【摘 要】
：
近期，不少教学杂志刊载了有关“学生知道了，该怎么教”这一话题的文章，有的甚至开辟专栏对此进行深入研讨。的确，在演绎生成性课堂教学的过程中，我们经常会遇到这样的教学现象。因此，如何面对、应对这样的教学现象，值得我们去思考。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与粗陋做法。
论文部分内容阅读
近期，不少教学杂志刊载了有关“学生知道了，该怎么教”这一话题的文章，有的甚至开辟专栏对此进行深入研讨。的确，在演绎生成性课堂教学的过程中，我们经常会遇到这样的教学现象。因此，如何面对、应对这样的教学现象，值得我们去思考。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与粗陋做法。
全文查看链接
其他文献
天水市果树研究所于1989年引进栽培并推广甜樱桃，至今天水地区已栽培1334多公顷，随着樱桃栽培年限增加和气候变化等原因，近年来樱桃褐斑病在天水樱桃产区普遍发生，危害较重的园片到8月份就造成大量落叶，至9月份全树60％以上的叶片脱落，严重影响樱桃的产量和质量。为了有效防治樱桃褐斑病，我们于2009年选用25％金库乳剂等9种药剂进行樱桃褐斑病田间防治试验。
摘要：随着数学新课程标准的实施，教师的教育理念、教学方法、教学手段应该发生了较大的改变，但是，传统的、习惯的定性始终还会与此发生冲突，长期应试教育形成的许多模式影响新观念的构建，这需要进行培训。而在实际的数学教学活动中，教学反思是一个教师要实现这种转变的有效方式，通过反思、比较分析获得体会，对教学活动进行检查，发现问题，调整教学策略，体现新课程的要求，提高教育教学质量。 关键词：教学反思；农村学
格桑德吉 2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏，并且放弃拉萨的工作，主动申请到帮辛乡小学教学。 墨脱县帮辛乡是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河
摘要：民族地区交通人才是交通人才资源的重要组成部分。随着交通建设将向民族地区推进，交通人才的缺口日益显现。通过对民族地区现有交通人才结构的分析，探讨如何通过政策倾斜、教学资源配置、教育方法改革等方面，达到迅速提升民族地区交通人才的素质的目标，从而达到民族地区交通人才本土化的目标。 关键词：民族地区；交通人才；本土化 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（201
随着课程改革的深入实施，大多数教师的课程意识与教学观念发生了可喜的变化，但还有一部分教师对“从教教材走向用教材来教”存在着片面的认识，以“活用教材”为借口，随意改编教材，一味地追求个性化教学，导致教学活动简单、肤浅、变味，偏离教材原定的教学目标。 近日，学校举行双周一教研活动，年级组教师执教了“用字母表示数”一课，从例题的教学到习题的剖析都进行了重组，但教学效果如何呢？下面，我就撷取其中的教学片
在中国当代的专业音乐创作中，许多作曲家都不同程度地利用了富有特色的少数民族文化元素来进行创作，并由此而诞生了一大批优秀的作品，这是十分可喜的现象。不过，这种利用大都停留在“借鉴”或“吸收”的层面，而很少是以少数民族的传统文化为根基的。这与作曲家的文化背景有很大的关系，既便其中有人属于少数民族，但也很少有在少数民族地区长期生活的经历，缺乏少数民族传统文化长期熏陶的积淀，因此自然也就难以在创作中实现更
摘要：校企合作是消弭学校教育与企业需求鸿沟的有效方式之一，本文以华南农业大学动物科学学院校企合作人才培养模式为例，从学生管理者角度出发，探讨校企合作在农科人才培养上的作用与人才培养模式创新。 关键词：农业院校；人才培养；实践与创新 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0011-02 校企合作是一种以市场和社会需求为导向的
我们以前做过的明星脸都是中国版的，这次我们跨越国界，搜搜中日两国的明星，看看有没有相像的，到底又有多像?再来比比这些相似的明星脸现在谁更有魅力。如果你觉得我们搜索得还不够，就赶快把你心中的相似明星脸告诉我们吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载
刘锡津是我国当代著名的高产作曲家，其作品题材内容广泛，体裁形式多样，以优美动听的旋律，推陈出新的手法，博得了音乐界和广大群众的欢迎；刘锡津又是获奖频率很高的作曲家，在2012年6月由文化部艺术司、中国民族管弦乐学会主办，新绎文化发展有限公司协办的首届华乐论坛暨“新绎杯”经典民族管弦乐作品（1979--2009）评奖中，他创作的民族管弦乐《靺鞨组曲》得到评委会一致的高度评价而获奖，这又为他众多的奖牌
逻辑思维也称抽象思维，是思维的重要组成部分。因此，培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的目的和要求之一。 在小学数学教材中，计算教学所占比重较大，而计算方法又是正确计算的依据，因此是极其重要的基础知识之一。几乎所有的计算方法，不仅说明了计算操作_的顺序，而且具有严密的逻辑性。以“分数加减法”为例，其计算方法中含有许多数学概念，并充分反映了概念、性质等知识间相互联系的规律，学生掌握了这些规律，