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随着人类的进步，社会的发展，如何教育下一代，已成为全社会关注的焦点，民族的希望寄于下一代，所有的有识之士都在探讨素质教育，赏识教育是推进素质教育，快育人才的重要教育方式。在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，真正做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，努力把英语教学与情感教育有机结合起来，创造各种合作学习的机会，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长，为他们保持积极学习态度提供有力的保障。教师通过赏识教育，能缩小师生间差异，拉近师生情感距离。正所谓“教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行，也就是学会赏识”。
赏识学生就是信任学生，树立学生的自信心，让他相信“我能行”。中学生的思想没有定型。这时，他们尚未形成对自己稳定的评论和自我价值的认定。他们对自己的认识和评价大多数是依据他人对自己的评价而得来的，教师一句由衷的赞美能给他带来无穷的信心和快乐。相反如果教师不注意，有时，一顿训斥可能将一个学生所有的信心被摧毁，甚至毁掉他的一生。
在英语教学过程中也不例外，所有的中国人（除有生理缺陷外），都能学会被认为是世界上最难掌握的中文。为什么有一大批学生却无法学会英语呢静下心来仔细思考，不难发现：孩子之所以能学会母语，得益于家长自发的赏识教育。所有的家长都坚信自己的孩子能学会说话，于是，他们不断地教孩子，耐心地去体会、去欣赏、去等待。只要孩子能开口，愿意开口，哪怕很模糊地说一句话，家长都会努力捕捉他的意思。一旦领会了孩子的意思，家长会情不自禁地大加赞赏，并不失时机要孩子给周围所有的人“现场表演”，这时的孩子会神采飞扬。从咿呀学语——爸——妈——水——糖，到清晰的表达——爸爸——妈妈——喝水——吃糖，在这缓慢的过程中，家长及所有与孩子有关的人，对孩子的每一次开口、每一点进步，都持一种赞赏的态度。正是在这样一种氛围中，孩子们才充满信心，一步一步地学会流利地说话。作为一名英语教师，如果能用家长赏识自己孩子的心态，耐心地欣赏学生的点滴进步，并坚信每一个会讲母语的孩子都能学好英语，充分注意并排除学生在学习过程中的种种心理障碍，让学生把英语看作一种交际工具，帮助学生克服抑制种种可能出现的恐惧心理，那么，只要我们的学生愿学，就一定能够学好英语。
但是，在实际教学中，并不是所有愿意学习的学生都能学好英语，而是在初二阶段就出现严重的两极分化。一批想学好的学生非常痛苦地被迫放弃英语。原因是基础太差，听不懂。出现这种局面的原因是多方面的。但是，有一个共同的原因不能忽视，那就是放弃英语的学生没有信心坚持下去，所以，培养学生的自信心是我们英语教师在教学过程中始终要坚持的原则，赏识教育最基本的理念的就是“看得起”。歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”中国有一句俗话叫做“哀莫大于心死”。说明了人如果没有信心，就什么也做不成。
树立学生学好英语的自信心，需要教师做到以下几点：
一、教师要像所有的家长教孩子学说话的原理一样，把要求降到最低点，承认学生之间的差异，允许学生失败。让学生在心中始终坚信一个“行”字。从一开始就让他们树立一个观点：“英语同中文一样，也是一种语言，既然我能学会讲中文，我肯定能学好英语。”
二、英语教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑和善的表情、亲切生动的语言、形象活泼的手势、温柔和蔼的态度讲解知识。这样学生会产生一种愉快的积极向上的求知欲望，并能在轻松自然的氛围中学到知识。
三、教师要采用多种激励手段培养学生学习兴趣。在课堂上始终坚持“多表扬，少批评”的原则。学生站起来回答问题之后，教师应马上予以评价。一个“GOOD”、一个“OK”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生也会踊跃发言。对答得好的学生，可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用。
四、对差生要有耐心。呵斥、讽刺、打击都毫无益处，惟一有效的方法就是给予他们更多的关心和鼓励。在思想上、学习上帮助他们，给他们更多的爱心，时刻注意他们的闪光点，哪怕是一点点，也要及时地予以肯定，帮助他们树立“天生我才必有用”的自信心。同时也要在学习态度及学习方法上给予指导。让他们能够感受教师对他们的关心和爱护，决心迎头赶上来。
五、教育的前提是承认差异，教育的真谛是因材施教。当我们面对孩子的时候，首先应该明确：他们是有血有肉的、实实在在的、有情有义的，所以，我们必须加大感情的投入。根据“因材施教”的原则，以及学习成绩、学习态度、学习潜能的差异，采用“分层推进”的策略，在课堂教学中面向全体学生，把学生个体的差异作为一种资源开发出来，促使不同层次的学生取得不同层次的成功。赏识教育是开启学生心灵的钥匙，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教，帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习、积极思考、主动探究、自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。真诚地赏识是一种策略，更是一种艺术。真诚地赏识你的学生，坚信每一个孩子都可以成才，真诚地欣赏学生的长处，肯定他们的点滴进步，并真诚地帮助他们，那么奇迹就会发生。给学生一点“阳光”，学生就会“灿烂”。
总之，在英语教学中，教师要用欣赏的心态发掘每一个学生的优点，有意识地多制造一些成功的机会，让学生获得成功的喜悦，提高学习英语的兴趣。运用赏识教育，必将取得事半功倍的效果。
赏识学生就是信任学生，树立学生的自信心，让他相信“我能行”。中学生的思想没有定型。这时，他们尚未形成对自己稳定的评论和自我价值的认定。他们对自己的认识和评价大多数是依据他人对自己的评价而得来的，教师一句由衷的赞美能给他带来无穷的信心和快乐。相反如果教师不注意，有时，一顿训斥可能将一个学生所有的信心被摧毁，甚至毁掉他的一生。
在英语教学过程中也不例外，所有的中国人（除有生理缺陷外），都能学会被认为是世界上最难掌握的中文。为什么有一大批学生却无法学会英语呢静下心来仔细思考，不难发现：孩子之所以能学会母语，得益于家长自发的赏识教育。所有的家长都坚信自己的孩子能学会说话，于是，他们不断地教孩子，耐心地去体会、去欣赏、去等待。只要孩子能开口，愿意开口，哪怕很模糊地说一句话，家长都会努力捕捉他的意思。一旦领会了孩子的意思，家长会情不自禁地大加赞赏，并不失时机要孩子给周围所有的人“现场表演”，这时的孩子会神采飞扬。从咿呀学语——爸——妈——水——糖，到清晰的表达——爸爸——妈妈——喝水——吃糖，在这缓慢的过程中，家长及所有与孩子有关的人，对孩子的每一次开口、每一点进步，都持一种赞赏的态度。正是在这样一种氛围中，孩子们才充满信心，一步一步地学会流利地说话。作为一名英语教师，如果能用家长赏识自己孩子的心态，耐心地欣赏学生的点滴进步，并坚信每一个会讲母语的孩子都能学好英语，充分注意并排除学生在学习过程中的种种心理障碍，让学生把英语看作一种交际工具，帮助学生克服抑制种种可能出现的恐惧心理，那么，只要我们的学生愿学，就一定能够学好英语。
但是，在实际教学中，并不是所有愿意学习的学生都能学好英语，而是在初二阶段就出现严重的两极分化。一批想学好的学生非常痛苦地被迫放弃英语。原因是基础太差，听不懂。出现这种局面的原因是多方面的。但是，有一个共同的原因不能忽视，那就是放弃英语的学生没有信心坚持下去，所以，培养学生的自信心是我们英语教师在教学过程中始终要坚持的原则，赏识教育最基本的理念的就是“看得起”。歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”中国有一句俗话叫做“哀莫大于心死”。说明了人如果没有信心，就什么也做不成。
树立学生学好英语的自信心，需要教师做到以下几点：
一、教师要像所有的家长教孩子学说话的原理一样，把要求降到最低点，承认学生之间的差异，允许学生失败。让学生在心中始终坚信一个“行”字。从一开始就让他们树立一个观点：“英语同中文一样，也是一种语言，既然我能学会讲中文，我肯定能学好英语。”
二、英语教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑和善的表情、亲切生动的语言、形象活泼的手势、温柔和蔼的态度讲解知识。这样学生会产生一种愉快的积极向上的求知欲望，并能在轻松自然的氛围中学到知识。
三、教师要采用多种激励手段培养学生学习兴趣。在课堂上始终坚持“多表扬，少批评”的原则。学生站起来回答问题之后，教师应马上予以评价。一个“GOOD”、一个“OK”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生也会踊跃发言。对答得好的学生，可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用。
四、对差生要有耐心。呵斥、讽刺、打击都毫无益处，惟一有效的方法就是给予他们更多的关心和鼓励。在思想上、学习上帮助他们，给他们更多的爱心，时刻注意他们的闪光点，哪怕是一点点，也要及时地予以肯定，帮助他们树立“天生我才必有用”的自信心。同时也要在学习态度及学习方法上给予指导。让他们能够感受教师对他们的关心和爱护，决心迎头赶上来。
五、教育的前提是承认差异，教育的真谛是因材施教。当我们面对孩子的时候，首先应该明确：他们是有血有肉的、实实在在的、有情有义的，所以，我们必须加大感情的投入。根据“因材施教”的原则，以及学习成绩、学习态度、学习潜能的差异，采用“分层推进”的策略，在课堂教学中面向全体学生，把学生个体的差异作为一种资源开发出来，促使不同层次的学生取得不同层次的成功。赏识教育是开启学生心灵的钥匙，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教，帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习、积极思考、主动探究、自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。真诚地赏识是一种策略，更是一种艺术。真诚地赏识你的学生，坚信每一个孩子都可以成才，真诚地欣赏学生的长处，肯定他们的点滴进步，并真诚地帮助他们，那么奇迹就会发生。给学生一点“阳光”，学生就会“灿烂”。
总之，在英语教学中，教师要用欣赏的心态发掘每一个学生的优点，有意识地多制造一些成功的机会，让学生获得成功的喜悦，提高学习英语的兴趣。运用赏识教育，必将取得事半功倍的效果。