语言和文化密不可分，二者相互联系、相互影响。因此，要想引导小学阶段的学生学好英语，教师需要通过有效的手段增强学生对英语国家文化的理解。理解文化最有效的手段就是从文化差异入手，学生只有深入理解本国文化和西方文化的差异，才能真正熟练掌握英语，与他人进行有效的沟通。在小学英语教学中，由于中文和英语的语言表达方式存在较大的差异，因此即使学生较好地掌握了词汇、语法等基础知识，也依然会出现听力、口语水平不佳的问题。究其原因，一方面是学生对西方文化没有充分的了解，一时之间难以接受英语;另一方面是学生没有习惯西式思维方式和表达方式。长此以往，这种无法与他人进行有效沟通的局面会使学生的自信心受挫，学习積极性受到打击。因此，教师在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识非常重要。
　　一、培养学生跨文化交际意识的意义
　　（一）有助于学生了解西方文化
　　在英语教学中，培养学生的跨文化交际意识可以促使学生形成良好的英语思维习惯。形成良好的英语思维习惯，有助于提高学生的英语语言水平，加深学生对知识点的理解，促使学生更快地掌握英语表达方式。同时，培养学生的跨文化交际意识，能够开阔学生的视野和提升学生的文化素养。
　　（二）有助于激发学生的英语学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中渗入西方文化，可以让学生有机会充分了解西方的历史文化背景，逐步培养英语学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效率和质量的目的。
　　二、培养学生跨文化交际意识的措施
　　（一）充分利用教材
　　当今，小学英语教材或多或少涉及一些西方文化背景知识。例如，人教版小学英语教材中有很多关于饮食的内容，学生在阅读课文的过程中，不仅能学习各种食品的英语表达方式，还能详细地了解西方的饮食文化。再如，在有关西方节日的英语教学中，学生不仅能够学习词汇、语法等英语知识，还能体会当地的风土人情，深刻感受当地文化，培养文化包容意识，克服在交流中因文化差异而产生的语言障碍。教师在教学中可以根据学生的兴趣适当拓展课本内容，这样可以充分调动学生的课堂积极性，同时培养学生的文化交际意识。教师在教学中让学生体会西方文化，可以增加课堂教学的趣味性，打造生动有趣的英语课堂，让学生在学习英语的同时提升英语综合素养。
　　（二）让学生比较不同语言的差异
　　从词汇的角度来看，汉语中的一个词语通常只对应一个意思，而在英语中一个词语往往对应多个意思，并且根据在句子中位置的不同有词性之分。例如，gray在英语中既有“灰色”的意思，也有“广告商的”的意思。再如，从语法角度来看，汉语中的疑问词常常放在句末，而英语中的疑问词常常位于句首。教师只有在教学中培养学生的跨文化交际意识，才能帮助学生养成良好的英语思维习惯，提高学生的文化理解能力。
　　三、培养学生跨文化交际意识的具体方法
　　首先，教师可以将生活情境引入英语课堂，让学生自行选择角色，深入体会角色的人物特点，进行自由交流。例如，教师可以创设夏令营的情境，让学生了解西方国家的学生是如何同陌生人展开交流的。通过在不同的生活情境中对话，学生不仅可以学习西方的文化知识，增强文化包容意识，还可以培养自己的语言组织能力，提高英语综合运用能力。
　　其次，教师可以在课堂教学中组织娱乐活动，从而提高学生的英语学习积极性。例如，教师可以播放英文歌曲或英文电影，创设良好的英语语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中潜移默化地提升英语听力水平。
　　最后，教师可以拓展课外练习。教材中的西方文化知识毕竟有限，因此教师应重视学生的课外练习，根据不同学生的具体学习情况因材施教，制订适合学生的学习方案。同时，教师可以适当引用一些俚语，让英语课堂教学更加生活化、本土化，从而帮助学生全方位了解英语国家的文化背景。
　　总之，在小学英语教学中，教师应注重培养学生的跨文化交际意识，让学生深刻感悟东西方文化的差异，促使学生对英语产生更深刻的理解，从而帮助学生提升英语综合水平。（作者单位：江苏省南通市通州区正场小学）