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【摘要】国际贸易的蓬勃发展带动了国际经济的发展，也对于专业人才提出了更高的要求，学校教育注重产教融合培养，从企业的角度出发，对国际贸易人才英语能力提出的要求涉及到听力、口语、阅读、写作和口笔译等方面，这就为英语能力测试提供的方向。本文正是从这几个方向分析产教融合背景下国际贸易人才英语能力测试指标，并基于此提出了一些培养建议，希望对相关工作有所裨益。
【关键词】产教融合；国际贸易；英语能力；培养方向
【作者简介】曾筝，成都工业学院。
【基金项目】成都工业学院校级课题“产教融合背景下国际贸易人才英语能力测试系统研究”，课题编号： 2018RW009。
前言
产教融合的培养模式已经是如今各个高校人才培养的重要理念，培养专业的应用型人才，促进区域经济发展，满足社会和行业对于人才的专业需求。国际贸易简单来说就是国际间商品和劳务的交换过程，促进了世界经济的发展，在处理和国际贸易相关专业工作时，不可避免的要进行英语沟通交流，对于人才的商务英语能力提出了具体的要求，也进一步明确了国际贸易人才英语培养方向。
一、产教融合背景下国际贸易人才英语能力测试指标
商务英语专业考试（TEEM）是教育部提出的专门针对商务英语的专业考试，科学的测量学生的英语能力，也能为各个高校人才培养提供一些参考。
1.听力测试指标。在国际贸易，商务辅助以及一些复杂业务时，能够辨听并理解语速不低于160词/分，单次辨听持续时间不少于5分钟。在国际贸易的商务交流环境中，接触到的客户可能来自全国各个国家，这些客户的口音可能会多样化，并且还有一些发音不标准、使用非正式表达语言等，实现交流的基础就是要首先听懂对方所表达的内容。国际贸易人才英语听力能力也就直接影响到了后续的交流，那就需要在教学中对学生展开专门的记忆训练，以便让学生能够长时间地去聆听英语，记住英语材料中的重点内容。
2.口语测试指标。国际贸易交流及其辅助业务进行时，需要能够利用英语展开一些口头交流所表述的语言基本正确，语音语调不会出现明显的错误，表达连贯，内容完整，具有一定的逻辑性。口语交流是国际贸易人才需要展开的基本交流方式，不仅仅要听懂对方的话，也需要用英语进行回答，方能完成交流过程。
3.阅读测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，阅读速度不低于180词/分钟。和其他类型的英语能力测试相比，这一要求本身较高，而且难度较大，但是从实际应用的角度来看，是国际贸易交流需要快速的去阅读相关材料，并且仔细阅读重点条款。这就大量的文字材料进行处理时，需要从大量的单词中去找到有用的信息，但是在与客户进行联络以及对于相关合同的处理时，需要仔细阅读，谨慎处理。
4.写作测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，写作速度不低于300词/30分钟。对于国际贸易人才写作测试指标的要求，更加符合其行业对于人才的需求。在实际的国际贸易工作进行过程中，需要快速书写一些留言便条，也需要仔细谨慎的去拟定合同和一些策划。
5.口笔译测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，笔译英译汉速度不低于200词/30分钟，汉译英不低于150词/30分钟，口译持续时间1.5-2分钟，正确率90 %。目前很多英语能力测试的重点都是放在听说读写方面，对于翻译的内容中是较少甚至有的测试中并没有翻译部分，但是对于商务英语能力进行测试时，翻译是对这些能力的综合运用，不能抛开基本能力而单纯的去考虑翻译能力。
二、产教融合背景下国际贸易人才英语培养建議
1.重视市场需求。对于专业人才培养需要首先确定产教融合人才培养方案，根据人才培养的总体规划，实现专业与产业上的对接，教学内容与国际贸易的实际工作标准相互对接，这样在人才培养方案制定上需要校企合作共同完成。学校方面需要保证。学生学习的课程在之后的工作岗位中能够得到应用，而企业则需要关注学校开设的课程是否符合未来岗位的发展要求。结合市场需求，确定国际贸易人才英语能力的培养方向，尤其重视外贸业务，让企业的专家参与到学校英语课程开发中去，尤其是对于新生的理论课和以及毕业的就业指导课程，企业人员参与其中，让学生对于之后的工作环境有一个明确的认知。为了更好地实现这一要求，改变现有的国际贸易英语教材，重视对应用型人才培养的需求，以产教融合作为切入点，开发国际贸易专业英语技术教材，教材的内容与企业的实际工作岗位要求相符合。
2.加强实践教学。采取多种方法注重对于学生的英语实践教学，就是理论知识的培养，也重视对于实际工作的模拟仿真，实现理论与实际相结合，真正体会到国际贸易岗位对于人才英语能力的具体要求。对工作岗位有更为直观的认知，让学生实现将理论知识到工作技能上的转化。各高校可以和国际贸易企业建立产教基地，校内的导师和企业导师共同参与教学，给予学生更多的对口实习机会，让学生在国际贸易相关岗位中实习，通过具体的商务英语沟通交流，从事相关国际贸易业务，学习到一些实际岗位所需知识，让学生在实际工作中锻炼自己的英语能力。
三、结语
综上所述，受到国际贸易合作的影响，各个高校的办学需要注重产教融合，尤其是在教学中与企业的实际要求相结合，培养学生的实际应用能力，这样才能真正的落实应用型人才培养目标，推动经济发展。未来的国际贸易人才英语能力测试会越加多样化，重点考察学生对于实际商务问题的解决能力以及英语表达能力，这就需要各个高校进行正确的引导教学，以便于更加符合企业目标。
参考文献：
[1]胡骏.国际贸易从业人员商务英语能力需求分析与人才培养[J].山东商业职业技术学院学报，2018，18（03）：30-34.
【关键词】产教融合；国际贸易；英语能力；培养方向
【作者简介】曾筝，成都工业学院。
【基金项目】成都工业学院校级课题“产教融合背景下国际贸易人才英语能力测试系统研究”，课题编号： 2018RW009。
前言
产教融合的培养模式已经是如今各个高校人才培养的重要理念，培养专业的应用型人才，促进区域经济发展，满足社会和行业对于人才的专业需求。国际贸易简单来说就是国际间商品和劳务的交换过程，促进了世界经济的发展，在处理和国际贸易相关专业工作时，不可避免的要进行英语沟通交流，对于人才的商务英语能力提出了具体的要求，也进一步明确了国际贸易人才英语培养方向。
一、产教融合背景下国际贸易人才英语能力测试指标
商务英语专业考试（TEEM）是教育部提出的专门针对商务英语的专业考试，科学的测量学生的英语能力，也能为各个高校人才培养提供一些参考。
1.听力测试指标。在国际贸易，商务辅助以及一些复杂业务时，能够辨听并理解语速不低于160词/分，单次辨听持续时间不少于5分钟。在国际贸易的商务交流环境中，接触到的客户可能来自全国各个国家，这些客户的口音可能会多样化，并且还有一些发音不标准、使用非正式表达语言等，实现交流的基础就是要首先听懂对方所表达的内容。国际贸易人才英语听力能力也就直接影响到了后续的交流，那就需要在教学中对学生展开专门的记忆训练，以便让学生能够长时间地去聆听英语，记住英语材料中的重点内容。
2.口语测试指标。国际贸易交流及其辅助业务进行时，需要能够利用英语展开一些口头交流所表述的语言基本正确，语音语调不会出现明显的错误，表达连贯，内容完整，具有一定的逻辑性。口语交流是国际贸易人才需要展开的基本交流方式，不仅仅要听懂对方的话，也需要用英语进行回答，方能完成交流过程。
3.阅读测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，阅读速度不低于180词/分钟。和其他类型的英语能力测试相比，这一要求本身较高，而且难度较大，但是从实际应用的角度来看，是国际贸易交流需要快速的去阅读相关材料，并且仔细阅读重点条款。这就大量的文字材料进行处理时，需要从大量的单词中去找到有用的信息，但是在与客户进行联络以及对于相关合同的处理时，需要仔细阅读，谨慎处理。
4.写作测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，写作速度不低于300词/30分钟。对于国际贸易人才写作测试指标的要求，更加符合其行业对于人才的需求。在实际的国际贸易工作进行过程中，需要快速书写一些留言便条，也需要仔细谨慎的去拟定合同和一些策划。
5.口笔译测试指标。国际商务辅助以及一些复杂业务时，笔译英译汉速度不低于200词/30分钟，汉译英不低于150词/30分钟，口译持续时间1.5-2分钟，正确率90 %。目前很多英语能力测试的重点都是放在听说读写方面，对于翻译的内容中是较少甚至有的测试中并没有翻译部分，但是对于商务英语能力进行测试时，翻译是对这些能力的综合运用，不能抛开基本能力而单纯的去考虑翻译能力。
二、产教融合背景下国际贸易人才英语培养建議
1.重视市场需求。对于专业人才培养需要首先确定产教融合人才培养方案，根据人才培养的总体规划，实现专业与产业上的对接，教学内容与国际贸易的实际工作标准相互对接，这样在人才培养方案制定上需要校企合作共同完成。学校方面需要保证。学生学习的课程在之后的工作岗位中能够得到应用，而企业则需要关注学校开设的课程是否符合未来岗位的发展要求。结合市场需求，确定国际贸易人才英语能力的培养方向，尤其重视外贸业务，让企业的专家参与到学校英语课程开发中去，尤其是对于新生的理论课和以及毕业的就业指导课程，企业人员参与其中，让学生对于之后的工作环境有一个明确的认知。为了更好地实现这一要求，改变现有的国际贸易英语教材，重视对应用型人才培养的需求，以产教融合作为切入点，开发国际贸易专业英语技术教材，教材的内容与企业的实际工作岗位要求相符合。
2.加强实践教学。采取多种方法注重对于学生的英语实践教学，就是理论知识的培养，也重视对于实际工作的模拟仿真，实现理论与实际相结合，真正体会到国际贸易岗位对于人才英语能力的具体要求。对工作岗位有更为直观的认知，让学生实现将理论知识到工作技能上的转化。各高校可以和国际贸易企业建立产教基地，校内的导师和企业导师共同参与教学，给予学生更多的对口实习机会，让学生在国际贸易相关岗位中实习，通过具体的商务英语沟通交流，从事相关国际贸易业务，学习到一些实际岗位所需知识，让学生在实际工作中锻炼自己的英语能力。
三、结语
综上所述，受到国际贸易合作的影响，各个高校的办学需要注重产教融合，尤其是在教学中与企业的实际要求相结合，培养学生的实际应用能力，这样才能真正的落实应用型人才培养目标，推动经济发展。未来的国际贸易人才英语能力测试会越加多样化，重点考察学生对于实际商务问题的解决能力以及英语表达能力，这就需要各个高校进行正确的引导教学，以便于更加符合企业目标。
参考文献：
[1]胡骏.国际贸易从业人员商务英语能力需求分析与人才培养[J].山东商业职业技术学院学报，2018，18（03）：30-34.