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一、新课程教学设计的新理念和新策略
（一）以人为本，体现“三个一切”
新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。
（二）让语文走向生活，让生活走进语文
首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
（三）文本解读是教学设计的前提
著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”这就是说，教师本人要有对文本的解读、感悟、理解，以及对教学的构想。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，所以，教师本人要从解读文本入手，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
二、提高初中学生的作文水平的重要措施
（一）要激发学生写作的兴趣
很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，难以写出好的作文来。激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。学生只有产生了浓厚的兴趣，才能真正走进写作的世界，才能写出优秀的作文来。要让学生认识到写作不能凭空想象，而要与现实生活紧密相连。写作不竭的源泉就是来自生活，在平时的教学中我们要让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，做生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物，才会消除学生对作文的难不可攀的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意，也一定能写出好作文来。
（二）要积累丰富的素材
素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动 ，会更有创意，也更能贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。对于积累素材，又要做到以下几个方面：
1.要着眼教材，立足教材。现行的语文教材中所选的文章，各种体裁的都有，都是文质优美、语言生动的作品，这对学生积累素材，提高写作水平具有很好的借鉴导向作用。因此在平时的教学中，我们教师就要深入钻研教材、挖掘教材、立足教材，同时又要创造性地运用教材，让学生发现教材的不可或缺性，把教材中优美经典的语句，各种说明文的方法，议论文形式结构及各种体裁论文的写作技巧记录下来，并在写作过程中进行消化，转化为自己的东西。可以为我所用。正所谓不积跬步无以至千里。
2.要善于观察生活，从生活中丰富自己的素材。生活犹如大河，文章犹如小溪，大河丰盈，小溪自会灵动而昼夜不息。而写作本身就是生活。生活才是最原始、最大、最丰富的素材库，里面的素材取之不尽，用之不竭。因此，作为教师，我们要指导学生留心生活，仔细观察生活，从生活中得到灵感，让生活真正为写作服务。积累素材并不是简单的记录生活素材，还需要学生去认真观察、认真思考，只有经过思考的生活，才是有广度与深度的生活。只有由感性认识上升到理性认识，这样积累的素材写出的文章才不是生活的简单堆砌，不是平淡乏味的记录，而是有独立视角的、给人以美的享受的、给人深思的、感人的有质的好文章。
3.要多多阅读好书籍。“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都道出阅读在写作中的重要作用。因此，在平时要让学生多阅读，多读教材，多读课外书，遇到好词好句、精彩语句与片段、名言警句，要摘抄到摘抄本上，并且尽量每天都能看一看，通过常读达到会背，以自己的方式来吸收消化它们，这样写作时就可以信手拈来。
4.要时常进行作文小练笔。学生有了写作的兴趣，有了写作的素材，就要让学生进行实战训练了。所以要经常进行作文练笔，让学生把积累的素材用自己的语言方式表述出来，形成自己独特的写作风格。这主要包括课堂训练与课外练笔。
5.要运用多种评改方式让学生更上一层楼。修改是提高学生写作水平，升华作文的重要环节，优秀作品都是改出来的。所以我们要重视这一环节，运用多种评价方式来提高学生的作文质量。 教师可以站在一个高度来评改学生的作品，对学生的作文进行批改，针对存在的问题及闪光的地方作出恰当的评价，让学生主动参与到作文修改中来，互相修改，既可以提高学生的修改水平与写作水平，又可以让学生发现作品中存在的问题，加以借鉴，避免自己的作品出现同样的问题。
三、结束语
提高学生的作文水平是一个长期、艰巨的工作，需要我们广大的初中语文教师持之以恒，不断提高自身的综合素质，贯彻落实新理念，改革教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生真正爱上写作。教师指导学生积累素材，多方面训练，多元评改，就一定可以提高学生的写作水平，以写出更多更好的作文来。
【参考文献】
[1]周京华. 初中作文教学应重视人文素质的培养[J]. 现代语文（理论研究版），2004（07）.
[2]李明宪. 农村初中作文教学中存在的问题与对策[J]. 文教资料，2006（12）.
（一）以人为本，体现“三个一切”
新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。
（二）让语文走向生活，让生活走进语文
首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
（三）文本解读是教学设计的前提
著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”这就是说，教师本人要有对文本的解读、感悟、理解，以及对教学的构想。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，所以，教师本人要从解读文本入手，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
二、提高初中学生的作文水平的重要措施
（一）要激发学生写作的兴趣
很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，难以写出好的作文来。激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。学生只有产生了浓厚的兴趣，才能真正走进写作的世界，才能写出优秀的作文来。要让学生认识到写作不能凭空想象，而要与现实生活紧密相连。写作不竭的源泉就是来自生活，在平时的教学中我们要让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，做生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物，才会消除学生对作文的难不可攀的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意，也一定能写出好作文来。
（二）要积累丰富的素材
素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动 ，会更有创意，也更能贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。对于积累素材，又要做到以下几个方面：
1.要着眼教材，立足教材。现行的语文教材中所选的文章，各种体裁的都有，都是文质优美、语言生动的作品，这对学生积累素材，提高写作水平具有很好的借鉴导向作用。因此在平时的教学中，我们教师就要深入钻研教材、挖掘教材、立足教材，同时又要创造性地运用教材，让学生发现教材的不可或缺性，把教材中优美经典的语句，各种说明文的方法，议论文形式结构及各种体裁论文的写作技巧记录下来，并在写作过程中进行消化，转化为自己的东西。可以为我所用。正所谓不积跬步无以至千里。
2.要善于观察生活，从生活中丰富自己的素材。生活犹如大河，文章犹如小溪，大河丰盈，小溪自会灵动而昼夜不息。而写作本身就是生活。生活才是最原始、最大、最丰富的素材库，里面的素材取之不尽，用之不竭。因此，作为教师，我们要指导学生留心生活，仔细观察生活，从生活中得到灵感，让生活真正为写作服务。积累素材并不是简单的记录生活素材，还需要学生去认真观察、认真思考，只有经过思考的生活，才是有广度与深度的生活。只有由感性认识上升到理性认识，这样积累的素材写出的文章才不是生活的简单堆砌，不是平淡乏味的记录，而是有独立视角的、给人以美的享受的、给人深思的、感人的有质的好文章。
3.要多多阅读好书籍。“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都道出阅读在写作中的重要作用。因此，在平时要让学生多阅读，多读教材，多读课外书，遇到好词好句、精彩语句与片段、名言警句，要摘抄到摘抄本上，并且尽量每天都能看一看，通过常读达到会背，以自己的方式来吸收消化它们，这样写作时就可以信手拈来。
4.要时常进行作文小练笔。学生有了写作的兴趣，有了写作的素材，就要让学生进行实战训练了。所以要经常进行作文练笔，让学生把积累的素材用自己的语言方式表述出来，形成自己独特的写作风格。这主要包括课堂训练与课外练笔。
5.要运用多种评改方式让学生更上一层楼。修改是提高学生写作水平，升华作文的重要环节，优秀作品都是改出来的。所以我们要重视这一环节，运用多种评价方式来提高学生的作文质量。 教师可以站在一个高度来评改学生的作品，对学生的作文进行批改，针对存在的问题及闪光的地方作出恰当的评价，让学生主动参与到作文修改中来，互相修改，既可以提高学生的修改水平与写作水平，又可以让学生发现作品中存在的问题，加以借鉴，避免自己的作品出现同样的问题。
三、结束语
提高学生的作文水平是一个长期、艰巨的工作，需要我们广大的初中语文教师持之以恒，不断提高自身的综合素质，贯彻落实新理念，改革教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生真正爱上写作。教师指导学生积累素材，多方面训练，多元评改，就一定可以提高学生的写作水平，以写出更多更好的作文来。
【参考文献】
[1]周京华. 初中作文教学应重视人文素质的培养[J]. 现代语文（理论研究版），2004（07）.
[2]李明宪. 农村初中作文教学中存在的问题与对策[J]. 文教资料，2006（12）.