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摘 要：思想品德课程是一个很好的开展德育的机会，教师要把握好机会，提高孩子对学习思想品德课程的自觉性。思想品德课程的教学目标在于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。
关键词：思想品德课程;小学生;德育
根据新课程改革的要求，学生要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨，对小学生的道德教育，要从小抓起，很多家长认为孩子要释放天性，不能过多束缚，阻碍他们的自由成长。但是，就像不经修理的小树会长出很多旁枝，影响树苗的成长一样，花朵般的孩子需要大人正确的引导，才能形成积极向上的人生观、价值观。对学生的道德教育，是一个潜移默化的过程。因此，提高对青少年，特别是小学生的道德教育势在必行。
学校是学生接受知识的场所，思想品德课为孩子形成良好的行为习惯，树立正确的人生目标，提供了很好的学习平台，作为教师，要积极贯彻素质教育的教育理念，提高自己的专业技能和讲课水平，让每个孩子都能感受到老师的关爱。对于提高小学生学习思想品德课程的积极性，笔者试从以下几方面展开：
一、注意对学生的言传身教
作为一名教师，就要对得起自己的这份职业，对得起家长对自己的信任，对得起学生的那份敬爱之情，对学生要像对自己的孩子那样有耐心。小学生正是精力旺盛、活泼好动的时期，对周遭的事物充满了好奇心，上课开小差，打乱课堂秩序的事情是难免会发生的，教师在这个时候虽然很生气，但不能在课堂上跟孩子置气，教师的一言一行学生全都看在眼里，教师是学生模仿的对象。
对于上课随便说话的同学，我一般先会询问他有什么问题，让他能不能下课再解决，以至于上课忍不住去打扰别人，如果学生确实有不得不说话的理由，就体谅他，如果只是忍不住想要说话，我会一步步引导他，向他提问，这样做是不是打扰到其他同学了，因为他说话的原因，使课堂教学活动停下来，全班同学都在关注他，浪费了大家的时间，让他认识到上课随便说话，打扰别人是错误的行为。上课期间不允许随便说话，让学生主动认识到自己的错误，感受到课堂的约束力，那么下次他再想要说话的时候，会自觉想到自己这样做是不对的，就会自己克制自己不规范的行为。
作为教师，在课后也要反思，是不是自己的讲课不够精彩，没有吸引学生的注意力，才使他开小差，无视课堂纪律的存在。教师必须明确一点，对孩子春风般的关怀，并不意味着对学生的错误全部容忍，对于学生行为不规范或是对别的学生产生不好影响的行为，要立即制止并指出学生的错误之处，这样才是真正为了孩子。教师的言传身教，学生看在眼里，就会不自觉的学习，好的行为自然而然就会养成，能够对思想品德课的教育起到事半功倍的效果。
二、注意对学生的情感体验
我们常说“实践是检验真理的唯一标准”、“百闻不如一见，百见不如一干”，有时候教师在课堂上苦口婆心地说了一节课，那也只是课堂上的理论知识，在学生眼中都是虚幻、不切实际的书本上的文字。要想增加学生的情感体验，就要让他们真切感受到事情发生在自己身边，他们就会自觉地问自己怎么办，这时候再回书本上找知识，无疑是更好的教学效果。在向学生讲授“乐于助人”这个问题的时候，我会向他们询问觉得身边有哪些人是需要我们帮助的，有孩子提出扶盲人过马路，我便随机应变，让每个学生用围巾捂住眼睛，从教室后面走到前面，体验一下失明的感觉和盲人的世界。
结果，大部分学生对于教室后面到教室前面，这虽然短短是的一段路程，在蒙住眼睛后，却走得并不顺利，磕磕绊绊。虽然课堂上讲课的时间不是很多，但学生体验到作为盲人的感受，明白了眼睛失明的不方便，下次见到残疾人，他们就不会指指点点或躲得远远地，而是学会在自己力所能及的范围内，伸出援助之手，那么课堂教学的目标就达到了，就是一节成功的思想品德教育课。让学生设身处地的将自己代入讲课的对象中，好好想想如果自己遇到这样的事情会怎样处理，是一个提高课堂效率和增强学生参与课堂教学的有效方法，对学生自觉学习思想品德课程无疑也是一个好方法。
三、注意联系日常生活
思想品德课程如果局限于课堂之上，那这样的教育是失败的。素质教育重视人的思想道德素质，绝不是要培养高分低能的学习机器，思想品德课程的目的是为了让学生自觉地接受德育，形成良好的世界观、人生观、价值观，让每个孩子能够身心健康的成长。因此，思想品德课一定要联系生活实际。如在讲到保护环境这一话题的时候，我在课堂上提前布置作业，让学生自己观察身边生活中，有哪些环境问题。孩子的眼睛是敏锐的，对于生活中不好的现象他们都看在眼里，课堂上一个个争着发言，有的说我们的天空和书里写的不一样，为什么不是蓝色的？有的对于家门口小河干涸，小鱼死去很难过;还有的跟着父母去菜市场的时候发现那里到处是垃圾，还有难闻的气味。
经过学生的讨论，很多在我们身边的环境问题都提了出来，我简单给学生陈述了发生这些问题的原因，让他们明白很多都是社会过于追求经济的发展，没有节制的破坏引起的。因为是发生在自己的身边，学生听得更加仔细，认真讨论到底应该怎样做，防止这样的事情再次发生，课堂讨论的效果非常好，学生对于学习思想品德课有了更多的兴趣。
百年大计，教育为本。《礼记》里说：“师也者，教之以事而喻诸德也”，也就是说一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。现在很多人陷入“分数决定一切”的认识误区，殊不知这样的理念下培养出一堆高分低能的“乖宝宝”，等到学生真正离开校园踏上社会，才发现暴露的问题一堆却为时已晚。
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起，而德育工作，是小学教育的重中之重，应该引起我们足够的关注。教师要抓住思想品德课上的宝贵时间，向学生弘扬正确的人生价值观，提高自己的专业技能，让自己的课堂更加精彩，吸引学生主动学习的兴趣。思想品德课程不像文化课程那样死板，教师可以采取不同的形式开展课堂教学，让学生真正融入课堂，以达到师生愉悦的课堂教学效果，提高学生对思想品德课的关注程度，以增强学生学习思想品德课的自觉性。
关键词：思想品德课程;小学生;德育
根据新课程改革的要求，学生要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。俗话说，一年之计在于春，一天之计在于晨，对小学生的道德教育，要从小抓起，很多家长认为孩子要释放天性，不能过多束缚，阻碍他们的自由成长。但是，就像不经修理的小树会长出很多旁枝，影响树苗的成长一样，花朵般的孩子需要大人正确的引导，才能形成积极向上的人生观、价值观。对学生的道德教育，是一个潜移默化的过程。因此，提高对青少年，特别是小学生的道德教育势在必行。
学校是学生接受知识的场所，思想品德课为孩子形成良好的行为习惯，树立正确的人生目标，提供了很好的学习平台，作为教师，要积极贯彻素质教育的教育理念，提高自己的专业技能和讲课水平，让每个孩子都能感受到老师的关爱。对于提高小学生学习思想品德课程的积极性，笔者试从以下几方面展开：
一、注意对学生的言传身教
作为一名教师，就要对得起自己的这份职业，对得起家长对自己的信任，对得起学生的那份敬爱之情，对学生要像对自己的孩子那样有耐心。小学生正是精力旺盛、活泼好动的时期，对周遭的事物充满了好奇心，上课开小差，打乱课堂秩序的事情是难免会发生的，教师在这个时候虽然很生气，但不能在课堂上跟孩子置气，教师的一言一行学生全都看在眼里，教师是学生模仿的对象。
对于上课随便说话的同学，我一般先会询问他有什么问题，让他能不能下课再解决，以至于上课忍不住去打扰别人，如果学生确实有不得不说话的理由，就体谅他，如果只是忍不住想要说话，我会一步步引导他，向他提问，这样做是不是打扰到其他同学了，因为他说话的原因，使课堂教学活动停下来，全班同学都在关注他，浪费了大家的时间，让他认识到上课随便说话，打扰别人是错误的行为。上课期间不允许随便说话，让学生主动认识到自己的错误，感受到课堂的约束力，那么下次他再想要说话的时候，会自觉想到自己这样做是不对的，就会自己克制自己不规范的行为。
作为教师，在课后也要反思，是不是自己的讲课不够精彩，没有吸引学生的注意力，才使他开小差，无视课堂纪律的存在。教师必须明确一点，对孩子春风般的关怀，并不意味着对学生的错误全部容忍，对于学生行为不规范或是对别的学生产生不好影响的行为，要立即制止并指出学生的错误之处，这样才是真正为了孩子。教师的言传身教，学生看在眼里，就会不自觉的学习，好的行为自然而然就会养成，能够对思想品德课的教育起到事半功倍的效果。
二、注意对学生的情感体验
我们常说“实践是检验真理的唯一标准”、“百闻不如一见，百见不如一干”，有时候教师在课堂上苦口婆心地说了一节课，那也只是课堂上的理论知识，在学生眼中都是虚幻、不切实际的书本上的文字。要想增加学生的情感体验，就要让他们真切感受到事情发生在自己身边，他们就会自觉地问自己怎么办，这时候再回书本上找知识，无疑是更好的教学效果。在向学生讲授“乐于助人”这个问题的时候，我会向他们询问觉得身边有哪些人是需要我们帮助的，有孩子提出扶盲人过马路，我便随机应变，让每个学生用围巾捂住眼睛，从教室后面走到前面，体验一下失明的感觉和盲人的世界。
结果，大部分学生对于教室后面到教室前面，这虽然短短是的一段路程，在蒙住眼睛后，却走得并不顺利，磕磕绊绊。虽然课堂上讲课的时间不是很多，但学生体验到作为盲人的感受，明白了眼睛失明的不方便，下次见到残疾人，他们就不会指指点点或躲得远远地，而是学会在自己力所能及的范围内，伸出援助之手，那么课堂教学的目标就达到了，就是一节成功的思想品德教育课。让学生设身处地的将自己代入讲课的对象中，好好想想如果自己遇到这样的事情会怎样处理，是一个提高课堂效率和增强学生参与课堂教学的有效方法，对学生自觉学习思想品德课程无疑也是一个好方法。
三、注意联系日常生活
思想品德课程如果局限于课堂之上，那这样的教育是失败的。素质教育重视人的思想道德素质，绝不是要培养高分低能的学习机器，思想品德课程的目的是为了让学生自觉地接受德育，形成良好的世界观、人生观、价值观，让每个孩子能够身心健康的成长。因此，思想品德课一定要联系生活实际。如在讲到保护环境这一话题的时候，我在课堂上提前布置作业，让学生自己观察身边生活中，有哪些环境问题。孩子的眼睛是敏锐的，对于生活中不好的现象他们都看在眼里，课堂上一个个争着发言，有的说我们的天空和书里写的不一样，为什么不是蓝色的？有的对于家门口小河干涸，小鱼死去很难过;还有的跟着父母去菜市场的时候发现那里到处是垃圾，还有难闻的气味。
经过学生的讨论，很多在我们身边的环境问题都提了出来，我简单给学生陈述了发生这些问题的原因，让他们明白很多都是社会过于追求经济的发展，没有节制的破坏引起的。因为是发生在自己的身边，学生听得更加仔细，认真讨论到底应该怎样做，防止这样的事情再次发生，课堂讨论的效果非常好，学生对于学习思想品德课有了更多的兴趣。
百年大计，教育为本。《礼记》里说：“师也者，教之以事而喻诸德也”，也就是说一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。现在很多人陷入“分数决定一切”的认识误区，殊不知这样的理念下培养出一堆高分低能的“乖宝宝”，等到学生真正离开校园踏上社会，才发现暴露的问题一堆却为时已晚。
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起，而德育工作，是小学教育的重中之重，应该引起我们足够的关注。教师要抓住思想品德课上的宝贵时间，向学生弘扬正确的人生价值观，提高自己的专业技能，让自己的课堂更加精彩，吸引学生主动学习的兴趣。思想品德课程不像文化课程那样死板，教师可以采取不同的形式开展课堂教学，让学生真正融入课堂，以达到师生愉悦的课堂教学效果，提高学生对思想品德课的关注程度，以增强学生学习思想品德课的自觉性。