2010年的年末，一场大雪悄然而至。我走进教室，问学生：“看见雪了吗？”“看见了。”“你能在小组内跟同学说说你的见闻吗？”顷刻，发亮的双眸、飞舞的双眉，无不在诉说着这场雪带来的快乐。片刻的热闹后，学生们争先恐后地诉说着自己的所见所闻。
　　听着听着，我为学生们的热情感染了，高声说：“同学们，你们想近距离地亲近雪吗？”“想！”那声音、那表情，分明跳动着喜悦的情绪。“那好，就让我们和雪来个零距离接触，一睹雪的风采吧！”“好！”学生声音热烈而欢快。“不过，老师有个要求——”话音未落，一位同学唉声叹气地答道：“又要写作文了，我不去了。”其他同学听了，兴致也衰减了许多。“哦！是吗？作文有这么可怕吗？”“是！”声音很小，但清晰入耳。“那我们就不写作文了。这次就尽情地看，尽情地玩。看谁看得最仔细，玩得最开心。回来说给我听，好吗？”“耶！”欢呼声再次响起。“好，出发！”几十个孩子如同欢乐的小鸟飞出了教室，飞向了操场……
　　上课时间到了，学生们回到了课堂，似乎仍意犹未尽。那个害怕写作文的学生高声说道：“老师，我不怕写作文了，刚才玩得太开心了，那兴奋无法用语言表达，你干脆让我们写，等我们写出来你仔细地看，不就等于听全班同学说了吗？”“真的吗？还有人怕写的吗？”“没有！”依旧是响亮的声音。“你们真的不怕写文章了吗？”“是的！”又是异口同声。
　　30多分钟后，一篇篇鲜活的文章跃然纸上。光看题目就可见一斑：“雪吟”“曦晨冬雪”“2010年的第一场雪”“我爱你，雪”“冰冷的雪，火热的心”……
　　很多时候，学生怕老师搞活动，因为老师一搞活动就要让他们写作文。强烈的目的性和功利性压抑了他们在活动中敞开心扉尽情玩乐的心情，玩的时候还惦记要“造出”文章来，怎么能玩得开心、玩得尽兴呢。所以当遇到有利于习作训练的好机会时，教师千万不要急于求成，而要让学生在活动中放开手脚，用心去观察生活，真切去体验情感，从而让学生产生主动写作文的愿望。（作者单位：江西省于都县实验小学）■
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