【摘 要】
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吴庆,女,1977年7月生,江苏苏州人,本科学历,中小学高级教师,苏州市吴中区教学与教育科学研究室语文学科教研员,宝带小学副校长,曾获江苏省“优秀教育工作者”称号,从事小学语
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吴庆,女,1977年7月生,江苏苏州人,本科学历,中小学高级教师,苏州市吴中区教学与教育科学研究室语文学科教研员,宝带小学副校长,曾获江苏省“优秀教育工作者”称号,从事小学语文教学研究工作。语文是一门实践性较强的学科,课堂上,教师应结合语文课程的特点,从统整单元目标入手,利用深度阅读、设立支架、统整资源等方法强化语言实践,开展教学活动。这不仅能使学生积极参与到课堂教学中,还能使学生在思考、动手的同时发展思维能力。
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在进行初中语文课堂教学设计时,教师需要有学情调查意识,针对学生的学习实际需求不断调整教学策略。本文从创设灵动学习情境、创新合作互动活动、创编演绎课本剧目、创新读写
摘 要：高中物理学科具有系统性和理论性，需要学生具备较高的推理能力、空间想象能力和综合运用能力，学习难度较大。因此，教师应采取有效的教学手段和措施，设计有效的问题，引导学生思考，帮助学生形成物理思维。本文将分析高中物理课堂教学中提问的重要性，探索提问的原则和实施策略。 关键词：高中物理;课堂教学;有效提问;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：初中生作文以记叙文为主，这要求学生作文必须具有一定的形象性。要想达到这个要求，离不开对学生形象思维能力的培养。微写作是提高学生作文能力的有效途径，笔者在教学实践中从“美读”“品读”、续写、变式等方面设计微写作训练，提升学生的形象思维能力，获得了较好的教学效果。 关键词：微写作;形象思维力;写作教学 中图分类号：G427 文献标识码：A
读写结合是初中语文教学的重要方法,但在教学实践中,许多教师常常忽略读写结合,导致学生读而不能写,学而不能用。面对这个问题,教师必须注意引导学生加强诗文阅读,积累知识,
随着国家对教育事业的关注度越来越高,教师应运用创新的教学模式进行授课,巧妙提炼教材重点,激活学生思维能力。初中生物学知识具有一定的抽象性,而思维导图能直观反映知识。
摘 要：随着国民经济的快速发展，国家对教育提出了新的要求，过去传统的教学模式已不能适应现代社会，教师需要更新教学模式，创新教学方法。写作是学生初中语文学习的主要内容之一，也是教师的重点授课内容，能够提高学生的语文学习能力。情景教学法在近年来逐渐受到学生及教师的喜爱，降低了教师的教学难度，还促进了学生之间的情感交流。 关键词：初中语文;写作教学;情景教学 中图分类号：G420
摘 要：物理是高中教育的重要组成部分，具有较强的抽象性，需要学生具备缜密的思维来理解知识、解决问题。毫无疑问，传统的“灌输式”教学已不适用于现代教育，高中物理教师需要结合学生的学情和学科特征，有效地优化教学方式，激发学生探究物理知识的兴趣，提高物理教学质量。 关键词：高中物理;教学质量;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：在高中数学教学活动中，教师要引导学生深化对概念的解读，优化教学活动的载体，注意对学生进行解题技巧的指导，并通过习题训练强化和巩固学习成果，以此来培养学生的解题能力。这不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于提升学生的逻辑思维能力和理解能力，推进学生的全面发展。 关键词：高中数学;教学活动;解题能力 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：教师在高中物理教学中，培养学生的学科核心素养，可以在很大程度上促进学生的综合发展，从而更好地实现立德树人的根本任务。本文介绍了物理核心素养的内涵，并通过案例分析法从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提出了培养学生物理核心素养的方案，旨在探析如何在高中物理教学中培养学生的核心素养。 关键词：核心素养;高中物理;教学策略 中图分类号：G427
摘 要：作为一种有效的学习方法，思维导图能够帮助初中生更好地学习生物学课程。教师在教学过程中应充分运用该方法来拓展学生的思维，从而更好地培养学生的创新意识。因此，本文主要围绕思维导图在初中生物学教学中的应用展开深入探讨。 关键词：思维导图;初中生;生物学教学;生物学课程 中图分類号：G427 文献标识码：A 文章编号：209