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摘要：在小学教育体系中，数学是一门不可或缺的基础课程。根据新课标的要求来看，小学数学教学目的是帮助学生“活学活用”，将所学的数学知识与现实生活相结合。对此，在小学数学教学中，一定要将生活元素融入其中，这对于促进学生的成长发挥非常重要的作用。接下来我们对生活元素在小学数学教学中的必要性及实际应用展开探讨。
关键词：生活元素;小学数学;必要性;策略
引言：小学数学是小学生了解数学知识的一个重要启蒙阶段，不过由于一些数学概念过于抽象，学生的理解存在很大的难度。例如：吨的认识、千米的认识、测量的方法等。若要确保学生能够更好地理解与记忆，则需要融入生活元素，帮助学生利用生活经验去理解、去掌握，把抽象的概念与日常生活相融合，这不但能够培养学生的探究兴趣，而且能够促使学生掌握的数学知识与日常生活相连接，由此能够达到活学活用的目的，真正地让学生们感受到学习数学的快乐与魅力。
一、生活元素在小学数学教学中的必要性分析
（一）小学数学教学的性质要求
对于数学知识来说，蕴藏着一定的生活属性。对于小学数学课程来说，在学习的过程中需要彰显出数学的生活气息。对此，这种生活数学一般通过以下几点进行呈现：一方面，数学教学必须要在生活经验中筛选出学生感兴趣的素材，进而增强学生的学习兴趣。另一方面，在小学数学教学中，所采用的教学模式必须要彰显出生活化气息，通过生活化语言进行阐释与表达[1]。
（二）小学数学教学的受众需求
对于小学数学教学来说，其受众是小学生，对于这一群体来说，其具有较强的好奇心，他们对生硬、枯燥的知识存在排斥心理，却对形象、生动且能够调动其感官神经的知识产生浓厚的兴趣。再加上小学生的记忆力、理解力都比较强，假若数学知识能够激发其兴趣，必然能够使其更容易地理解与接受，并牢记于心。
二、生活元素在小学数学教学中的运用策略
（一）捕捉生活现象，鼓励学生融入生活
在平时的生活中，数学知识是比较广泛的，随处都能够呈现出数学思想，最重要的是教师是否善于利用课堂教学中的重难点，不断地挖掘生活元素，通过生活现象看透本质，由此在课堂教学中列举一些生活实例，帮助学生更好地理解与学习。例如，对于一些三年级小学生来说，教师需要帮助他们正确地运用测量技巧，知道千米、分米、毫米等之间的区别，督促学生掌握单位转化的技巧[2]。
（二）创设生活情境，帮助学生学习新知识
当面对一些新事物时，小学生往往会产生浓厚的好奇心与求知欲，小学数学教师需要充分挖掘小学生的这一性格优势，结合其已有的认知能力、学习基础等为其创设生活情境，使其真正地融入现实生活，并利用合适的生活情境去学习新知识、新技能。并且，这也需要最大化地彰显出生活中一些道具的价值与作用，比如当学习测量章节的知识时，教师可以通过直尺等工具把分米、毫米等更好地区别出来;当学习重量这一概念的时候，教师需要通过天平、电子秤等把重量更形象地表达出来，由此能够让学生的理解更具体、更完整。
（三）理论联系实际，加强数学知识社会实践
对于数学知识来说，其在日常生活中是很常见的，教师需要引导学生用数学眼光来分析问题，帮助学生灵活运用实践知识去解决数学难题。比如在小学三年级《毫米、分米的认识》教学中，使用生活中随处可见的知识引导，教师首先需要向小学生介绍教科书的厚度与长度，然后鼓励学生动手测量，如果没有这一过渡的话，对于学生的理解会造成极大麻烦与困难。一些学生遇到一些阻力的时候，往往会对自己失去信心，对学生失去兴趣。对此在课堂教学中，教师需要向学生介绍这一章节的教学目的，然后通过引入现实生活，让学生由此思考我们在现实生活中一些常见物体的长度与厚度等，由此能够使学生通过生活去感知、去领悟，逐渐地让学生意识到脱离了现实生活，那么数学学习是非常困难的。[3]。对此，当小学生在学习新知识、新概念的过程中，往往会将手、眼、脑、耳、口等感官共同协调起来，这不但能够培养学生的逻辑思维能力，而且能够增强学生的创新观念，逐步提高学生解决实际问题的技能。
（四）布置生活化作业，实现学生技能生活化
数学与生活的关系是密不可分的，特别是对于小学数学基础知识来说，在日常生活中是能夠直接找到原型。将所掌握的数学知识与现实生活相结合，则是小学数学教学的基本要求与目的。因为课堂教学时间有限，所以，教师需要为学生布置一些与日常生活密切相关的作业，由此能够增强学生的情感体验，使学生更高效地学习数学知识。例如，教师可以安排学生将“身边的数学”板块整合在一起，由此去探讨日常生活与数学知识的相关性。那么，小学生能够将日常生活中的“超市购物、视频包装产生、电梯载重、汽车行驶里程”等数学知识融为一体，这不但能够帮助学生更好地理解，而且能够让学生养成认真分析生活、细致观察的好习惯。
三、结束语
总之，广大小学数学教师无论运用哪一种教学方法，都需要整合生活元素，使其与课堂教学相融合，让小学生真正地通过生活元素去分析数学，从而获得更好的教育与成长，只有这样，学生的学习才更具有生命力，为真正地增强数学学科素质发挥积极作用。
参考文献
[1]张圣权.阐述生活元素在小学数学教学中的必要性及具体运用策略[J].数学大世界（小学五六年级版），2017，000（010）：84-85.
[2]范茹冰.学会观察，联系生活，提升能力——分析生活元素在小学数学教学中的运用[J].新课程，2018（28）：197-197.
[3]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，000（001）：46-46.
陈媛 诸暨市店口镇弘毅小学 浙江诸暨
关键词：生活元素;小学数学;必要性;策略
引言：小学数学是小学生了解数学知识的一个重要启蒙阶段，不过由于一些数学概念过于抽象，学生的理解存在很大的难度。例如：吨的认识、千米的认识、测量的方法等。若要确保学生能够更好地理解与记忆，则需要融入生活元素，帮助学生利用生活经验去理解、去掌握，把抽象的概念与日常生活相融合，这不但能够培养学生的探究兴趣，而且能够促使学生掌握的数学知识与日常生活相连接，由此能够达到活学活用的目的，真正地让学生们感受到学习数学的快乐与魅力。
一、生活元素在小学数学教学中的必要性分析
（一）小学数学教学的性质要求
对于数学知识来说，蕴藏着一定的生活属性。对于小学数学课程来说，在学习的过程中需要彰显出数学的生活气息。对此，这种生活数学一般通过以下几点进行呈现：一方面，数学教学必须要在生活经验中筛选出学生感兴趣的素材，进而增强学生的学习兴趣。另一方面，在小学数学教学中，所采用的教学模式必须要彰显出生活化气息，通过生活化语言进行阐释与表达[1]。
（二）小学数学教学的受众需求
对于小学数学教学来说，其受众是小学生，对于这一群体来说，其具有较强的好奇心，他们对生硬、枯燥的知识存在排斥心理，却对形象、生动且能够调动其感官神经的知识产生浓厚的兴趣。再加上小学生的记忆力、理解力都比较强，假若数学知识能够激发其兴趣，必然能够使其更容易地理解与接受，并牢记于心。
二、生活元素在小学数学教学中的运用策略
（一）捕捉生活现象，鼓励学生融入生活
在平时的生活中，数学知识是比较广泛的，随处都能够呈现出数学思想，最重要的是教师是否善于利用课堂教学中的重难点，不断地挖掘生活元素，通过生活现象看透本质，由此在课堂教学中列举一些生活实例，帮助学生更好地理解与学习。例如，对于一些三年级小学生来说，教师需要帮助他们正确地运用测量技巧，知道千米、分米、毫米等之间的区别，督促学生掌握单位转化的技巧[2]。
（二）创设生活情境，帮助学生学习新知识
当面对一些新事物时，小学生往往会产生浓厚的好奇心与求知欲，小学数学教师需要充分挖掘小学生的这一性格优势，结合其已有的认知能力、学习基础等为其创设生活情境，使其真正地融入现实生活，并利用合适的生活情境去学习新知识、新技能。并且，这也需要最大化地彰显出生活中一些道具的价值与作用，比如当学习测量章节的知识时，教师可以通过直尺等工具把分米、毫米等更好地区别出来;当学习重量这一概念的时候，教师需要通过天平、电子秤等把重量更形象地表达出来，由此能够让学生的理解更具体、更完整。
（三）理论联系实际，加强数学知识社会实践
对于数学知识来说，其在日常生活中是很常见的，教师需要引导学生用数学眼光来分析问题，帮助学生灵活运用实践知识去解决数学难题。比如在小学三年级《毫米、分米的认识》教学中，使用生活中随处可见的知识引导，教师首先需要向小学生介绍教科书的厚度与长度，然后鼓励学生动手测量，如果没有这一过渡的话，对于学生的理解会造成极大麻烦与困难。一些学生遇到一些阻力的时候，往往会对自己失去信心，对学生失去兴趣。对此在课堂教学中，教师需要向学生介绍这一章节的教学目的，然后通过引入现实生活，让学生由此思考我们在现实生活中一些常见物体的长度与厚度等，由此能够使学生通过生活去感知、去领悟，逐渐地让学生意识到脱离了现实生活，那么数学学习是非常困难的。[3]。对此，当小学生在学习新知识、新概念的过程中，往往会将手、眼、脑、耳、口等感官共同协调起来，这不但能够培养学生的逻辑思维能力，而且能够增强学生的创新观念，逐步提高学生解决实际问题的技能。
（四）布置生活化作业，实现学生技能生活化
数学与生活的关系是密不可分的，特别是对于小学数学基础知识来说，在日常生活中是能夠直接找到原型。将所掌握的数学知识与现实生活相结合，则是小学数学教学的基本要求与目的。因为课堂教学时间有限，所以，教师需要为学生布置一些与日常生活密切相关的作业，由此能够增强学生的情感体验，使学生更高效地学习数学知识。例如，教师可以安排学生将“身边的数学”板块整合在一起，由此去探讨日常生活与数学知识的相关性。那么，小学生能够将日常生活中的“超市购物、视频包装产生、电梯载重、汽车行驶里程”等数学知识融为一体，这不但能够帮助学生更好地理解，而且能够让学生养成认真分析生活、细致观察的好习惯。
三、结束语
总之，广大小学数学教师无论运用哪一种教学方法，都需要整合生活元素，使其与课堂教学相融合，让小学生真正地通过生活元素去分析数学，从而获得更好的教育与成长，只有这样，学生的学习才更具有生命力，为真正地增强数学学科素质发挥积极作用。
参考文献
[1]张圣权.阐述生活元素在小学数学教学中的必要性及具体运用策略[J].数学大世界（小学五六年级版），2017，000（010）：84-85.
[2]范茹冰.学会观察，联系生活，提升能力——分析生活元素在小学数学教学中的运用[J].新课程，2018（28）：197-197.
[3]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，000（001）：46-46.
陈媛 诸暨市店口镇弘毅小学 浙江诸暨