的需求，被很多老师应用于小学阶段各种学科的教学实践中，小学英语教学也不例外。本文结合自身在小学英语教学中应用游戏教学法的实践，总结出了几点运用游戏教学法的有效策略。
【关键词】游戏教学 小学英语 教学策略
为了给学生奠定一个良好的英语语言基础，现在我国的小学阶段普遍开设了英语课程，甚至一些地方在幼儿园就开始了英语教学。对于小学阶段的学生来说，游戏活动具有着不可抗拒的吸引力，所以，很多老师在寓教于乐的理论指导下，在小学很多课程的教学中广泛应用游戏教学开展教学活动。这种教学方法是一种以游戏活动为载体，把教学内容融合在游戏当中的教学方法，让孩子们在游戏中学学习知识技能，在快乐中成长。本人在小学英语教学实践中，也进行了一些游戏教学的尝试。下面结合自身实践，总结了几点在小学英语教学中应用游戏教学的策略。
一、明确教学目的，科学设计游戏
游戏在教学活动中的应用价值已经得到了广大教师的普遍认可，尤其是在小学阶段的课程教学中，游戏教学具有着十分广阔的用武之地。因此，很多小学教师都在积极的进行游戏教学的实践。但是，由于老师们对于游戏教学的认知、把握方面还存在着一些问题，在小学英语的游戏教学中，也有一些老师过度的强调游戏的娱乐性，而忽略了教学的目的性，所以，造成了看似热闹的课堂，教学效果却不尽如人意。由此看来，在小学英语的教学中，为了更好的发挥游戏教学的积极作用，就需要明确教学的目标，在设计游戏时要紧紧的围绕着教学目标展开，避免由于过度的注重游戏活动的形式，而忽视了教学的根本目的。例如，在学习各种常见的学习用品的英文表达时，老师在设计游戏活动时，需要密切围绕着教学目标展开，在课堂上老师先和学生一起动手制作各种文具的卡片，然后让学生们利用卡片完成看图说物的游戏，让学生在眼、手、脑并用中，强化英语知识技能，提高学习效果。
二、调控游戏过程，完成教学任务
在小学英语教学中运用游戏教学时，因为相对于传统的课堂教学活动来说，学生与学生和老师之间的交流互动更加频繁，而小学阶段的学生自我控制调节情绪的能力还比较弱，心理状态很容易受到外界环境的影响，这就导致小学英语游戏教学中存在着很多无法预料的情况，对于老师的应变处理能力也是一种极大的挑战。如果老师不能及时的发现问题，很好的处理，掌控好游戏的进程，调节好游戏教学的进度，就可能导致游戏教学活动无法顺利的完成，更谈不上教学目标的实现了。为了避免教学中的节外生枝，老师需要密切注意学生在游戏教学中的反应，关注学生们的表现，对于游戏过程做好监控，调节好游戏教学的节奏，才能真正发挥游戏教学的积极作用。例如，在小学英语三年级的in class一单元的教学时，为了让学生更好的掌握课堂上常用的英文表达，老师设计了课堂上常用的各种动作和表达，让学生自由组合进行表演比赛，给学生留下小组练习的时间，利用游戏比赛激发学生的好胜心，使教学目标可以顺利高效的完成。
三、创新游戏形式，调动学生参与
游戏活动的形式多样，可以是全班学生的集体活动，也可以分成小组的小组游戏。小学阶段的学生大多对于新鲜的游戏形式比较感兴趣，不断变换游戏的花样，可以更好的激发学生参与游戏的积极性。因此，老师在小学英语教学中应用游戏时，也需要充分利用学生的好奇心，创新游戏活动的形式，避免千篇一律的游戏形式，才能更好吸引学生的注意力，让学生迅速参与到游戏教学中来，从而提高游戏教学的效率，优化游戏教学的效果。例如，在苏教版译林英语教学的story time环节教学时，既可以让学生以小组形式，先讲述故事，也可以全班先听故事，再让学生寻找自己的搭档，为全班同学表演故事，通过小组合作的方式，提高学生的英语应用能力。
四、灵活运用游戏，注重兴趣培养
在小学英语游戏教学中，学生的学习实际上是一个动态生成的过程，在游戏教学中存在着很多的变化，也必然存在很多不可预知的情况会发生，老师作为游戏教学的组织者和主导者，尽管在实施游戏教学之前会进行很充分的准备，精心的设计游戏教学的各个环节，但是，在真正小学英语课堂教学中，还需要老师可以灵活应变，根据学生的课堂反应、表现状态等，机动的应用游戏教学，而不能机械的照搬模仿，重视发挥游戏教学的启发性，做好游戏的拓展延伸，才能更加有效的培养学生的英语学习兴趣，让学生在游戏中自己去发现英语学习的乐趣，体验学习英语的快乐和成就感，最大程度的发挥出游戏教学的应用价值。例如，在苏教译林版的小学英语教材中，安排设计了story time，Rhyme time，checkout time，fun time，cartoon time，sound time等教学环节，老师可以抓住这些环节的不同特点，比方说在Rhyme time学习的英文歌曲时，老师可以引导学生采取不同声调，附加上很多歌曲中涉及到的肢体动作来演唱歌曲，让学生边做边唱，不但可以加深学生对于歌曲内容的理解，丰富学生的词汇，还可以增强学生的想象力，激发学生的学习的兴趣，为学生打造轻松活跃的学习氛围，培养学生的创造能力，高效的实现英语教学的三维目标。
概括来说，把游戏活动应用到小学英语教学实践当中，极大的迎合了小学阶段学生的认知特点，为学生的英语学习创设了良好的氛围，让学生在玩乐中去探索发现知识，在与老师和同学的交流中，丰富提高语言技能和综合能力，有效的培养了学生的英语学习兴趣，优化了英语教学效果，为学生以后的英语学习和全面发展奠定了坚实的基础。作为小学英语教师，游戏教学虽然本身具有很多优势，但还是需要不断创新游戏的组织形式，紧紧围绕着教学目标，结合教学内容，加强对游戏过程的调控能力，科学及时的评价学生在游戏过程中的表现，才能取得比较理想的教学效果。
【关键词】游戏教学 小学英语 教学策略
为了给学生奠定一个良好的英语语言基础，现在我国的小学阶段普遍开设了英语课程，甚至一些地方在幼儿园就开始了英语教学。对于小学阶段的学生来说，游戏活动具有着不可抗拒的吸引力，所以，很多老师在寓教于乐的理论指导下，在小学很多课程的教学中广泛应用游戏教学开展教学活动。这种教学方法是一种以游戏活动为载体，把教学内容融合在游戏当中的教学方法，让孩子们在游戏中学学习知识技能，在快乐中成长。本人在小学英语教学实践中，也进行了一些游戏教学的尝试。下面结合自身实践，总结了几点在小学英语教学中应用游戏教学的策略。
一、明确教学目的，科学设计游戏
游戏在教学活动中的应用价值已经得到了广大教师的普遍认可，尤其是在小学阶段的课程教学中，游戏教学具有着十分广阔的用武之地。因此，很多小学教师都在积极的进行游戏教学的实践。但是，由于老师们对于游戏教学的认知、把握方面还存在着一些问题，在小学英语的游戏教学中，也有一些老师过度的强调游戏的娱乐性，而忽略了教学的目的性，所以，造成了看似热闹的课堂，教学效果却不尽如人意。由此看来，在小学英语的教学中，为了更好的发挥游戏教学的积极作用，就需要明确教学的目标，在设计游戏时要紧紧的围绕着教学目标展开，避免由于过度的注重游戏活动的形式，而忽视了教学的根本目的。例如，在学习各种常见的学习用品的英文表达时，老师在设计游戏活动时，需要密切围绕着教学目标展开，在课堂上老师先和学生一起动手制作各种文具的卡片，然后让学生们利用卡片完成看图说物的游戏，让学生在眼、手、脑并用中，强化英语知识技能，提高学习效果。
二、调控游戏过程，完成教学任务
在小学英语教学中运用游戏教学时，因为相对于传统的课堂教学活动来说，学生与学生和老师之间的交流互动更加频繁，而小学阶段的学生自我控制调节情绪的能力还比较弱，心理状态很容易受到外界环境的影响，这就导致小学英语游戏教学中存在着很多无法预料的情况，对于老师的应变处理能力也是一种极大的挑战。如果老师不能及时的发现问题，很好的处理，掌控好游戏的进程，调节好游戏教学的进度，就可能导致游戏教学活动无法顺利的完成，更谈不上教学目标的实现了。为了避免教学中的节外生枝，老师需要密切注意学生在游戏教学中的反应，关注学生们的表现，对于游戏过程做好监控，调节好游戏教学的节奏，才能真正发挥游戏教学的积极作用。例如，在小学英语三年级的in class一单元的教学时，为了让学生更好的掌握课堂上常用的英文表达，老师设计了课堂上常用的各种动作和表达，让学生自由组合进行表演比赛，给学生留下小组练习的时间，利用游戏比赛激发学生的好胜心，使教学目标可以顺利高效的完成。
三、创新游戏形式，调动学生参与
游戏活动的形式多样，可以是全班学生的集体活动，也可以分成小组的小组游戏。小学阶段的学生大多对于新鲜的游戏形式比较感兴趣，不断变换游戏的花样，可以更好的激发学生参与游戏的积极性。因此，老师在小学英语教学中应用游戏时，也需要充分利用学生的好奇心，创新游戏活动的形式，避免千篇一律的游戏形式，才能更好吸引学生的注意力，让学生迅速参与到游戏教学中来，从而提高游戏教学的效率，优化游戏教学的效果。例如，在苏教版译林英语教学的story time环节教学时，既可以让学生以小组形式，先讲述故事，也可以全班先听故事，再让学生寻找自己的搭档，为全班同学表演故事，通过小组合作的方式，提高学生的英语应用能力。
四、灵活运用游戏，注重兴趣培养
在小学英语游戏教学中，学生的学习实际上是一个动态生成的过程，在游戏教学中存在着很多的变化，也必然存在很多不可预知的情况会发生，老师作为游戏教学的组织者和主导者，尽管在实施游戏教学之前会进行很充分的准备，精心的设计游戏教学的各个环节，但是，在真正小学英语课堂教学中，还需要老师可以灵活应变，根据学生的课堂反应、表现状态等，机动的应用游戏教学，而不能机械的照搬模仿，重视发挥游戏教学的启发性，做好游戏的拓展延伸，才能更加有效的培养学生的英语学习兴趣，让学生在游戏中自己去发现英语学习的乐趣，体验学习英语的快乐和成就感，最大程度的发挥出游戏教学的应用价值。例如，在苏教译林版的小学英语教材中，安排设计了story time，Rhyme time，checkout time，fun time，cartoon time，sound time等教学环节，老师可以抓住这些环节的不同特点，比方说在Rhyme time学习的英文歌曲时，老师可以引导学生采取不同声调，附加上很多歌曲中涉及到的肢体动作来演唱歌曲，让学生边做边唱，不但可以加深学生对于歌曲内容的理解，丰富学生的词汇，还可以增强学生的想象力，激发学生的学习的兴趣，为学生打造轻松活跃的学习氛围，培养学生的创造能力，高效的实现英语教学的三维目标。
概括来说，把游戏活动应用到小学英语教学实践当中，极大的迎合了小学阶段学生的认知特点，为学生的英语学习创设了良好的氛围，让学生在玩乐中去探索发现知识，在与老师和同学的交流中，丰富提高语言技能和综合能力，有效的培养了学生的英语学习兴趣，优化了英语教学效果，为学生以后的英语学习和全面发展奠定了坚实的基础。作为小学英语教师，游戏教学虽然本身具有很多优势，但还是需要不断创新游戏的组织形式，紧紧围绕着教学目标，结合教学内容，加强对游戏过程的调控能力，科学及时的评价学生在游戏过程中的表现，才能取得比较理想的教学效果。