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摘要；小学教育是我国教育的基础，小学语文教育重在陶冶情操，引情入境，潜移默化的塑造小学生的感情观和价值观，培养学生的认知和情感。然而当前社会基础教育普遍急功近利，过于注重知识的培养而忽略了情感教育的重要性。语文教育的自觉性、兴趣性较强，是师生在语言和情感上交流并传授基本知识和价值观的一门学科。教师在语文阅读教学中应注重学生进行情感上的交流。能够做到寓情于景、积极地在语文教育中实施情感教育、体现语文学科的人文性。
关键词：小学语文 情感教育教育 阅读教学
【中图分类号】G623.2
引言：我国教育事业正在处良好的发展阶段，而作为教育的基础，小学教育的作用也开始凸显出来，特别是小学语文教育对于学生情感交流、价值观、人生观的影响显得尤为重要。教师应该能够把情感注入到书本中，让学生在学习语文知识的同时感受到蕴含在课文中的情感和观点，产生情感上的共鸣，帮助学生尽快形成正确的人生观、价值观和情感认知。
一、小学语文情感教育
1.1小学语文情感教育的本质
小学生大多处于一个对人生的认知和学习阶段，在这个时期，接受到什么样的教育直接决定小学生以后人生观、价值观和性格特点的养成。书本之中的情感教育，只有通过教师课堂上的讲授以及教师与学生的知识情感交流才能传递给学生。情感对一个人的行为和判断有重要的决定性，小学语文阅读教育的本质就是要传递给学生正面情绪，给予学生积极向上的情感导向。
1.2情感教育的概念
情感教育，就是观察和研究人的性格、品质在情感的影响下如何形成、改变、发展，进而对症下药的与学生进行情感交流的教育。它的根本意义其实是一种心理启发过程，通过阅读中的情节发展吸引学生的注意、引导学生的思考，从心理学的意义来看，学生可以通过思考阅读中的人物关系以及一系列的人物态度进而形成自己的观点，在长期的语文阅读教育中不断强化这种思考，从而形成正确的情感态度、价值观和性格品質，这是一个漫长而复杂的过程。语文阅读教育旨在教育学生的心理层面，决不能任其发展，要有一个培养、发展、强化、形成的过程，从而引领学生的情感，贯穿于人的一生。所以教师要注重阅读教育中的情感交流，帮助学生变消极为积极，变悲观为乐观，帮学生形成良好的行为品质，从而弘扬“以人为本”的教育理念。
二、阅读教学与情感教育
2.1阅读教学的概念
阅读是一种复杂的情感带入活动，作为小学语文教育乃至小学教育的重要部分，阅读教育不仅对于提高学生的语文素养有重要的影响，更对学生的人格形成有着不可替代的作用。阅读教育应该注重学生的自发性和兴趣性，让学生有兴趣去阅读、去感受，形成学生独有而真实的体验，如果学生没有兴趣，那么让学生在阅读中探索和实现自我成长就无从谈起了。
2.2如何在阅读教学中渗透情感教育
（1）培养学生兴趣
当前小学生日常学习科目多，任务重，如何让学生对语文阅读产生兴趣是语文阅读教育的第一步。首先教师应该能够用生动的语言吸引学生，不能轻视语言的魅力，在阅读教学中，教师能够生动的将文章段落之中的情节娓娓道来，对于引导学生的兴趣是十分必要的，语言不仅是沟通文化的桥梁，也是传达情感的丝路。教师的教学语言要具有情感表现和情感交际的能力，为学生阅读活动的展开创造条件，所以教师要善于利用语言创造情景。
（2）培养学生的想象力和创造力
想象本身和情感就是密不可分的，在日常观察中我们可以发现，人对一件事的情感越投入，思维就越积极，创造力就更强，相反的，如果对一件事缺乏情感，思维也会随之迟钝。富有激情的人的创造力和想象力与别人相比都会更加丰富。教师在阅读教学中要善于留白，在适当的段落处设置悬念，激发学生的兴趣并引发思考。只有当学生能够积极地带着情感步步深入思考情节时，才有可能接触到阅读作品的深处去体会作者的精神世界和思想情感。
（3）教师要具有优秀的自我情感调控
在语文教育中，学生是处于“学”的位置，而对于“授”的主体的教师，又应该有什么要求呢？首先，教师的教学素养，孔子有一句话“学而不厌，诲人不倦”，充分说明了只有一个具有渊博的专业和非专业知识以及高度道德的人才能成为一个好的老师。由于当前教育过程中普遍强调竞争与考核，学校往往重视教师的知识能力，教学水平等知识层面的能力，却忽视了语文教师塑造学生情感和认知的重要性。这也影响了教师的教学质量，教师往往为了完成教学任务，只注重学生的知识掌握和课本熟练，却忽视了学生基本的情绪感受 。语文阅读教育失去了其根本的情感教育的意义，学生失去了和教师的情感交流的机会，在人生观形成的重要阶段缺少情感教育无疑是教育的悲哀。在语文阅读的教学过程中，教师也会产生许多负面情绪，这就要求教师有较高的自我情绪调控能力。想一想，如果教师在教学过程中情绪消极，如何能带动学生的乐观情绪，所以教师要以身作则，用自己的情绪感染学生，吸引学生，让学生积极地投入到书本之中。此外，教师自己在教学过程中散发出来乐观向上的态度也能帮学生树立一个标杆，从而形成正面积极的品格。
三、在阅读教学中渗透情感教育的意义
当前世界飞速发展，对复合型人才的需求还将持续走高。所谓复合型人才，不仅仅指专业知识丰富的人，更是指具有优秀的情感、性格、意志力等“软实力”的人。因此语文教育不能一味的追求知识和分数，重视并培养学生的优秀情感和品质，才能体现语文教育独有的“人文性”。汉语是中华民族五千年文化到今天保存最完整的产物，语文课本中蕴藏着中华民族五千年来的优秀文化，比如尊师重道、言出必践等等。语文阅读教育作为学生和民族优秀文化面对面交流的桥梁，其重要性是其他学科无法替代的，语文教学中实施情感教育已成为培养学生健全人格的重要途径。
四、结语
小学语文科目与其他科目不同，作为最需要“情感投入”的学科，无论是教师还是学生，都应该对其投入大量的情感，体会语文课本中蕴含的文化和品质。而小学语文教师作为知识的传授者，更应该以充沛的感情去代入课本，引导学生，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确的价值观和积极向上的人生态度。
参考文献：
（1）汤国庆 如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 新课程学习（下），2013（10）
（2）朱小曼 情感教育[M] 上海教育出版社，1994
（3）刘永康 语文教育学[M] 高等教育出版社 2005
关键词：小学语文 情感教育教育 阅读教学
【中图分类号】G623.2
引言：我国教育事业正在处良好的发展阶段，而作为教育的基础，小学教育的作用也开始凸显出来，特别是小学语文教育对于学生情感交流、价值观、人生观的影响显得尤为重要。教师应该能够把情感注入到书本中，让学生在学习语文知识的同时感受到蕴含在课文中的情感和观点，产生情感上的共鸣，帮助学生尽快形成正确的人生观、价值观和情感认知。
一、小学语文情感教育
1.1小学语文情感教育的本质
小学生大多处于一个对人生的认知和学习阶段，在这个时期，接受到什么样的教育直接决定小学生以后人生观、价值观和性格特点的养成。书本之中的情感教育，只有通过教师课堂上的讲授以及教师与学生的知识情感交流才能传递给学生。情感对一个人的行为和判断有重要的决定性，小学语文阅读教育的本质就是要传递给学生正面情绪，给予学生积极向上的情感导向。
1.2情感教育的概念
情感教育，就是观察和研究人的性格、品质在情感的影响下如何形成、改变、发展，进而对症下药的与学生进行情感交流的教育。它的根本意义其实是一种心理启发过程，通过阅读中的情节发展吸引学生的注意、引导学生的思考，从心理学的意义来看，学生可以通过思考阅读中的人物关系以及一系列的人物态度进而形成自己的观点，在长期的语文阅读教育中不断强化这种思考，从而形成正确的情感态度、价值观和性格品質，这是一个漫长而复杂的过程。语文阅读教育旨在教育学生的心理层面，决不能任其发展，要有一个培养、发展、强化、形成的过程，从而引领学生的情感，贯穿于人的一生。所以教师要注重阅读教育中的情感交流，帮助学生变消极为积极，变悲观为乐观，帮学生形成良好的行为品质，从而弘扬“以人为本”的教育理念。
二、阅读教学与情感教育
2.1阅读教学的概念
阅读是一种复杂的情感带入活动，作为小学语文教育乃至小学教育的重要部分，阅读教育不仅对于提高学生的语文素养有重要的影响，更对学生的人格形成有着不可替代的作用。阅读教育应该注重学生的自发性和兴趣性，让学生有兴趣去阅读、去感受，形成学生独有而真实的体验，如果学生没有兴趣，那么让学生在阅读中探索和实现自我成长就无从谈起了。
2.2如何在阅读教学中渗透情感教育
（1）培养学生兴趣
当前小学生日常学习科目多，任务重，如何让学生对语文阅读产生兴趣是语文阅读教育的第一步。首先教师应该能够用生动的语言吸引学生，不能轻视语言的魅力，在阅读教学中，教师能够生动的将文章段落之中的情节娓娓道来，对于引导学生的兴趣是十分必要的，语言不仅是沟通文化的桥梁，也是传达情感的丝路。教师的教学语言要具有情感表现和情感交际的能力，为学生阅读活动的展开创造条件，所以教师要善于利用语言创造情景。
（2）培养学生的想象力和创造力
想象本身和情感就是密不可分的，在日常观察中我们可以发现，人对一件事的情感越投入，思维就越积极，创造力就更强，相反的，如果对一件事缺乏情感，思维也会随之迟钝。富有激情的人的创造力和想象力与别人相比都会更加丰富。教师在阅读教学中要善于留白，在适当的段落处设置悬念，激发学生的兴趣并引发思考。只有当学生能够积极地带着情感步步深入思考情节时，才有可能接触到阅读作品的深处去体会作者的精神世界和思想情感。
（3）教师要具有优秀的自我情感调控
在语文教育中，学生是处于“学”的位置，而对于“授”的主体的教师，又应该有什么要求呢？首先，教师的教学素养，孔子有一句话“学而不厌，诲人不倦”，充分说明了只有一个具有渊博的专业和非专业知识以及高度道德的人才能成为一个好的老师。由于当前教育过程中普遍强调竞争与考核，学校往往重视教师的知识能力，教学水平等知识层面的能力，却忽视了语文教师塑造学生情感和认知的重要性。这也影响了教师的教学质量，教师往往为了完成教学任务，只注重学生的知识掌握和课本熟练，却忽视了学生基本的情绪感受 。语文阅读教育失去了其根本的情感教育的意义，学生失去了和教师的情感交流的机会，在人生观形成的重要阶段缺少情感教育无疑是教育的悲哀。在语文阅读的教学过程中，教师也会产生许多负面情绪，这就要求教师有较高的自我情绪调控能力。想一想，如果教师在教学过程中情绪消极，如何能带动学生的乐观情绪，所以教师要以身作则，用自己的情绪感染学生，吸引学生，让学生积极地投入到书本之中。此外，教师自己在教学过程中散发出来乐观向上的态度也能帮学生树立一个标杆，从而形成正面积极的品格。
三、在阅读教学中渗透情感教育的意义
当前世界飞速发展，对复合型人才的需求还将持续走高。所谓复合型人才，不仅仅指专业知识丰富的人，更是指具有优秀的情感、性格、意志力等“软实力”的人。因此语文教育不能一味的追求知识和分数，重视并培养学生的优秀情感和品质，才能体现语文教育独有的“人文性”。汉语是中华民族五千年文化到今天保存最完整的产物，语文课本中蕴藏着中华民族五千年来的优秀文化，比如尊师重道、言出必践等等。语文阅读教育作为学生和民族优秀文化面对面交流的桥梁，其重要性是其他学科无法替代的，语文教学中实施情感教育已成为培养学生健全人格的重要途径。
四、结语
小学语文科目与其他科目不同，作为最需要“情感投入”的学科，无论是教师还是学生，都应该对其投入大量的情感，体会语文课本中蕴含的文化和品质。而小学语文教师作为知识的传授者，更应该以充沛的感情去代入课本，引导学生，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确的价值观和积极向上的人生态度。
参考文献：
（1）汤国庆 如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 新课程学习（下），2013（10）
（2）朱小曼 情感教育[M] 上海教育出版社，1994
（3）刘永康 语文教育学[M] 高等教育出版社 2005