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【摘要】英语是高中整体教育体系中的重要组成部分，在国家经济、文化都高速发展的现代社会英语已经成为人们的生活必备技能，基于以上两点原则高中英语教师必须对英语教学产生重视，课上不仅要讲解词汇、语法知识，同时也要将学习和生活建立紧密联系，介绍每一篇文章的写作背景，让同学们深入了解西方国家的文化知识，产生跨文化意识，从根本上提高英语水平。
【关键词】高中英语;阅读教学;文化背景知识教学
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-033-01
引言：所谓文化背景知识是指在教学过程中教师在现有知识的基础上拓展其文化背景，在全方位了解作者创作意图的前提下深入分析文本内容，了解其隐藏的知识内涵，实现学生阅读能力和教师教学效率的同时提高，在新课改的教育大环境下，教师为了实现素质教育的目标正在积极探索在高中阅读课程中进行文化背景知识教学的有效途径，以此促进高中英语教学的可持续发展。
一、深入分析教材内容，寻找背景知识切入点
教材是高中英语教学的基础，为了使高中生得到全面发展，目前英语教材中存在大量涉及到西方文化的文章，教师需要做的就是深入分析教材内容，从而寻找到最适合在课上为学生进行文化背景知识拓展教学的切入点，充分利用手中已有资源，构建高效课堂。在探寻切入点的过程中教师必须遵循以下两点原则：第一，所选内容必须有一定的文化价值，不能对每一个单词每句话都深入拓展，最好选择与历史文化、教育理念、思想价值观念、生活习俗等相关的内容，保证教学的有效性;第二，所选内容最好与我国文化之间存在明显的差异，这样方便学生进行对比学习，既能深化对本土文化的认知和记忆，同时也能更好地分析他国文化。基于以上两点原则构建高效文化背景知识教学课堂，提高高中生文化素养，实现综合素质的发展。
二、设置课程导入问题，激发学生的文化意识
在新课程教育改革的教育新时期下问题导入成为各学科教师应用最频繁的方法之一，现阶段教育部门要求教师在课上实施素质教育，因此学生的主体地位得到了充分的尊重，教师改变传统思想，让学生成为课堂的主人，在明确本节课教育目标的情况下提出能引发学生深度思考的问题，这样一来学生能够集中注意力，积极地去教材内寻找问题的答案，或是主动开阔思维，向教师陈述自己的观点，无论是使用哪一种方式学生都能对知识内涵有更深层的了解，而在进行文化背景知识教学的过程中教师也可以使用这一方法，将问题换成与所学文章文化背景相关的内容，让同学们产生文化意识，积极主动地去探索文化知识，最终提高学习质量，为自身发展奠定基础。
在教授《Other countries，other cultures》一单元时，教师可以通过提问的方式导入文化背景知识教学“When we talk about Canada，what do you think of？”、“Can you name some famous people from Canada？”这样一来学生能够陷入深度思考，展现出对加拿大相关文化知识的学习兴趣，并在教师讲解过程中不断提出问题，从而更全面地了解加拿大的文化内涵，提高对课内知识的学习效率。
三、灵活使用信息技术，合理拓展教学内容
随着科技水平的不断提升信息技术成为教师授课时的主要辅助工具，初中英语教师在教学期间也可以灵活利用信息技术手段，将文章的文化背景知识以图像、音频、视频的形式呈现在学生的面前，让他们可以通过主观感受的方式了解西方国家的风俗习惯、经典建筑、人物特征、语言特点以及饮食偏好等多方面的知识，从而对西方国家文化产生深切感悟，再将其与本国文化进行对比，成功形成跨文化意识，在此基础上能够发挥出主观能动性，对拓展内容深入探索、学习，这样一来不仅能增加知识累积量，在日后的阅读和写作学习中将其灵活利用，另一方面也能提高思维品质，从多元角度去理解文本内涵，感受西方文化展现出的魅力。
例如学习《Amazing people》一单元时，教师可以在课程导入环节播放《The Mummy》的视频片段，然后让大家通过观看视频回答问题：“What did the story happen？”“Do you know about mummies are？”以此激发学生的学习热情，同学们在观看视频、思考问题后可以对木乃伊文化有所了解，这样一来能够为后续正式教学打下基础，提高学生的认知能力，让他们可以快速跟上教师的教学进度，从而构建出高效阅读课堂。
结束语
综上所述，教师在展開阅读教学的同时引入文化背景知识，不仅能丰富学生知识积累量、开阔眼界，同时还能提高教学效率，提高学生的思维水平，通过针对性讲解、问题导入和情境教学的方式提升高中生对英语文章的阅读兴趣，激发他们的文化意识，在学习理论知识的过程中深入了解西方国家的各类文化知识，实现综合素质的提升。
【参考文献】
[1]冯欢.阅读教学中文化背景知识导入对高中学生阅读能力的影响[D].华中师范大学，2019.
[2]薛文悠.高中英语课文阅读教学中的文化导入研究[D].上海师范大学，2019.
[3]吕佩.论文化素养在高中英语教学中的重要性[J].海外英语，2019，08：194.
作者单位
（江苏省如皋市搬经中学;江苏;如皋;226500）
【关键词】高中英语;阅读教学;文化背景知识教学
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-033-01
引言：所谓文化背景知识是指在教学过程中教师在现有知识的基础上拓展其文化背景，在全方位了解作者创作意图的前提下深入分析文本内容，了解其隐藏的知识内涵，实现学生阅读能力和教师教学效率的同时提高，在新课改的教育大环境下，教师为了实现素质教育的目标正在积极探索在高中阅读课程中进行文化背景知识教学的有效途径，以此促进高中英语教学的可持续发展。
一、深入分析教材内容，寻找背景知识切入点
教材是高中英语教学的基础，为了使高中生得到全面发展，目前英语教材中存在大量涉及到西方文化的文章，教师需要做的就是深入分析教材内容，从而寻找到最适合在课上为学生进行文化背景知识拓展教学的切入点，充分利用手中已有资源，构建高效课堂。在探寻切入点的过程中教师必须遵循以下两点原则：第一，所选内容必须有一定的文化价值，不能对每一个单词每句话都深入拓展，最好选择与历史文化、教育理念、思想价值观念、生活习俗等相关的内容，保证教学的有效性;第二，所选内容最好与我国文化之间存在明显的差异，这样方便学生进行对比学习，既能深化对本土文化的认知和记忆，同时也能更好地分析他国文化。基于以上两点原则构建高效文化背景知识教学课堂，提高高中生文化素养，实现综合素质的发展。
二、设置课程导入问题，激发学生的文化意识
在新课程教育改革的教育新时期下问题导入成为各学科教师应用最频繁的方法之一，现阶段教育部门要求教师在课上实施素质教育，因此学生的主体地位得到了充分的尊重，教师改变传统思想，让学生成为课堂的主人，在明确本节课教育目标的情况下提出能引发学生深度思考的问题，这样一来学生能够集中注意力，积极地去教材内寻找问题的答案，或是主动开阔思维，向教师陈述自己的观点，无论是使用哪一种方式学生都能对知识内涵有更深层的了解，而在进行文化背景知识教学的过程中教师也可以使用这一方法，将问题换成与所学文章文化背景相关的内容，让同学们产生文化意识，积极主动地去探索文化知识，最终提高学习质量，为自身发展奠定基础。
在教授《Other countries，other cultures》一单元时，教师可以通过提问的方式导入文化背景知识教学“When we talk about Canada，what do you think of？”、“Can you name some famous people from Canada？”这样一来学生能够陷入深度思考，展现出对加拿大相关文化知识的学习兴趣，并在教师讲解过程中不断提出问题，从而更全面地了解加拿大的文化内涵，提高对课内知识的学习效率。
三、灵活使用信息技术，合理拓展教学内容
随着科技水平的不断提升信息技术成为教师授课时的主要辅助工具，初中英语教师在教学期间也可以灵活利用信息技术手段，将文章的文化背景知识以图像、音频、视频的形式呈现在学生的面前，让他们可以通过主观感受的方式了解西方国家的风俗习惯、经典建筑、人物特征、语言特点以及饮食偏好等多方面的知识，从而对西方国家文化产生深切感悟，再将其与本国文化进行对比，成功形成跨文化意识，在此基础上能够发挥出主观能动性，对拓展内容深入探索、学习，这样一来不仅能增加知识累积量，在日后的阅读和写作学习中将其灵活利用，另一方面也能提高思维品质，从多元角度去理解文本内涵，感受西方文化展现出的魅力。
例如学习《Amazing people》一单元时，教师可以在课程导入环节播放《The Mummy》的视频片段，然后让大家通过观看视频回答问题：“What did the story happen？”“Do you know about mummies are？”以此激发学生的学习热情，同学们在观看视频、思考问题后可以对木乃伊文化有所了解，这样一来能够为后续正式教学打下基础，提高学生的认知能力，让他们可以快速跟上教师的教学进度，从而构建出高效阅读课堂。
结束语
综上所述，教师在展開阅读教学的同时引入文化背景知识，不仅能丰富学生知识积累量、开阔眼界，同时还能提高教学效率，提高学生的思维水平，通过针对性讲解、问题导入和情境教学的方式提升高中生对英语文章的阅读兴趣，激发他们的文化意识，在学习理论知识的过程中深入了解西方国家的各类文化知识，实现综合素质的提升。
【参考文献】
[1]冯欢.阅读教学中文化背景知识导入对高中学生阅读能力的影响[D].华中师范大学，2019.
[2]薛文悠.高中英语课文阅读教学中的文化导入研究[D].上海师范大学，2019.
[3]吕佩.论文化素养在高中英语教学中的重要性[J].海外英语，2019，08：194.
作者单位
（江苏省如皋市搬经中学;江苏;如皋;226500）