《爱之链》是小学六年级上册的一篇课文。课文描写的是处于逆境的主人公乔伊无偿地帮助一个需要帮助的老妇人，老妇人后来给予了乔伊的妻子一些帮助的故事。文章通过这样的故事，赞扬了人与人之间的友爱互助，同时也阐明了一个道理：帮助他人也就是帮助自己，爱是会传递的。
　　一、教学要求
　　学习课文神态、动作和语言描写的方法，学会运用方法理解文中比较难理解的句子;凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，并结合全文，体会文章最后一句话的意思。
　　二、课堂的设计
　　语文课堂教学要充分发挥课文中的人文因素，为学生施加积极的、正面的影响，提升学生的语文素养和人文素养，让学生通过对课文中人物性格和人物内心世界的学习，领悟到“爱之链”的真谛。
　　三、教学过程
　　1.课堂导入
　　师：上节课我们学习了《爱之链》这篇课文，大家还记得这篇文章讲的是什么吗？
　　生：是一个有关爱的故事。
　　师：没错，这是一个充满爱的故事，一个发生在寒冬却让人倍感温暖的故事，这节课我们将继续学习这篇文章，感受这温暖的一幕。
　　教师引导学生回忆课文中的两件事情，并板书：乔伊帮助老妇人，老妇人帮助乔伊的妻子。导入的环节激发了学生的学习热情，让他们对学习充满期待。以复习的方式引入，可以让学生复习和巩固上节课所学的内容，为这节课的继续学习作铺垫。
　　2.活动一：讨论学习课文1～8自然段
　　师：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切都显得那么寂静、荒凉。
　　这一段可以先让学生默读，在阅读的过程中画出描写环境的句子。环境描写是文章的一个重要组成部分，环境的渲染和衬托能更好地表现人物的性格和内心世界，所以要先学会感悟文章中的环境描写。接着，教师让学生抓住这些环境描写的句子，引导学生体会环境描写是如何为人物描写作铺垫的。为了让学生进一步体会到环境描写所体现的情感，教师可以点名让学生诵读，指导学生准确地读出一些描写环境的关键词，如“寒冷、凄凉”等。
　　教师组织学生交流，谈谈自己在这样的环境下，心情是怎样的。
　　师：老妇人的车抛锚了，此刻她的内心是怎样的？
　　生1：又冷又怕，紧张绝望。尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望有人来帮她一把。
　　师：乔伊驾驶着他那辆破汽车来到老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？
　　生2：乔伊帮助老妇人修车。
　　师：乔伊是怎样为老妇人修车的？哪些词语可以体现出来？
　　生3：“难”，手和脚蹭破出血顾不上擦;“冷”，手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来;“脏”，手上沾满了油污，衣服更脏了。
　　师：这反映了乔伊怎样的为人？
　　生4：不怕脏，不怕累，真心实意地为老妇人修车。
　　小结：乔伊遇到困难的时候，曾经得到别人的帮助，所以他看到被困雪地、孤立无助的老妇人需要帮助时，及时伸出了援助之手。他不求回报，只希望老妇人能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
　　3.活动二：自学课文9～11自然段
　　这个部分的内容、形式与第一部分比较相似，教师可以通过填空题引导学生自学。
　　出示填空题：“来到了小餐馆，老妇人看到_________，突然想起了______________，于是__________________。”
　　4.活动三：学习课文第12自然段
　　教师引读：“关上店门，女店主走进里屋……”
　　出示句子：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：‘一切都会好起来的，亲爱的，乔伊……’”
　　师：从女店主的话中你读懂了什么？
　　生：乔伊的妻子因为乔伊而得到了帮助。
　　小结：乔伊的品质值得我们学习。老妇人在受到乔伊的帮助之后，深受感动，并用同样的方式帮助了需要帮助的人，这是一种爱的传递。
　　5.总结课文
　　师：为什么课文用“爱之链”做题目？
　　生：这个故事讲的是爱的传递过程，得到的爱和付出的爱是相关联的，就像链子一样紧扣在一起。它告诉我们想要得到别人的爱，首先要学会付出爱。
　　乔伊曾受到他人的真诚帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”做课题的原因。
　　师：这些感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。
　　教师要让学生试着总结，归纳出人物的性格以及他们体现出来的情感和品质。
　　（责编 莫彩凤）