当前教育似乎一切都在追求快捷、高效，学生课堂听课反应要快，做作业要快，下楼要快，站队要快，一切都要快、快、快！“快一点，磨叽死了！”是我们最常用的语言；学校领导对教师要求更是快，今天下文件要求你做什么事儿，明天、最迟后天就得上交。“这些事儿必须于规定时间完成，否则就要扣分！”这是领导们最喜欢的“督促语”。
　　于是乎，我们生活在了一个高速运转的“时空隧道”里。因为快节奏生活的影响，做老师的我们，常常忘了教育是个“慢的艺术”，忘记了教育需要我们“牵着蜗牛去散步”。在高效、快捷的极速行进中，我们变得浮躁，变得焦灼；我们忘记了给孩子成长的等待，我们总是希望播下的所有种子一起发芽，一起开花，一起结果；當他们达不到我们的期望值时，我们愤怒，我们责怪，甚至咆哮；为追求整齐划一，我们不管不顾孩子自身因素、家庭环境、个性特征，想尽办法，极尽所能向着前方努力冲锋，不顾一切地为“营养不良”者“补短板”，拼命让他们跟上我们期望的教育步伐，竭尽全力让所有的“铁”都变成“钢”！
　　在这种“紧追慢赶”的教育生活中，我们忘记了回头看看走过的路，忘记了欣赏教育教学中那些纯净的、涤荡心灵的教育之花的美；忘记了放慢脚步享受“庭前花开花落，天空云卷云舒”的娴静优雅；忘记了教育本该是心与心之间的交流，忘记了教育本该有幸福的传递……我们失去了师者优雅的姿态，失去了为人师者该有的幸福感。
　　为什么越来越多的教师身心疲惫、抑郁焦虑？为什么越来越多的孩子世故、厌学？为什么师生之间的关系越来越趋于对抗、恶化？为什么我们的付出得不到该有的感恩、回报？正是我们的匆忙、急躁、功利将自己最初的教育理想沉没在世俗的尘埃里！正是我们的匆忙、急躁、功利扼杀了孩子的天真和烂漫！正是我们的匆忙、急躁、功利让美好的师生情消失殆尽！正是我们的匆忙、急躁、功利让孩子过早地厌恶读书，厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶活着！
　　孔子曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是多么美妙的教育场景啊！
　　是的，“教育本该是一件幸福而美好的事情。”孔子的育人方式本该发扬光大，不是吗？“叙事者”发起人王维审老师也说过：教育无非就是使人生活得更自信、更快乐、更文明、更幸福……作为教育者，如果自己都觉得教育是痛苦的，那学生怎么会觉得受教育是快乐的、幸福的呢？
　　其实，我们是可以让“教育美好”起来的。这就需要我们清醒地认识到自己担负的终极育人任务，让温情常驻心田，怀着一颗悲悯之情，将“人”放在教育教学首位，逐步摒弃那些把分数当教育的成果，把考试当教育的手段，把做题当教育的策略的功利的、简单的、粗暴的“急行军”式教育模式。学会用长远的目光看孩子的发展，将目光放在关注孩子生命存在的价值的“慢”的生长点上，而不仅仅是看孩子分数“快”速成点上。众所周知，树木，尤其是那些“良木”，一般生长得都很慢，因为它需要用足够的时光孕育根系，只有根系生长发育全面，才能为以后的“蓄势待发”做好铺垫，才能毫不费力地长成有用之才。所以，我们要学会放慢脚步，用审视的目光探寻教育生活中的那些丰富的教育蕴含，舍弃那些急功近利带给自己、孩子伤害的所谓“快速”、“高效”的做法；用缓慢行走的信念理解教育，实施教育，践行教育；用缓慢行走的陪伴姿态，牵着孩子的生命往前走一步，再往前走一步。对于暂时不开花的孩子，我们大可不必心急气躁，更不能“拔苗助长”，而要学会等待——给他们孕育“根须”的时间！让他们，也让自己保留生命的轻盈、自由，保持心灵的开放、自由，给师生一起向上的动力，诗话的未来，从容的心境，慢慢地、慢慢地抽枝张叶，慢慢地、慢慢地长成自己。
　　只有缓慢行走成为一种教育时，师生才能体验到教育的幸福。
　　编辑：王金梅