【摘 要】
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小学数学课堂的“问题提出”教学既是对新课改理念目标的重要体现，也是实现立德树人根本任务的有效途径。教师开展问题提出教学能够体现学生主体性、激发学生创造性、提升学生综合性。然而实际教学过程中却存在书本相关内容欠缺、教师教学能力不足、学生评价较为艰难等三方面突出问题。根据现实环境和数学学科特点，可以从结合信息技术，扩充教学资源；联系实际要求，加强师资建设；制定评价标准，促进问题提出等方面积极探索解决路
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小学数学课堂的“问题提出”教学既是对新课改理念目标的重要体现，也是实现立德树人根本任务的有效途径。教师开展问题提出教学能够体现学生主体性、激发学生创造性、提升学生综合性。然而实际教学过程中却存在书本相关内容欠缺、教师教学能力不足、学生评价较为艰难等三方面突出问题。根据现实环境和数学学科特点，可以从结合信息技术，扩充教学资源；联系实际要求，加强师资建设；制定评价标准，促进问题提出等方面积极探索解决路径，以发挥小学数学问题提出教学的育人价值。
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