【摘 要】
：
数学作业是数学课程的重要组成部分,是高年级小学生向老师反馈自己学习能力的重要途径.教师通过学生的数学作业掌握一段时期内学生的学习情况,以及学习中的问题,所以作业在小
论文部分内容阅读
数学作业是数学课程的重要组成部分,是高年级小学生向老师反馈自己学习能力的重要途径.教师通过学生的数学作业掌握一段时期内学生的学习情况,以及学习中的问题,所以作业在小学高年级阶段发挥着不可或缺的作用.其中,抄袭数学作业的现象在小学年级阶段非常普遍,作为老师必须要找到其中的原因所在,制定策略研究,杜绝学生做数学作业抄袭的恶习.
其他文献
九年级英语新教材讲了if和whether都可以引导宾语从句,并都是“是否”的意思,它们的这种用法有什么区别?能否互换?下面笔者分别叙述如下: 一、可以互换 像一些及物动词say, ask, know, wonder, decide, inform, advise等,后接含有“是否”意思的宾语从句时,用if或whether都可以。如: 1. I don’t know if/whether th
小学数学作为一门以思维逻辑培养为主体的学科,它具有枯燥、抽象的特点.但是小学数学又是培养学生良好思维的一种途径,它可以激发学生的思维成长.无论在现实生活中还是以后的
根据外语习得理论,朗读在语言学习中占有不可替代的重要作用,有助于提高学习者的语言学习认知思维和语言感知能力。正是基于这样的认识,笔者以为,在新课程初中英语课程教学中,注重对学生的英语朗读训练教学,能够在帮助学生走出“哑巴式英语”学习困境的同时,更能够刺激学生的多种语言感官,提高学生的语言学习认知思维。学生在英语朗读的过程中还能够知晓自身在学习过程中存在的问题,便于他们能够进行及时地调整矫正,以提高
教科书的选文不是自然文本,而是教学文本.作为一个教学文本,编者会根据教学目标考虑其教学功能.著名语文教育家夏丐尊、叶圣陶对选文的教学功能做过多次不同解说.本文试图根
新课程初中英语课程标准在“阅读技能”(五级)的目标描述中认为,学生应该能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能够找出文章中的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;除教材外,课外阅读量应积累达到15万词以上。上述教学目标要求充分体现了:(1)优化文本资源,注重自主阅读和主动探究是提高学生阅读理解能力的重要途径;(2)感悟文本内容,
化学是一门和实验密不可分的学科,在化学教学中必须高度重视实验教学,培养学生的实践能力、探究能力、创新能力,实现学生化学综合素养的不断提高,实现化学高效课堂的切实构建
在教学实践中,发现随着学习内容的增多,难度加深。许多学生对英语学习热情渐减,兴趣渐失。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”者,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。而且,兴趣是最好的老师,是克服困难的一种内在的心理因素。学生对他所学的东西,一旦有了兴趣,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,就会不知疲倦,越学越爱学。反之,效果必然降低
教学反思是指教师在教学过程中,及时发现教学中的不足,并运用相关教学理论进行改善和总结,从而寻求更适合学生发展的教学方法,其实质是对教学活动的优化.教学反思在初中数学
一、引言 英语谚语具有言简意赅、生动形象和寓意深刻的特点。它集西方各民族文化于一炉,博大精深,是我们了解英国民族社会历史,风俗习惯及文化背景的金钥匙;英语谚语字字珠玑,充满睿智,能启人心智、开人眼界、拓人思路、发人深省;英语谚语的语言生动活泼,鲜活洗练,清新明快,幽默隽永;英语谚语句式多样,结构千变万化。正是基于这些特点,而使得它在教学上恰当使用,可取得较好的教学效果。 二、在情感态度教学中有
创新意识 ,主要是指个体从事创新活动的主观意愿和态度 ,常表现为总想用新的思路、新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明 ,学生的好奇心、自尊心与自信心与创造呈正