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学生是学习的主人，老师是学习活动中的组织者和引导者，教学模式是体现教学内容，显现教学目的的重要手段，老师应根据教学内容和教学目标来组织教学环节，设计教学模式，明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则，课程的设置符合学生的发展特点，让学生们在提高听、说、读、唱、演、编等能力的同时，学到课外做人的知识，要做好这些，老师应做到以下几点。
一、要有渊博的教育教学知识
常言道：“学高为师，身正为范”。作为一名合格的老师，不仅是学生美好心灵的塑造者，也是学生高尚情操的培育者，还是学生人生路程的导航者，这就要求老师要不断地从课内和课外吸收营养，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到老师无所不通、无所不晓，这样，老师的崇高和圣神形象会扎根在学生心目中。
老师在教学过程中，一定要深入钻研教材，善于琢磨课文内容，通过教材内容和实际生活相结合的教学方法，让学生在学习中体验生活，发展学生的思维和创新能力。
二、老师在课堂教学中要注饱满的课堂情感
老师要努力促使学生感同身受实现良好的情感体验，使之有利于教学的进展。
首先，要激发学生热爱学习的兴趣。
“只有兴趣才是最好的老师”，然而“世界上没有无缘无故的热爱”，老师必须结合学生学习的兴趣和动机，不断地激发学生学习的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
丰富的情感体验方能"五情发而为辞章"，一些优秀的音乐作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能与作者们达到共识、完整地、有感情地完成作品的演绎，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，学生的情感经历影响着鉴赏和学习作品的效果，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能有感情地演绎一首作品。因此，老师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活和感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感、丰富学生的情感体验，提高学生的生活感受力，指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。有时，老师也要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。总之，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，这样不仅有助于学生处理音乐作品，而且也有助于发展学生的情感。注重课内与课外的结合，培养学生丰富的情感，以促进学生对作品的提高。
最后，老师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。
音乐教学在于以形象思维和情感思维为先导，学生的个人态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等，无不影响着音乐的学习效果。作为老师，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力；又做“人师”，塑造学生美好的心灵以促进学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素質，正确认识社会、人生和自我。
三、老师在教学过程中一定要创设教学情境
1.创设导语情境，有利于促进学生自主学习
每当要学习一首新的作品，老师就要铺垫好教学的前奏。良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。这样激发了学生调动学习的积极性。
2.创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣
现在的新课标以培养创新精神为主，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。
3.创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力
在课堂教学中，充分利用教材，教学图片以及实物，创设多媒体情境，让学生由欣赏不知不觉中就转入到了学习的环境中去，让学生们感受情感的潜移默化的熏陶，也加深了对歌曲的理解和表演，创设良好的教学情境，让学生们走进生活，解决生活中的一些问题的过程中，学会知识，掌握方法，体验情感。
四、老师在教学过程中一定要教会学生如何做人
陶行知说：“干教万教教人求真，干学万学学做真人。”那么，如何在教学过程中教会学生做人呢？我認为老师一定要注意以下几点
1.在教学过程中要培养学生具有坚强的意志
人生的道路，对绝大多数人来说，是不平坦的，要成就一番事业，肯定会遇到这样那样的困难，有的甚至要付出重大代价乃至生命，而当身处逆境时，只有具有坚强意志的人，才能经受得住重压，通过艰苦的拼搏，顽强的斗争，最终取得胜利。所以必须培养学生具有坚强的意志。
2.在教学过程中要培养学生具有高尚的审美情趣
要让学生感知人的美丑，外貌不是唯一的决定因素，而是由外貌和心灵所决定的。一个人的外貌无论多么美丽，若内心肮脏、灵魂丑陋，人们不会认为是美的，更不会去欣赏他，著名的德国革命家卢森堡讲过这么一件事：她在狱中看到一个很美的女子，美得令她惊叹不已，认为足以当王后。但当她了解了那位女子内心世界是非常龌龊肮脏、阴险狠毒之后，所有的美感都烟消云散了。可见人只是一味的追求外表美是不够的，还要追求心灵美，只有两者和谐统一，人才能美，正如契诃夫所说的那样，人的一切都应该是美丽的，包括面貌、心灵和理想。这样，在他们懂得了真善美，分清了假丑恶之后，就会产生一种趋美避丑、从善去恶的欲念，自然就会养成高尚的审美隋趣。
道德素质教育和心理素质教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素质，就能明辨是非；有了坚强的心理素质，就能身处逆境而不惧，面临艰难而不怕，能奋起搏击，战而胜之。这两种素质是相辅相成的，缺一不可。列宁曾说过，老师是人类灵魂的工程师。老师主要就是体现在塑造学生的完美人格之中。
一、要有渊博的教育教学知识
常言道：“学高为师，身正为范”。作为一名合格的老师，不仅是学生美好心灵的塑造者，也是学生高尚情操的培育者，还是学生人生路程的导航者，这就要求老师要不断地从课内和课外吸收营养，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到老师无所不通、无所不晓，这样，老师的崇高和圣神形象会扎根在学生心目中。
老师在教学过程中，一定要深入钻研教材，善于琢磨课文内容，通过教材内容和实际生活相结合的教学方法，让学生在学习中体验生活，发展学生的思维和创新能力。
二、老师在课堂教学中要注饱满的课堂情感
老师要努力促使学生感同身受实现良好的情感体验，使之有利于教学的进展。
首先，要激发学生热爱学习的兴趣。
“只有兴趣才是最好的老师”，然而“世界上没有无缘无故的热爱”，老师必须结合学生学习的兴趣和动机，不断地激发学生学习的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
丰富的情感体验方能"五情发而为辞章"，一些优秀的音乐作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能与作者们达到共识、完整地、有感情地完成作品的演绎，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，学生的情感经历影响着鉴赏和学习作品的效果，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能有感情地演绎一首作品。因此，老师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活和感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感、丰富学生的情感体验，提高学生的生活感受力，指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。有时，老师也要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。总之，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，这样不仅有助于学生处理音乐作品，而且也有助于发展学生的情感。注重课内与课外的结合，培养学生丰富的情感，以促进学生对作品的提高。
最后，老师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。
音乐教学在于以形象思维和情感思维为先导，学生的个人态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等，无不影响着音乐的学习效果。作为老师，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力；又做“人师”，塑造学生美好的心灵以促进学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素質，正确认识社会、人生和自我。
三、老师在教学过程中一定要创设教学情境
1.创设导语情境，有利于促进学生自主学习
每当要学习一首新的作品，老师就要铺垫好教学的前奏。良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。这样激发了学生调动学习的积极性。
2.创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣
现在的新课标以培养创新精神为主，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。
3.创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力
在课堂教学中，充分利用教材，教学图片以及实物，创设多媒体情境，让学生由欣赏不知不觉中就转入到了学习的环境中去，让学生们感受情感的潜移默化的熏陶，也加深了对歌曲的理解和表演，创设良好的教学情境，让学生们走进生活，解决生活中的一些问题的过程中，学会知识，掌握方法，体验情感。
四、老师在教学过程中一定要教会学生如何做人
陶行知说：“干教万教教人求真，干学万学学做真人。”那么，如何在教学过程中教会学生做人呢？我認为老师一定要注意以下几点
1.在教学过程中要培养学生具有坚强的意志
人生的道路，对绝大多数人来说，是不平坦的，要成就一番事业，肯定会遇到这样那样的困难，有的甚至要付出重大代价乃至生命，而当身处逆境时，只有具有坚强意志的人，才能经受得住重压，通过艰苦的拼搏，顽强的斗争，最终取得胜利。所以必须培养学生具有坚强的意志。
2.在教学过程中要培养学生具有高尚的审美情趣
要让学生感知人的美丑，外貌不是唯一的决定因素，而是由外貌和心灵所决定的。一个人的外貌无论多么美丽，若内心肮脏、灵魂丑陋，人们不会认为是美的，更不会去欣赏他，著名的德国革命家卢森堡讲过这么一件事：她在狱中看到一个很美的女子，美得令她惊叹不已，认为足以当王后。但当她了解了那位女子内心世界是非常龌龊肮脏、阴险狠毒之后，所有的美感都烟消云散了。可见人只是一味的追求外表美是不够的，还要追求心灵美，只有两者和谐统一，人才能美，正如契诃夫所说的那样，人的一切都应该是美丽的，包括面貌、心灵和理想。这样，在他们懂得了真善美，分清了假丑恶之后，就会产生一种趋美避丑、从善去恶的欲念，自然就会养成高尚的审美隋趣。
道德素质教育和心理素质教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素质，就能明辨是非；有了坚强的心理素质，就能身处逆境而不惧，面临艰难而不怕，能奋起搏击，战而胜之。这两种素质是相辅相成的，缺一不可。列宁曾说过，老师是人类灵魂的工程师。老师主要就是体现在塑造学生的完美人格之中。