论文部分内容阅读
[摘 要] 当今社会发展迅速，我国对教育的发展十分重视。在教育方面，各个学科都在不断地对教学方式、教学模式进行改革，现在大多数学科的教育改革已经进入完善阶段。高职院校的思政改革已经进入了瓶颈阶段，这就需要高职院校工作人员的进一步研究和探索。高职院校的工作人员发现以通识教育为基础进行高职院校的思政教育将會是一个不错的探索方向，但是因为通识教育应用于思政教育还相对不完善，所以在具体的实践中会产生一些问题，针对这些问题给出相应的对策。
[关 键 词] 通识教育；高职院校；思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0003-01
思政教育是高职院校教育的重要组成部分之一，对大学生的人生观、价值观、世界观的形成有直接影响，我国高校在发展中应该及时打破学科壁垒，因为知识具有互通性，所以通识教育可以拓展学生的知识面，更好的培养他们的独立意识。通识教育与思政教育具有基本一致的教育目标和本质，所以二者之间具有融合性的特点，可以实现内容与形式上的互补。
一、通识教育的概念
通识教育也不算是一个新的概念，它会无形的应用于我们的教育中，只是在应用时缺少完整的应用融合体系。通识教育是多样化的，没有专业之分，正因为这种多样化所以学生可以自由、自主的去学习，让学生根据自身发展的需要学习更多的实质性的知识。真正的教育不应该有固定模式，而通识教育的最高追求是培养出具有独特人格和思考能力的个体，总的来说通识教育的重点在于“育”而非“教”。通识教育实际上是对学生的素质的培养，鼓励学生跨学科、跨专业选择自己想学习的课，增强学生学习的主动性，从根本上提高学生的素质。
二、通识教育下高职院校思政教育现状
（一）重视程度低
中国很多的高职院校在思政教育方面对通识教育的重视程度不够，没有真正地将通识教育的理念融合到思政教育中，没有起到真正的作用，所以通识教育形同摆设。部分高职院校对通识教育的了解还不够彻底，或者是没有从长远角度去考量通识教育对思政教育的影响。通识教育和思政教育的共同点在于它们的教学目标不是让学生了解学科相关的专业知识，而是通过学习加强思想道德建设，所以思政教育结合通识教育是高职院校思政教育方面一个良好的突破点，所以高职院校应该予以重视，不能让通识教育只是停留在表面上。
（二）课程设置不合理
思政教育作为高职院校所有专业学生的必修课，它的目标不是培养思政方面的专业人才，是要教育学生如何做一个有责任心的公民，但是通识教育下的思政教育的课程内容相对来说存在着专业化和知识化的倾向，专业化、知识化会无形中增加学生压力，导致学生在学习中出现学习重心转移的现象，思政教育本就是一门基础性质的学科，它对于大学生来说不是书本中的条条框框，应该是解决实际问题的能力，提高大学生各方面的素质能力才是通识教育下思政教育的重点的教育目标。
（三）相关的师资力量不足
高职院校中的大多数教师都是专业性比较强的教师，给大学生上思政课程的教师都是思政类的教育人才，所以他们在讲课的时候有时就会情不自禁的加深知识的深度，在无形中提高了思政教育的专业化与知识化。所以高职院校中缺乏一批通识教育理念和专业强的思政教育工作者。
三、改善通识教育下高职院校思政教育的对策
（一）更新观念，提高对通识教育理念的认识
高职院校对通识教育的重视程度低就是因为对通识教育理念的理解还不够深刻，没有认识到通识教育的应用对思政教育具有重要的推动作用，虽然高职院校不仅仅为社会培养技术性的人才，还要对注重对他们的素质教育的培养，通识教育将会有效的促进学生的身心发展，俗话说，要先成人后能成才，对学生进行思政教育是为了培养学生成人成才，以通识教育为基础进行思政教育是为了更好地推动学生成人成才，所以高职院校对通识教育这个理念要充分了解并且加以运用，它代表的是教育理念上的一种创新。
（二）加强通识师资队伍建设
在高职院校的教学过程中教师起引导作用，所以引导者要保证自己有足够的资格。在通识教育的背景下，高职院校思政教师要认清形势，知识更新的速度越来越快，所以教育工作者必须做到与时俱进，改变自身的知识结构，教育理念，不仅仅专业素养要高，涉猎要广泛一点，要把自己努力打造成为一个通识性的教育工作者，这样才能满足人才培养的需求。
通识教育在我国高职院校还处于初步研究阶段，在实践的过程中还存在诸多问题，应用的效果也没有达到理论期待的水平。高职院校的思政教育的发展需要进行创新，如果依然按照之前的发展模式，可能对于学生产生的实际影响会减弱，所以通识教育如果和思政教育较好的融合，会碰撞出不一样的火花，产生良好的教育效果。
参考文献：
[1]陈智.高职院校通识教育与专业教育相结合的理论与实践[J].顺德职业技术学院学报，2007（6）.
[2]李曼丽.反思中国大学通识教育及制度的构建[J].北京大学教育评论，2006（3）.
[关 键 词] 通识教育；高职院校；思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0003-01
思政教育是高职院校教育的重要组成部分之一，对大学生的人生观、价值观、世界观的形成有直接影响，我国高校在发展中应该及时打破学科壁垒，因为知识具有互通性，所以通识教育可以拓展学生的知识面，更好的培养他们的独立意识。通识教育与思政教育具有基本一致的教育目标和本质，所以二者之间具有融合性的特点，可以实现内容与形式上的互补。
一、通识教育的概念
通识教育也不算是一个新的概念，它会无形的应用于我们的教育中，只是在应用时缺少完整的应用融合体系。通识教育是多样化的，没有专业之分，正因为这种多样化所以学生可以自由、自主的去学习，让学生根据自身发展的需要学习更多的实质性的知识。真正的教育不应该有固定模式，而通识教育的最高追求是培养出具有独特人格和思考能力的个体，总的来说通识教育的重点在于“育”而非“教”。通识教育实际上是对学生的素质的培养，鼓励学生跨学科、跨专业选择自己想学习的课，增强学生学习的主动性，从根本上提高学生的素质。
二、通识教育下高职院校思政教育现状
（一）重视程度低
中国很多的高职院校在思政教育方面对通识教育的重视程度不够，没有真正地将通识教育的理念融合到思政教育中，没有起到真正的作用，所以通识教育形同摆设。部分高职院校对通识教育的了解还不够彻底，或者是没有从长远角度去考量通识教育对思政教育的影响。通识教育和思政教育的共同点在于它们的教学目标不是让学生了解学科相关的专业知识，而是通过学习加强思想道德建设，所以思政教育结合通识教育是高职院校思政教育方面一个良好的突破点，所以高职院校应该予以重视，不能让通识教育只是停留在表面上。
（二）课程设置不合理
思政教育作为高职院校所有专业学生的必修课，它的目标不是培养思政方面的专业人才，是要教育学生如何做一个有责任心的公民，但是通识教育下的思政教育的课程内容相对来说存在着专业化和知识化的倾向，专业化、知识化会无形中增加学生压力，导致学生在学习中出现学习重心转移的现象，思政教育本就是一门基础性质的学科，它对于大学生来说不是书本中的条条框框，应该是解决实际问题的能力，提高大学生各方面的素质能力才是通识教育下思政教育的重点的教育目标。
（三）相关的师资力量不足
高职院校中的大多数教师都是专业性比较强的教师，给大学生上思政课程的教师都是思政类的教育人才，所以他们在讲课的时候有时就会情不自禁的加深知识的深度，在无形中提高了思政教育的专业化与知识化。所以高职院校中缺乏一批通识教育理念和专业强的思政教育工作者。
三、改善通识教育下高职院校思政教育的对策
（一）更新观念，提高对通识教育理念的认识
高职院校对通识教育的重视程度低就是因为对通识教育理念的理解还不够深刻，没有认识到通识教育的应用对思政教育具有重要的推动作用，虽然高职院校不仅仅为社会培养技术性的人才，还要对注重对他们的素质教育的培养，通识教育将会有效的促进学生的身心发展，俗话说，要先成人后能成才，对学生进行思政教育是为了培养学生成人成才，以通识教育为基础进行思政教育是为了更好地推动学生成人成才，所以高职院校对通识教育这个理念要充分了解并且加以运用，它代表的是教育理念上的一种创新。
（二）加强通识师资队伍建设
在高职院校的教学过程中教师起引导作用，所以引导者要保证自己有足够的资格。在通识教育的背景下，高职院校思政教师要认清形势，知识更新的速度越来越快，所以教育工作者必须做到与时俱进，改变自身的知识结构，教育理念，不仅仅专业素养要高，涉猎要广泛一点，要把自己努力打造成为一个通识性的教育工作者，这样才能满足人才培养的需求。
通识教育在我国高职院校还处于初步研究阶段，在实践的过程中还存在诸多问题，应用的效果也没有达到理论期待的水平。高职院校的思政教育的发展需要进行创新，如果依然按照之前的发展模式，可能对于学生产生的实际影响会减弱，所以通识教育如果和思政教育较好的融合，会碰撞出不一样的火花，产生良好的教育效果。
参考文献：
[1]陈智.高职院校通识教育与专业教育相结合的理论与实践[J].顺德职业技术学院学报，2007（6）.
[2]李曼丽.反思中国大学通识教育及制度的构建[J].北京大学教育评论，2006（3）.