“惯性”思维在解决高中物理问题中的作用

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  摘 要: 本文通过列举高中物理的图像问题、平衡问题、电磁问题、热力学问题,让每一位物理教师和学生感受到学习物理的真谛,即对高中物理问题解决常规思路形成“惯性”思维。 全文查看链接
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介绍了利用合肥同步辐射光源(HLS)的逐束团位置测量系统在北京正负电子对撞机(BEPC)上进行的逐圈位置测量实验.在不同条件下对束流进行逐圈位置测量,得到束流的相运动图像并观
本文通过对荣华二采区10
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目的:分析手术室孕期护士职业防护的现状.方法:针对三家医院20例在手术室工作的孕期护士进行回顾性问卷调查,全面的了解孕期护士对于手术室工作的危害认知程度、具备怎样的防
辩证唯物主义认为:实践、认识;再实践,再认识,是人们认识事物发展的客观规律。人们在生产、生活实践活动中获得对事物的感性认识经去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里上升为理性认识,再回到实践中更好地为人类服务。  物理学是研究物质结构和运动规律的一门重要科学。新课程倡导研究性学习,而实验是研究性学习最基本的方法之一,要完成物理教学的探究任务,必须加大物理实验教学的力度。这不仅有利于调动学生学习物理知
一、教学理念及理念依据  1.教学过程遵循的逻辑是心理逻辑。  2.从学生实际出发,并将学生的生活和已经知识与经验作为教学的基础,注重与社会时政热点的联系,在认识、体验中对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育,使学生树立社会责任感。  3.用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。  4.尽量设置让学生成为学习主体的课堂教学活动,因为学生对学习产生倦怠的主要原因是学生学习自主参与度不够。
摘 要: 历史教学中只有让学生自己思考,自己解决问题,自己得出结论,才能调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力,发挥学生的主体作用。教学中只有教师提问得当,才能使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一,变学生被动学习为主动学习,大大优化教学过程,提高教学质量和效率。  关键词: 中学历史教学 教师提问 作用  教师提问是教师进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育学的角
目的:观察中西医结合治疗功能性消化不良效果.方法:从我院2019年1月至2019年12月收治的功能性消化不良患者在随机抽取98例作为观察对象,将所有患者按照治疗方法平均分为两组,
随着新课改的推进,广大教师越来越重视对学生的学习兴趣的培养和教学方法的改进,更加关注与追求课堂教学的实效性。为此,教师在课堂教学中要了解学生的心理特点,掌握其认知规律,转变观念,改变教学方式和学习方式,充分体现以学生为本、促进学生发展的核心理念,从而提高课堂教学的有效性。  一、充分发挥教师的主导作用,培养学生学习地理的兴趣。  上好一堂地理课,需要老师付出许多辛勤的劳动和汗水,包括钻研大纲、熟悉
我们平时想问题、办事情都讲究过犹不及,要适可而止,做到恰到好处。中学地理课堂教学同样有个“度”的问题。笔者认为,我们要上好地理课,取得较好的教学效果,必须在地理教学过程中处理好以下八个“度”。  一、关注教学素材的“精准度”  我们常常在平时的地理教学中选用一些教学素材如各地的风土民情、地理时事热点、地理小故事、地理趣闻逸事、地理小实验、古诗民歌等,使地理教学更形象生动,更具有说服力。但我们在选择
摘 要: 作者结合自己的实践教学经验,就如何在高中物理教学中引入类比法进行了分析。  关键词: 高中物理教学 类比法 教学有效性 意义 应用  引言  通过对高中物理知识的总结,不难发现其中很多物理知识间是相似的。因此,在高中物理教学中引入类比法,可以有效地帮助学生将学习中不懂的问题与自己已学过或熟悉的知识进行比较,从而找出两者间的共同之处,帮助学生认识事物中存在的规律。通过类比法,学生可以掌握快