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【摘要】近年来，新课程教育改革深入推进，各种新的教育理念和教学模式被广泛地应用到小学语文教学环节中，同时也给其带来了新的教学要求，创新型教学方法的应用使小学语文课堂逐渐呈现多元化的发展趋势，现代教育技术应用被广泛重视起来，微课成为小学语文教学过程中的重要教学途径。本文通过对微课让语文教学真正充满活力进行深入探究，分析目前小学语文教学过程中的教学现状、微课教学模式的特点，并提出微课在其教学过程中的可行策略，旨在促进小学语文教学氛围的营造，以及课堂教学效率的提高。
【关键词】微课；语文教学；现状分析；应用
在传统的小学语文教学过程中，传统的教育模式使学生处于被动教学的地位，压制了学生的个体个性，课堂枯燥乏味，缺乏趣味性、快乐性，学生对语文难以产生积极主动学习的兴趣。小学语文课堂教学不仅要让学生能够理解课堂教学内容，更要重视对其学习兴趣以及学习习惯的培养，重视对教学内容表达情感的感悟，教师将新型的教学模式应用到其教学过程中，能够有效的营造学习气氛，改变传统呆板的授课模式，进而实现其教学效率的提高。
一、目前小学语文的教学现状分析
虽然教学改革已经推进数年，但是在实际的教学活动中，很多学校和教师还是难以摆脱传统教学理念以及教学方式的束缚，采用讲授式的滞后教学模式，教学课堂便是教室一个人的讲堂，教师在滔滔不绝的进行教学内容的讲解，同时教学重点也侧重于如何提高学生的语文考试成绩，而学生在学习的过程中，只能够被动地接受教师的讲解内容，对于不能够理解的教学内容，只能够通过死记硬背的方式来对教学内容进行掌握。小学学习阶段是学生身心发育成长的重要阶段，同时也是学生思维意识和行为意识逐渐形成的重要阶段，这一阶段的语文学习内容对于学生的思想发育以及语文核心素养的积累具有至关重要的影响作用，而很多教师在教学过程中却忽视对于学生学习兴趣以及学习行为习惯的培养，忽视对于学生语文核心素养的培养和教育，这些现象的存在都制约了小学语文课程教学目标的实现。
二、微课教学模式的应用特点
1.微课教学时间较短、内容较少，符合小学生的学习特点
微课教学的核心内容是教学视频，相对于传统的教学课堂而言，微课具有问题集中，主题突出的特点，针对某个学科知识点的教学，小学生的自我行为约束能力较弱，注意力容易分散，教师在教学过程中有效的教学时间非常有限，根据小学生的学习特点，微课教学视频能够在短时间内有效吸引学生的注意力，可以用来针对课堂的教学重点进行解读，解析各种重点题型，对考点进行归纳和分析，也可以用来讲解重点的学习方法和经验，着重突出课堂教学内容中的重点、难点，教学内容更加精简，形式更加灵活。
2.微课教学模式形式新颖鲜明，符合小学生的性格特点
小学生还具有好奇心较强，活泼好动等性格特点，传统教学模式中对小学语文的教学秩序进行管教性的约束，不仅压制了学生的个性，同时容易让学生對语文课程学习产生厌烦心理。微课教学模式具有形式新颖鲜明的主要特点，教师利用微课教学模式，能够将形式多样的教学内容引入到其教学环节中，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣和参与意识，尊重学生的个性化发展特点，利用内容的新颖化和多样化，使学生在好奇心的驱使下产生对课堂教学内容的关注，进而促进课堂教学效率的提高。
三、微课让小学语文教学充满活力
教学改革的不断深入强调学生在教学过程中的主体地位，学生的学习诉求成为教师进行课堂教学的关注重点，迎合学生的学习需求进行课堂教学内容的安排有助于学生学习效率的提高。微课应用于语文课堂教学环节中，能够改变传统教学模式中呆板的教学氛围，通过对教学内容的深入挖掘，能够将微课教学模式应用到诸多环节中，以下便对微课教学模式的应用方式进行分析，以小学语文S版四年级下册《桂林山水》为例：
1.利用微课教学模式向学生展示桂林山水
很多学生没有亲身感受过桂林山水的秀美，而现代学生的主观意识逐渐增强，缺乏其形象概念，学生难以形成对教学内容的主观感受，教师可以利用微课视频的形式，对网络中桂林山水的记录视频进行整合应用，让学生对文章的教学内容有直观具象的感受，使学生在视频画面中感受到教材内容中对桂林山水的描述是那样的具体和形象，通过视频的展现，促进学生对文章内容的理解。
2.利用微课教学模式让学生倾听桂林山水
教师还可以利用微课教学模式让学生倾听桂林山水，课文的阅读是小学语文教学的重要内容，通过对其阅读教学能够促进学生文学素养以及文学情感的培养，并促进其文学表达技巧和语言表达能力的提高。教师可以将网络资源中有关桂林山水一文的优秀朗读音频资源，在课堂教学环节中让学生进行倾听，在优美背景音乐的配合之下，朗读者将《桂林山水》一文娓娓道来，学生沉浸在朗读节奏中，在脑海中对桂林山水的画面进行勾勒，文章措辞应用之美、结构之美以及画面之美，通过倾听能够促进学生在思想与作者形成沟通和共鸣，实现对学生的美学教育。同时微课教学模式的应用，不仅有助于学生对于教学内容的理解，同时能够促进学生学习思维模式的拓展和创新意识的培养，并能够对优秀朗读作品的朗读技巧进行学习，有助于其个人朗读行为能力的提升，使学生通过微课接受文学气质的熏陶和培养。
3.利用微课教学模式让学生学习桂林山水
《桂林山水》一文是一篇典型的写景文章，通过对桂林的“水”以及桂林的“山”的描写，营造了一幅秀丽旖旎的生动画面，其语言流畅、生动自然，表达了作者对于桂林山水以及祖国河山的赞美和热爱，在写作形式以及文学情感方面，都值得学生进行深入学习的好素材。教师可以通过微课教学模式，对文章中的经典语句，对于排比、拟人等多样写作技巧的应用进行总结和展示，使学生能够通过微课教学视频，理解文章中的学习重点，并对这些写作技巧进行学习，促进其文学素材的积累，进而促进学生个人写作能力的提高。
教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
四、结论
微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，将课堂教学内容融合到短小精悍的微视频中，通过有重点、有内容的教学形式，促进学生能够逐渐形成主动参与课堂学习的思维和行为意识，激发其课程学习兴趣，并养成良好的学习习惯，对于学生综合学习能力的提高具有重要意义。教师要对教学内容进行挖掘和优化，拓展微课教学模式的应用，进而促进其课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）：51-52.
[2]黄香梅.微课在现代小学语文教学中的作用探究[J].课程教育研究，2017（7）：44.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：76-76，77.
【关键词】微课；语文教学；现状分析；应用
在传统的小学语文教学过程中，传统的教育模式使学生处于被动教学的地位，压制了学生的个体个性，课堂枯燥乏味，缺乏趣味性、快乐性，学生对语文难以产生积极主动学习的兴趣。小学语文课堂教学不仅要让学生能够理解课堂教学内容，更要重视对其学习兴趣以及学习习惯的培养，重视对教学内容表达情感的感悟，教师将新型的教学模式应用到其教学过程中，能够有效的营造学习气氛，改变传统呆板的授课模式，进而实现其教学效率的提高。
一、目前小学语文的教学现状分析
虽然教学改革已经推进数年，但是在实际的教学活动中，很多学校和教师还是难以摆脱传统教学理念以及教学方式的束缚，采用讲授式的滞后教学模式，教学课堂便是教室一个人的讲堂，教师在滔滔不绝的进行教学内容的讲解，同时教学重点也侧重于如何提高学生的语文考试成绩，而学生在学习的过程中，只能够被动地接受教师的讲解内容，对于不能够理解的教学内容，只能够通过死记硬背的方式来对教学内容进行掌握。小学学习阶段是学生身心发育成长的重要阶段，同时也是学生思维意识和行为意识逐渐形成的重要阶段，这一阶段的语文学习内容对于学生的思想发育以及语文核心素养的积累具有至关重要的影响作用，而很多教师在教学过程中却忽视对于学生学习兴趣以及学习行为习惯的培养，忽视对于学生语文核心素养的培养和教育，这些现象的存在都制约了小学语文课程教学目标的实现。
二、微课教学模式的应用特点
1.微课教学时间较短、内容较少，符合小学生的学习特点
微课教学的核心内容是教学视频，相对于传统的教学课堂而言，微课具有问题集中，主题突出的特点，针对某个学科知识点的教学，小学生的自我行为约束能力较弱，注意力容易分散，教师在教学过程中有效的教学时间非常有限，根据小学生的学习特点，微课教学视频能够在短时间内有效吸引学生的注意力，可以用来针对课堂的教学重点进行解读，解析各种重点题型，对考点进行归纳和分析，也可以用来讲解重点的学习方法和经验，着重突出课堂教学内容中的重点、难点，教学内容更加精简，形式更加灵活。
2.微课教学模式形式新颖鲜明，符合小学生的性格特点
小学生还具有好奇心较强，活泼好动等性格特点，传统教学模式中对小学语文的教学秩序进行管教性的约束，不仅压制了学生的个性，同时容易让学生對语文课程学习产生厌烦心理。微课教学模式具有形式新颖鲜明的主要特点，教师利用微课教学模式，能够将形式多样的教学内容引入到其教学环节中，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣和参与意识，尊重学生的个性化发展特点，利用内容的新颖化和多样化，使学生在好奇心的驱使下产生对课堂教学内容的关注，进而促进课堂教学效率的提高。
三、微课让小学语文教学充满活力
教学改革的不断深入强调学生在教学过程中的主体地位，学生的学习诉求成为教师进行课堂教学的关注重点，迎合学生的学习需求进行课堂教学内容的安排有助于学生学习效率的提高。微课应用于语文课堂教学环节中，能够改变传统教学模式中呆板的教学氛围，通过对教学内容的深入挖掘，能够将微课教学模式应用到诸多环节中，以下便对微课教学模式的应用方式进行分析，以小学语文S版四年级下册《桂林山水》为例：
1.利用微课教学模式向学生展示桂林山水
很多学生没有亲身感受过桂林山水的秀美，而现代学生的主观意识逐渐增强，缺乏其形象概念，学生难以形成对教学内容的主观感受，教师可以利用微课视频的形式，对网络中桂林山水的记录视频进行整合应用，让学生对文章的教学内容有直观具象的感受，使学生在视频画面中感受到教材内容中对桂林山水的描述是那样的具体和形象，通过视频的展现，促进学生对文章内容的理解。
2.利用微课教学模式让学生倾听桂林山水
教师还可以利用微课教学模式让学生倾听桂林山水，课文的阅读是小学语文教学的重要内容，通过对其阅读教学能够促进学生文学素养以及文学情感的培养，并促进其文学表达技巧和语言表达能力的提高。教师可以将网络资源中有关桂林山水一文的优秀朗读音频资源，在课堂教学环节中让学生进行倾听，在优美背景音乐的配合之下，朗读者将《桂林山水》一文娓娓道来，学生沉浸在朗读节奏中，在脑海中对桂林山水的画面进行勾勒，文章措辞应用之美、结构之美以及画面之美，通过倾听能够促进学生在思想与作者形成沟通和共鸣，实现对学生的美学教育。同时微课教学模式的应用，不仅有助于学生对于教学内容的理解，同时能够促进学生学习思维模式的拓展和创新意识的培养，并能够对优秀朗读作品的朗读技巧进行学习，有助于其个人朗读行为能力的提升，使学生通过微课接受文学气质的熏陶和培养。
3.利用微课教学模式让学生学习桂林山水
《桂林山水》一文是一篇典型的写景文章，通过对桂林的“水”以及桂林的“山”的描写，营造了一幅秀丽旖旎的生动画面，其语言流畅、生动自然，表达了作者对于桂林山水以及祖国河山的赞美和热爱，在写作形式以及文学情感方面，都值得学生进行深入学习的好素材。教师可以通过微课教学模式，对文章中的经典语句，对于排比、拟人等多样写作技巧的应用进行总结和展示，使学生能够通过微课教学视频，理解文章中的学习重点，并对这些写作技巧进行学习，促进其文学素材的积累，进而促进学生个人写作能力的提高。
教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
四、结论
微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，将课堂教学内容融合到短小精悍的微视频中，通过有重点、有内容的教学形式，促进学生能够逐渐形成主动参与课堂学习的思维和行为意识，激发其课程学习兴趣，并养成良好的学习习惯，对于学生综合学习能力的提高具有重要意义。教师要对教学内容进行挖掘和优化，拓展微课教学模式的应用，进而促进其课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）：51-52.
[2]黄香梅.微课在现代小学语文教学中的作用探究[J].课程教育研究，2017（7）：44.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：76-76，77.