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摘 要： 在教育事业不断发展的今天，无论是中考还是高考，都得到了教育工作者和学生的重视。中考是初中学生学习阶段的一个大关，是对学生三年学习成果的总体检验。中考复习工作是初中教育工作的重要环节，对于学生学科素质的提高有着重要的促进作用。体现以人为本的教学思想，运用有效的中考数学复习方法十分重要。本文对中考数学的有效复习方法进行分析。
关键词： 初中数学 中考复习 有效性
引言
数学学科的系统性较强，在学习过程中，老师要引导学生进行有效的知识同化与迁移。针对中考进行复习，是一项具有系统性的大规模教学工作。其涉及的数学内容较多，范围较广，对于学生与老师来讲都是一个十分宏大的工程。老师需要从课本出发，利用新的方法，让学生在旧知识的基础上不断生成新的知识点，提高数学理解能力。笔者选择如何提高中考数学复习的有效性作为研究课题有一定的意义。
一、引导学生理清知识脉络
在中考数学复习时，老师要引导学生对数学基本概念进行了解，掌握基本的数学学习技能，使学生认识到初中数学知识之间的联系。老师要引导学生加强对数学知识的梳理与总结，使学生通过一个数学知识点复习认识一类知识，从而将初中三年学过的知识进行串联，整理出数学知识脉络，加强知识网络的构建。只有帮助学生加强知识脉络的梳理，才能使学生明白初中数学的知识总量，针对不同类型的知识进行有效复习。在中考数学复习中，老师要以帮助学生巩固知识为目的，引导学生构建数学知识体系。
比如在对方程的相关知识进行复习时，老师要让学生自主对所学过的与方程相关的知识进行总结，使学生自主建立一个方程相关知识的结构图。老师作为引导者，应当对学生所建立的知识结构图进行完善，使学生发现自己在梳理数学知识体系过程中存在的问题，为数学思维的发展提供动力。将这样的教学方法应用于教学活动中，可以使学生建立数学知识网络，促进学生数学能力的提高。
二、引导学生明晰解题思路
在中考数学复习课中，习题出现的比例很大。老师要对数学复习题目进行精心的挑选与编制，使学生的解题思路在中考数学复习课中得以明晰。在出题目与找题目的过程中，老师要考虑到所选题目的典型性与规律性，更要考虑题目的启发性，利用具有代表性的数学复习题目，启发学生的数学思维。所谓的“以本为本，推陈出新”，就要利用具有代表性的题目，让学生对题目有新的思考，在解题过程中有新的收获。在引导学生进行中考数学复习时，老师可以利用命题的典型性作用，让学生对一类题目有所思考，丰富和拓展数学知识的内涵和外延，促进学生对数学知识规律的掌握及解题思路的形成。在中考数学复习中，老师要引导学生将其所接触到的习题进行分类，发现同类问题所考查的本质内容。这样，在中考中，学生面对不同的题目，可以直接抓住题目的本质，有利于解题速度的提高[1]。
比如老师可以从二元一次方程组这个知识点出发，为学生展示从不同角度而出现的命题，使学生了解同一个数学知识点的不同考查形式。二元一次方程组的考查可以从计算题与应用题等多种角度进行，发展学生的思维，有利于学生摆脱思维定势的限制，更好地理解与分析、解答题目。
三、引导学生提高复习兴趣
许多学生认为复习课是极其枯燥与无趣的。初中学生的数学复习积极性不高，严重影响了复习有效性的提高。以本为本，推陈出新，不仅要对教学内容进行知新，更要让学生对学习氛围与环境进行新的体验。在中考数学复习课上，营造良好的复习氛围是极为重要的。轻松的教学环境可以激发学生的复习热情，更可以使学生焦虑与紧张的心理得到缓解，促进学生复习关注度的提高。老师可以利用生活中的问题，为学生创设复习情境，使学生在不知不觉中完成数学复习。
举例来讲，在讲解有理数运算相关知识时，教师可以利用扑克牌游戏组织学生进行运算学习。老师可以将学生分成不同的小组，每一小组分发一副扑克牌，老师规定一个数字，每个小组拿出4张牌，运用不同的计算，使其最后得出的结果为老师规定的数字。在复习中，学生不仅体验到数学复习与游戏的乐趣，更加强对运算法则的理解与应用，大大提高中考数学复习有效性[2]。
结语
以本为本，推陈出新的中考数学复习工作，就是要改变传统的初中数学方法，温故知新。在初中数学复习课中，教师需要对数学知识之间的联系加以重视，让学生在复习时有效归纳这些知识点。以上从三个方面对初中数学复习的有效方法进行了分析，希望初中数学老师可以做到以本为本，推陈出新，提高学生的数学复习效率。
参考文献：
[1]刘明霞.高中数学复习课教学探析[J].读写算：教育导刊，2014（4）：78-78.
[2]李洪庆.如何开展高中数学总复习教学的探讨[J].数理化学习：教育理论版，2013（12）：29-29.
关键词： 初中数学 中考复习 有效性
引言
数学学科的系统性较强，在学习过程中，老师要引导学生进行有效的知识同化与迁移。针对中考进行复习，是一项具有系统性的大规模教学工作。其涉及的数学内容较多，范围较广，对于学生与老师来讲都是一个十分宏大的工程。老师需要从课本出发，利用新的方法，让学生在旧知识的基础上不断生成新的知识点，提高数学理解能力。笔者选择如何提高中考数学复习的有效性作为研究课题有一定的意义。
一、引导学生理清知识脉络
在中考数学复习时，老师要引导学生对数学基本概念进行了解，掌握基本的数学学习技能，使学生认识到初中数学知识之间的联系。老师要引导学生加强对数学知识的梳理与总结，使学生通过一个数学知识点复习认识一类知识，从而将初中三年学过的知识进行串联，整理出数学知识脉络，加强知识网络的构建。只有帮助学生加强知识脉络的梳理，才能使学生明白初中数学的知识总量，针对不同类型的知识进行有效复习。在中考数学复习中，老师要以帮助学生巩固知识为目的，引导学生构建数学知识体系。
比如在对方程的相关知识进行复习时，老师要让学生自主对所学过的与方程相关的知识进行总结，使学生自主建立一个方程相关知识的结构图。老师作为引导者，应当对学生所建立的知识结构图进行完善，使学生发现自己在梳理数学知识体系过程中存在的问题，为数学思维的发展提供动力。将这样的教学方法应用于教学活动中，可以使学生建立数学知识网络，促进学生数学能力的提高。
二、引导学生明晰解题思路
在中考数学复习课中，习题出现的比例很大。老师要对数学复习题目进行精心的挑选与编制，使学生的解题思路在中考数学复习课中得以明晰。在出题目与找题目的过程中，老师要考虑到所选题目的典型性与规律性，更要考虑题目的启发性，利用具有代表性的数学复习题目，启发学生的数学思维。所谓的“以本为本，推陈出新”，就要利用具有代表性的题目，让学生对题目有新的思考，在解题过程中有新的收获。在引导学生进行中考数学复习时，老师可以利用命题的典型性作用，让学生对一类题目有所思考，丰富和拓展数学知识的内涵和外延，促进学生对数学知识规律的掌握及解题思路的形成。在中考数学复习中，老师要引导学生将其所接触到的习题进行分类，发现同类问题所考查的本质内容。这样，在中考中，学生面对不同的题目，可以直接抓住题目的本质，有利于解题速度的提高[1]。
比如老师可以从二元一次方程组这个知识点出发，为学生展示从不同角度而出现的命题，使学生了解同一个数学知识点的不同考查形式。二元一次方程组的考查可以从计算题与应用题等多种角度进行，发展学生的思维，有利于学生摆脱思维定势的限制，更好地理解与分析、解答题目。
三、引导学生提高复习兴趣
许多学生认为复习课是极其枯燥与无趣的。初中学生的数学复习积极性不高，严重影响了复习有效性的提高。以本为本，推陈出新，不仅要对教学内容进行知新，更要让学生对学习氛围与环境进行新的体验。在中考数学复习课上，营造良好的复习氛围是极为重要的。轻松的教学环境可以激发学生的复习热情，更可以使学生焦虑与紧张的心理得到缓解，促进学生复习关注度的提高。老师可以利用生活中的问题，为学生创设复习情境，使学生在不知不觉中完成数学复习。
举例来讲，在讲解有理数运算相关知识时，教师可以利用扑克牌游戏组织学生进行运算学习。老师可以将学生分成不同的小组，每一小组分发一副扑克牌，老师规定一个数字，每个小组拿出4张牌，运用不同的计算，使其最后得出的结果为老师规定的数字。在复习中，学生不仅体验到数学复习与游戏的乐趣，更加强对运算法则的理解与应用，大大提高中考数学复习有效性[2]。
结语
以本为本，推陈出新的中考数学复习工作，就是要改变传统的初中数学方法，温故知新。在初中数学复习课中，教师需要对数学知识之间的联系加以重视，让学生在复习时有效归纳这些知识点。以上从三个方面对初中数学复习的有效方法进行了分析，希望初中数学老师可以做到以本为本，推陈出新，提高学生的数学复习效率。
参考文献：
[1]刘明霞.高中数学复习课教学探析[J].读写算：教育导刊，2014（4）：78-78.
[2]李洪庆.如何开展高中数学总复习教学的探讨[J].数理化学习：教育理论版，2013（12）：29-29.