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摘 要：京剧是我国传统文化中的艺术瑰宝，随着京剧艺术形式的推广，小学京剧教育事业也不断得到发展。结合小学音乐教学实践，着重探讨了在小学音乐课堂中开展学生喜欢京剧的教学活动以及组织形式，旨在进一步促进京剧教育模式的完善和发展，推进素质教育目标的实现。
关键词：小学音乐；课堂；京剧教学
京剧被称为我国的“国粹”，是一门古老的艺术形式，更是我国传统文化中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。在小学教育中传承和弘扬京剧艺术形式，能够进一步弘扬民族文化，让小学生更好地了解国粹艺术，从而汲取传统文化的精髓，进一步树立传统美德，培养良好的个人素养。在当前文化多元化、艺术形式丰富的社会背景下，京剧艺术形式要想真正走进小学课堂，得到少年儿童的支持和喜爱，就必须贴合小学生的实际，用更加活泼、更加生动、更富有趣味化的形式去诠释和开展，这样才能真正实现“京剧从娃娃抓起”。
一、京剧与小学音乐教学的整合
随着课程改革的深入实施，小学教育不仅要让学生掌握基本的文化知识和技能，还要实现“立德树人”的目标，培养小学生良好的思想品德和精神风貌。京剧艺术形式在两百多年的发展历史中积淀了深厚的历史文化，承载着博大精深的民族精神，是我国传统文化的重要载体和表现形式。纵观京剧剧目，无论是王朝霸业的建立还是生活轶事的演绎，都能在生旦净末丑的演绎中剖析历史与时代，让观众获得思想和道德的提升；无论是唱念做打还是表演道白，都蕴含着传统美德和文化精髓的沉淀，在潜移默化中净化人们的心灵。在小学音乐教学中，将京剧艺术蕴含的音乐元素进行整合和挖掘，在充分考虑小学音乐课程体系和课程目标落实的基础上，结合小学生的年龄特点，适当增加京剧知识与技能的传授，将原有课程板块与京剧教学充分整合，开展综合性教学活动，不仅能够进一步丰富音乐教学内容，更能够进一步发掘小学生的艺术潜力，促进小学生在知识、能力、情感、态度等方面的和谐发展。
二、京剧走进小学音乐课堂的实施策略
（一）用京剧元素营造新鲜感，激发小学生的学习兴趣
京剧作为国粹，自身蕴含着丰富的艺术元素，从京剧服饰到京剧脸谱，从伴奏乐器到唱腔、唱段，对于好奇心强烈的小学生来说，无不具有神奇的吸引力。在京剧教学中，结合小学生的好奇心理，将京剧艺术中的各种元素适时地展现给学生，让学生享受一段视觉盛宴，在视听的综合感官刺激下，学生对京剧的学习兴趣油然而生，在这样的情境下学生就能自然而然地进入学习状态。教师可以在课堂开始前用多媒体来展示丰富多彩的京剧元素，结合学习内容和教学目标，将不同的素材设计成精美课件让学生观看，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
（二）用京剧背后的故事搭建桥梁，引导小学生走进京剧
喜欢听故事是孩子的天性。京剧中的故事不仅素材广泛而且内容丰富，蕴含着深厚的情感。在京剧教学中，教师可以将京剧背后的故事讲给学生听，例如京剧艺术的产生和发展，京剧演员的生活经历，京剧唱段的人物故事，通过讲述这些生动的故事，让孩子了解历史，了解民族文化，不仅为课堂教学搭建了桥梁，而且能够让小学生学习中国民族文化中的传统美德，学习做人处世的道理，得到心灵的净化和提升。
（三）用京剧名段示范教学，让学生主动模仿
京剧走进小学课堂，不仅要使小学生了解京劇艺术和传统文化，还要让学生真正去开口唱，在循序渐进的学习中深入接触京剧。但是，由于音乐教师不是专业的京剧演员，唱功水平也难以达到专业水准。为了让学生学习到更具有艺术价值的京剧，教师可以运用多媒体为学生播放京剧唱段，让学生跟着学一学、唱一唱。为了激发学生的学习兴趣，教师可以变着花样播放，让学生听得津津有味，产生主动模仿的欲望。例如先听一些著名唱段，再让学生观看表演，学习演员的手眼身法步和语气语调。教师还可以让学生将京剧唱段与时下的流行音乐进行对比欣赏，让学生自己去倾听、去鉴别、去发现。
（四）与京剧艺术亲密接触，让学生上台表演
京剧艺术融合了歌唱、舞蹈、武术等多种艺术形式，从精彩的身段、漂亮的服饰到夸张的脸谱、宏大磅礴的气势，无不让人惊叹。同时京剧又是一门专业性很强的艺术形式，唱念做打、身形身段都必须亲自操练才能掌握和发现其中的精髓。在京剧教学中，应该让学生与京剧艺术亲密接触，真正参与京剧表演、登台演唱，在切身体会中感受这一艺术形式。在课堂教学中，教师可以准备必要的道具让学生进行合作表演，体验角色人物的特征。此外，教师还可以组织学生去当地的剧团参观学习，了解舞台上的京剧艺术，实际体验京剧演员的演出程序和表演过程，加深对京剧的感悟和了解。
总之，京剧作为我国传统文化中的精髓，只有不断弘扬和传承才能使这一古老的艺术形式经久不衰。京剧走进小学课堂，正是对于京剧艺术的发扬光大，作为小学音乐教师有责任传承京剧教育，让京剧成为少年儿童喜闻乐见的艺术形式。
参考文献：
[1]饶光容.京剧进入小学音乐课堂实践探究[J].课程教育研究，2017（9）：210-211.
[2]刘涛.传承京剧艺术 弘扬民族文化：浅谈小学音乐教学中京剧艺术的入门教学[J].考试与评价，2015（10）：90.
编辑 谢尾合
关键词：小学音乐；课堂；京剧教学
京剧被称为我国的“国粹”，是一门古老的艺术形式，更是我国传统文化中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。在小学教育中传承和弘扬京剧艺术形式，能够进一步弘扬民族文化，让小学生更好地了解国粹艺术，从而汲取传统文化的精髓，进一步树立传统美德，培养良好的个人素养。在当前文化多元化、艺术形式丰富的社会背景下，京剧艺术形式要想真正走进小学课堂，得到少年儿童的支持和喜爱，就必须贴合小学生的实际，用更加活泼、更加生动、更富有趣味化的形式去诠释和开展，这样才能真正实现“京剧从娃娃抓起”。
一、京剧与小学音乐教学的整合
随着课程改革的深入实施，小学教育不仅要让学生掌握基本的文化知识和技能，还要实现“立德树人”的目标，培养小学生良好的思想品德和精神风貌。京剧艺术形式在两百多年的发展历史中积淀了深厚的历史文化，承载着博大精深的民族精神，是我国传统文化的重要载体和表现形式。纵观京剧剧目，无论是王朝霸业的建立还是生活轶事的演绎，都能在生旦净末丑的演绎中剖析历史与时代，让观众获得思想和道德的提升；无论是唱念做打还是表演道白，都蕴含着传统美德和文化精髓的沉淀，在潜移默化中净化人们的心灵。在小学音乐教学中，将京剧艺术蕴含的音乐元素进行整合和挖掘，在充分考虑小学音乐课程体系和课程目标落实的基础上，结合小学生的年龄特点，适当增加京剧知识与技能的传授，将原有课程板块与京剧教学充分整合，开展综合性教学活动，不仅能够进一步丰富音乐教学内容，更能够进一步发掘小学生的艺术潜力，促进小学生在知识、能力、情感、态度等方面的和谐发展。
二、京剧走进小学音乐课堂的实施策略
（一）用京剧元素营造新鲜感，激发小学生的学习兴趣
京剧作为国粹，自身蕴含着丰富的艺术元素，从京剧服饰到京剧脸谱，从伴奏乐器到唱腔、唱段，对于好奇心强烈的小学生来说，无不具有神奇的吸引力。在京剧教学中，结合小学生的好奇心理，将京剧艺术中的各种元素适时地展现给学生，让学生享受一段视觉盛宴，在视听的综合感官刺激下，学生对京剧的学习兴趣油然而生，在这样的情境下学生就能自然而然地进入学习状态。教师可以在课堂开始前用多媒体来展示丰富多彩的京剧元素，结合学习内容和教学目标，将不同的素材设计成精美课件让学生观看，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
（二）用京剧背后的故事搭建桥梁，引导小学生走进京剧
喜欢听故事是孩子的天性。京剧中的故事不仅素材广泛而且内容丰富，蕴含着深厚的情感。在京剧教学中，教师可以将京剧背后的故事讲给学生听，例如京剧艺术的产生和发展，京剧演员的生活经历，京剧唱段的人物故事，通过讲述这些生动的故事，让孩子了解历史，了解民族文化，不仅为课堂教学搭建了桥梁，而且能够让小学生学习中国民族文化中的传统美德，学习做人处世的道理，得到心灵的净化和提升。
（三）用京剧名段示范教学，让学生主动模仿
京剧走进小学课堂，不仅要使小学生了解京劇艺术和传统文化，还要让学生真正去开口唱，在循序渐进的学习中深入接触京剧。但是，由于音乐教师不是专业的京剧演员，唱功水平也难以达到专业水准。为了让学生学习到更具有艺术价值的京剧，教师可以运用多媒体为学生播放京剧唱段，让学生跟着学一学、唱一唱。为了激发学生的学习兴趣，教师可以变着花样播放，让学生听得津津有味，产生主动模仿的欲望。例如先听一些著名唱段，再让学生观看表演，学习演员的手眼身法步和语气语调。教师还可以让学生将京剧唱段与时下的流行音乐进行对比欣赏，让学生自己去倾听、去鉴别、去发现。
（四）与京剧艺术亲密接触，让学生上台表演
京剧艺术融合了歌唱、舞蹈、武术等多种艺术形式，从精彩的身段、漂亮的服饰到夸张的脸谱、宏大磅礴的气势，无不让人惊叹。同时京剧又是一门专业性很强的艺术形式，唱念做打、身形身段都必须亲自操练才能掌握和发现其中的精髓。在京剧教学中，应该让学生与京剧艺术亲密接触，真正参与京剧表演、登台演唱，在切身体会中感受这一艺术形式。在课堂教学中，教师可以准备必要的道具让学生进行合作表演，体验角色人物的特征。此外，教师还可以组织学生去当地的剧团参观学习，了解舞台上的京剧艺术，实际体验京剧演员的演出程序和表演过程，加深对京剧的感悟和了解。
总之，京剧作为我国传统文化中的精髓，只有不断弘扬和传承才能使这一古老的艺术形式经久不衰。京剧走进小学课堂，正是对于京剧艺术的发扬光大，作为小学音乐教师有责任传承京剧教育，让京剧成为少年儿童喜闻乐见的艺术形式。
参考文献：
[1]饶光容.京剧进入小学音乐课堂实践探究[J].课程教育研究，2017（9）：210-211.
[2]刘涛.传承京剧艺术 弘扬民族文化：浅谈小学音乐教学中京剧艺术的入门教学[J].考试与评价，2015（10）：90.
编辑 谢尾合