【摘 要】
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第四代评价理论的核心是回应、协商和建构，基于该理论的协商式作业评价打破了传统高中作业评价的弊端，通过师生协商作业目标、作业内容、作业形式、评价主体、结果呈现，建构协商式作业评价模型，形成协商式作业评价模板。本文通过高中数学“函数的最值”案例，指出持续性的协商式作业评价能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生学习进阶，提高学生数学学业水平。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“指向团队研修项目全生命周期评估的实践研究”（课题编号：J-b/2021/02）； 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“教育家型教师专业发展支持机制的优化研究”（课题编号：B-a/2020/02/58）的阶段性研究成果；
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第四代评价理论的核心是回应、协商和建构，基于该理论的协商式作业评价打破了传统高中作业评价的弊端，通过师生协商作业目标、作业内容、作业形式、评价主体、结果呈现，建构协商式作业评价模型，形成协商式作业评价模板。本文通过高中数学“函数的最值”案例，指出持续性的协商式作业评价能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生学习进阶，提高学生数学学业水平。
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