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【摘 要】随着城市化发展进程的不断加快，农村留守儿童数量激增。由于留守儿童远离父母，家庭教育缺失，并呈现出越来越多的教育问题，本文对当前留守儿童教育存在的问题进行了分析，就小学班主任如何开展留守儿童教育进行了探讨，旨在探寻出留守儿童有效教育管理对策。
【关键词】小学班主任；留守儿童；教育管理
在城市化进程不断深化的今天，留守儿童问题也越来越突出，社会也越来越关注留守儿童的教育问题。由于留守儿童年龄都比较小，生活自理能力差，这就需要小学班主任切实加强对留守儿童的教育管理，愿将心血化春雨，来浸润他们的心灵，帮助他们快乐健康成长。
一、留守儿童存在的问题
班主任要想做好留守儿童的教育管理工作，就应该在他们的学习生活中多观察他们的行为，并且走进他们的生活，找出他们存在的问题，然后分析他们身上存在的问题。目前留守儿童普遍存在以下几个问题：
1.心理素质差。家庭教育在孩子的成长中起到了至关重要的作用，留守儿童的父母不在他们身边，因此缺少家庭教育，很容易造成他们心理上的缺陷，比如，有的孩子表现出心理素质差，性格内向，不愿与人交谈，缺乏安全感，没有自信，顽皮淘气，情绪不稳定，甚至有严重的自卑心理和逆反心理。心理素质对留守儿童的行为是有很大影响的，也影响他們未来的发展，如果他们继续保持这种心理素质差的状态，必然会阻碍他们的今后的发展，他们也会遭受失败，并且对生活失去信心，所以提高留守儿童的心理素质刻不容缓。
2.学习成绩差。由于留守儿童的家庭教育欠缺，很多儿童不爱学习，对学习缺乏积极性，上课不好好听课，放学回家不好好完成作业，抄作业，考试作弊。良好的学习习惯对一个学生来说十分重要，要想学到知识，掌握技能，考出好成绩必须要有良好的学习习惯，而大多数留守儿童做不到这一点。甚至很多留守儿童因为厌倦了学习就辍学回家，或者跟父母去打工，早早地离开了校园不再接受教育。
3.存在较多的思想品行问题。父母对子女的关心太少，以至于子女形成了一种想要补偿的心态，父母在子女生活、学习、心理方面缺少关心，导致很多留守儿童养成了懒惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的监护人并不认为这是孩子犯了什么大错，所以一般不会过问。留守儿童缺乏及时的管教和约束很容易过于放纵，他们可能目无尊长，纪律涣散，不遵守规章制度，甚至会沾染一些恶习，泡网吧、抽烟、喝酒、打架，甚至把在社会上沾染的歪风邪气带到学校。这些恶习都不利于留守儿童未来的发展，他们必须接受管教，否则会走上弯路。
4.存在较多安全隐患。近几年来，越来越多的留守儿童安全事故的报道引起了社会和学校的广泛关注，学校更是给予高度重视。由于留守儿童缺少家庭安全教育，而学校的教育又有一定的局限性，所以多数留守儿童缺乏安全意识，而安全隐患是无处不在的，这就难免有留守儿童安全事故的发生。这些安全事故对留守儿童的精神和身体都会造成严重的伤害。因此，学校和监护人必须加强对留守儿童的安全防护工作，更要注重对留守儿童安全意识的培养。
二、小学班主任做好“留守儿童”工作的对策研究
（一）班主任应细心观察。
在教育教学过程中，班主任不仅要传授知识，同时还要细心观察班上的“留守儿童”，一旦发现他们有问题，就及时与他们沟通，给他们关爱。如我班有个女孩子，爸妈长年在外，把他托给姑姑照顾。有一段时问，我每次上完课后，她总跟在我身后。于是我就找她聊天，给她修指甲，让她感受到了我对她的关怀。慢慢地，她自己就道出了实情：原来，那几天她姑妈不在家，只有她一个人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上的另两个女同学陪她。事后，她只要在学习中，生活中遇到问题，都主动来找我聊。还时不时把一颗糖，一个橘子放在我的讲台上。后来，她成了一个品学兼优，开朗的孩子。
（二）建立信息档案，深入了解学生
针对小学生来讲，学校是他们赖以生存的地方，班主任从某种程度上承担着家长的角色。为了帮助学生健康成长，班主任需要承担相应的责任，就需要像对待自己孩子一样，需要认真、耐心地对待班上的每一个学生。这个时候，需要建立学生信息档案来掌握学生的基本信息，在开学的时候，可以给各个学生建立家庭档案和个人档案，从而全面了解学生的思想状况和性格特征，进行针对性的教育。这样一来，切实了解了学生的实际状况，班主任才可以和学生进行密切的交流，学生才会向老师说出自己的问题和疑惑，这样班主任才能针对性地处理相关问题，从而进一步帮助学生形成健康的心理认识。班主任作为平时与学生接触最多的成年人，更容易得到学生的信任和尊敬。城市中的很多学生不怕父母，却怕班主任，这里的“怕”实际上是敬畏，这是一种有意义的成长关系，尤其对于农村留守儿童而言，师生之间的信任关系可以很好地排除儿童心理障碍。在家庭中，父母是儿童的榜样；在学校里，老师是学生的榜样，指引儿童养成正确的行为习惯和健康的心理认知能力。当然需要老师投入更多的精力和心血，减少留守儿童和其他儿童之间的差异性，这是心理指引的第一道关。
（三）架起父母与其子女心灵相通的桥梁
随着经济的发展，城市化进程的不断加速，进城务工人员逐渐增多。当前农村大量的年轻劳动力外出务工已经成为常态，父母常年在外工作，平日里和子女交流甚少，有的留守儿童和父母的联系几乎为零。每年过年父母回家，彼此都感到十分陌生，除了关心学生的生活和学习，基本上没有其他的交流，这样长期下去，会造成父母和子女之间的疏远。在我的执教生涯中就遇到这样的情况：李某某同学的父母常年在上海工作，因为工作的关系父母很少回家，这个孩子对自己的“妈妈”和“爸爸”没什么概念。当我得知这个消息之后，通过家访取得孩子爸妈的手机号，联系上之后也详细说明了孩子的相关情况，最后叮嘱孩子爸妈即便再忙碌也要勤于沟通，让孩子在年少的时候能够感受到父母的关爱。
总之，留守儿童教育是社会关注的热点问题，是我们小学教育的工作重点之一。班主任的工作性质决定了在留守儿童教育工作中的重要作用。为此小学班主任必须努力学习，提高自己的综合素质，在实践中要善于总结，敢于创新，不断的摸索探究，改进管理手段，提高自己的管理水平。
参考文献：
[1]高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报，2013.
【关键词】小学班主任；留守儿童；教育管理
在城市化进程不断深化的今天，留守儿童问题也越来越突出，社会也越来越关注留守儿童的教育问题。由于留守儿童年龄都比较小，生活自理能力差，这就需要小学班主任切实加强对留守儿童的教育管理，愿将心血化春雨，来浸润他们的心灵，帮助他们快乐健康成长。
一、留守儿童存在的问题
班主任要想做好留守儿童的教育管理工作，就应该在他们的学习生活中多观察他们的行为，并且走进他们的生活，找出他们存在的问题，然后分析他们身上存在的问题。目前留守儿童普遍存在以下几个问题：
1.心理素质差。家庭教育在孩子的成长中起到了至关重要的作用，留守儿童的父母不在他们身边，因此缺少家庭教育，很容易造成他们心理上的缺陷，比如，有的孩子表现出心理素质差，性格内向，不愿与人交谈，缺乏安全感，没有自信，顽皮淘气，情绪不稳定，甚至有严重的自卑心理和逆反心理。心理素质对留守儿童的行为是有很大影响的，也影响他們未来的发展，如果他们继续保持这种心理素质差的状态，必然会阻碍他们的今后的发展，他们也会遭受失败，并且对生活失去信心，所以提高留守儿童的心理素质刻不容缓。
2.学习成绩差。由于留守儿童的家庭教育欠缺，很多儿童不爱学习，对学习缺乏积极性，上课不好好听课，放学回家不好好完成作业，抄作业，考试作弊。良好的学习习惯对一个学生来说十分重要，要想学到知识，掌握技能，考出好成绩必须要有良好的学习习惯，而大多数留守儿童做不到这一点。甚至很多留守儿童因为厌倦了学习就辍学回家，或者跟父母去打工，早早地离开了校园不再接受教育。
3.存在较多的思想品行问题。父母对子女的关心太少，以至于子女形成了一种想要补偿的心态，父母在子女生活、学习、心理方面缺少关心，导致很多留守儿童养成了懒惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的监护人并不认为这是孩子犯了什么大错，所以一般不会过问。留守儿童缺乏及时的管教和约束很容易过于放纵，他们可能目无尊长，纪律涣散，不遵守规章制度，甚至会沾染一些恶习，泡网吧、抽烟、喝酒、打架，甚至把在社会上沾染的歪风邪气带到学校。这些恶习都不利于留守儿童未来的发展，他们必须接受管教，否则会走上弯路。
4.存在较多安全隐患。近几年来，越来越多的留守儿童安全事故的报道引起了社会和学校的广泛关注，学校更是给予高度重视。由于留守儿童缺少家庭安全教育，而学校的教育又有一定的局限性，所以多数留守儿童缺乏安全意识，而安全隐患是无处不在的，这就难免有留守儿童安全事故的发生。这些安全事故对留守儿童的精神和身体都会造成严重的伤害。因此，学校和监护人必须加强对留守儿童的安全防护工作，更要注重对留守儿童安全意识的培养。
二、小学班主任做好“留守儿童”工作的对策研究
（一）班主任应细心观察。
在教育教学过程中，班主任不仅要传授知识，同时还要细心观察班上的“留守儿童”，一旦发现他们有问题，就及时与他们沟通，给他们关爱。如我班有个女孩子，爸妈长年在外，把他托给姑姑照顾。有一段时问，我每次上完课后，她总跟在我身后。于是我就找她聊天，给她修指甲，让她感受到了我对她的关怀。慢慢地，她自己就道出了实情：原来，那几天她姑妈不在家，只有她一个人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上的另两个女同学陪她。事后，她只要在学习中，生活中遇到问题，都主动来找我聊。还时不时把一颗糖，一个橘子放在我的讲台上。后来，她成了一个品学兼优，开朗的孩子。
（二）建立信息档案，深入了解学生
针对小学生来讲，学校是他们赖以生存的地方，班主任从某种程度上承担着家长的角色。为了帮助学生健康成长，班主任需要承担相应的责任，就需要像对待自己孩子一样，需要认真、耐心地对待班上的每一个学生。这个时候，需要建立学生信息档案来掌握学生的基本信息，在开学的时候，可以给各个学生建立家庭档案和个人档案，从而全面了解学生的思想状况和性格特征，进行针对性的教育。这样一来，切实了解了学生的实际状况，班主任才可以和学生进行密切的交流，学生才会向老师说出自己的问题和疑惑，这样班主任才能针对性地处理相关问题，从而进一步帮助学生形成健康的心理认识。班主任作为平时与学生接触最多的成年人，更容易得到学生的信任和尊敬。城市中的很多学生不怕父母，却怕班主任，这里的“怕”实际上是敬畏，这是一种有意义的成长关系，尤其对于农村留守儿童而言，师生之间的信任关系可以很好地排除儿童心理障碍。在家庭中，父母是儿童的榜样；在学校里，老师是学生的榜样，指引儿童养成正确的行为习惯和健康的心理认知能力。当然需要老师投入更多的精力和心血，减少留守儿童和其他儿童之间的差异性，这是心理指引的第一道关。
（三）架起父母与其子女心灵相通的桥梁
随着经济的发展，城市化进程的不断加速，进城务工人员逐渐增多。当前农村大量的年轻劳动力外出务工已经成为常态，父母常年在外工作，平日里和子女交流甚少，有的留守儿童和父母的联系几乎为零。每年过年父母回家，彼此都感到十分陌生，除了关心学生的生活和学习，基本上没有其他的交流，这样长期下去，会造成父母和子女之间的疏远。在我的执教生涯中就遇到这样的情况：李某某同学的父母常年在上海工作，因为工作的关系父母很少回家，这个孩子对自己的“妈妈”和“爸爸”没什么概念。当我得知这个消息之后，通过家访取得孩子爸妈的手机号，联系上之后也详细说明了孩子的相关情况，最后叮嘱孩子爸妈即便再忙碌也要勤于沟通，让孩子在年少的时候能够感受到父母的关爱。
总之，留守儿童教育是社会关注的热点问题，是我们小学教育的工作重点之一。班主任的工作性质决定了在留守儿童教育工作中的重要作用。为此小学班主任必须努力学习，提高自己的综合素质，在实践中要善于总结，敢于创新，不断的摸索探究，改进管理手段，提高自己的管理水平。
参考文献：
[1]高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报，2013.