【摘 要】
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该文探究了合作对基于规则和信息整合知觉类别学习的影响，以经典的光栅分类任务为实验范式，采用了3个2（被试类型：合作组与单人组）×2（类别结构：基于规则与信息整合）的完全被试间实验。结果表明：在低决策难度的实验1，合作不利于基于规则的学习，但对信息整合的学习没有显著的影响。在高决策难度的实验2a，合作对学习无显著影响，但在实验2b再学习阶段的进一步探究中发现合作均不利于两种学习。结合实验2a和实验2
【机 构】
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华南师范大学心理学院应用心理研究中心脑认知与教育科学教育部重点实验室
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（16JJD880025）的资助；
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该文探究了合作对基于规则和信息整合知觉类别学习的影响，以经典的光栅分类任务为实验范式，采用了3个2（被试类型：合作组与单人组）×2（类别结构：基于规则与信息整合）的完全被试间实验。结果表明：在低决策难度的实验1，合作不利于基于规则的学习，但对信息整合的学习没有显著的影响。在高决策难度的实验2a，合作对学习无显著影响，但在实验2b再学习阶段的进一步探究中发现合作均不利于两种学习。结合实验2a和实验2b的结果，发现在高决策难度下，合作显著干扰了基于规则与信息整合的学习。研究结果说明，合作对两个分离的学习系统具有不同的影响模式，信息整合学习的抗干扰性只在低决策难度下表现，在高难度下，信息整合的学习也会受到合作的阻碍作用。
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