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摘要：作为一名中学班主任，有一个令人头疼的问题，那就是如何对待学生的早恋，可以说这是一个棘手而又不好把握的问题。本文把学生早恋类型进行分类，并根据不同分类使用不同的方法进行疏导，获得一定的成效。
关键词：早恋；类型；疏导方法
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。面对学生早恋，你该怎么做？是不分缘由的粗暴地堵；还是听之任之，任其发展；还是找准症结进行合理疏导；苏霍姆林斯基认为，教师的大喊大叫，不能收到预期的结果，有时反而会引起学生的逆反心理，事实证明，“围、追、堵、截”的方法难以解决问题所以我认为处理早恋问题最好的办法是运用多种方法合理疏导。中学阶段学生的年龄，是叛逆的年龄、朦胧的年龄、也是对异性充满好感的年龄。在这个年龄如果没有正确处理好男女之间的关系就很容易出现早恋。一些学生因为学习压力过大，心理承受能力过小；家长时刻想窥探隐私，忧心忡忡和唠唠叨叨，使其心理烦躁，逆反心理加重；另外对成年人的不信任，他们开始寻求朋友的帮助，向朋友倾诉[2]。由于同性相斥，异性相吸，相处日久，日渐生情。根据学生特点，教师在面对学生早恋时，要根据不同的早恋类型采取不同的措施方法进行疏导。
一、成绩较好类型
这类学生，自尊心一般都较强，领悟能力比较高，两人相爱大多源于倾慕对方的才华和能力。针对这类学生特点，教师应平心静气地讲道理，讲与他们切身关系密切的前途问题。A B都是优秀生，对他们早恋问题的处理，只能采取旁敲侧击委婉的说。于是我叫来了A女生，对她说：“XX，近来学习怎样？压力大吗？高考目标是什么！你的数学成绩还不理想哦，可否找XX给你补习一下”。A女生听到我这么说，脸刷的一下就红了，此时我话锋一转说：“你们两人我都很欣赏，都有各自的优点，彼此中意也很正常，但是你们现在在学习上也有各自的弱科，相信你們在一起谈论得最多的也是学习，并且有心理问题时还可以互相开解，我希望你能把你的数学成绩提上去，而他呢可以把英语成绩提上去。但是如果你们没有处理好彼此的关系，而是沉迷于早恋，将来一人考上了大学，另一人高中毕业只能步入社会，你想那时你们在对方的心目中还那么优秀那么完美吗？中学生恋爱是美丽的错误，虽然美丽，但是还是错误，是在不恰当的年龄，不恰当的环境中发生不恰当的事情老师相信你，你能够处理好这段感情。”后来拿大学通知书的时候，A女生给我写了一封简短的信，信中说：“老师，在这里请允许我向你说声感谢，你，没有和其他的老师一样粗暴的阻止我和XX在一起，而你相信我们，相信我们可以处理好学业与爱情之间的关系，今天我们都考取了自己满意的大学，我们最应该感谢的就是你，你没有让我们产生逆反心理，而是真正的从我们自身的前途着想，去规划我们自己的未来，谢谢你老师，祝你一切安好！”这件事让我深有感触，如果当时我不分青红皂白，粗暴的蛮横的阻止他们在一起，现在他们还会考上大学？还会对我说以上的话吗？教师只有认清本质，抓住契机，适时点拨，旁敲侧击，适当疏导，这样学生才会认同教师，改变想法，进而朝我们希望的方向发展。
二、成绩较差类型
此类型的学生，学习成绩差，表现也差，还喜欢引起教师的注意，甚至和教师对着干，与教师玩猫捉老鼠的游戏。他们早恋的一个原因是因为寂寞，因为无聊，甚至因为考大学无望，没有奋斗目标。针对这类学生，教师只能用放大镜找优点，多表扬，然后利用表扬产生的高兴效应逐步提出我们的要求。C男生属于运动型的阳光男孩，人又长得很帅气，是女生喜欢的外表型。一日我叫C男生进办公室对他说：“说说你有什么优点？你觉得你在女生的心目中是什么形象？象你这样又帅气又阳光的男生，应该有很多女生喜欢吧，是不是已经找到一位拉！”C男生说：“老师，你的眼力真好，居然知道我在恋爱，老师，你是从哪里看出来的……我又说：“我们只有纯洁的爱情，却不能够给予对方幸福，爱情，除了快乐，还有责任，你认为你现在有那个能力承担爱情吗？天涯何处无芳草，不必急在少年时，拥有了一棵树，却失去了一片森林
[3]。等你长大了，有能力，有机会爱的时候，却发现自己没有爱的能力了，那岂不是很悲哀。你是个聪明的孩子，老师相信，你会处理好这些事情，也相信，将来你会是一个很成功的男人。”这类学生，需要教师的赞美，他们很少获得教师的青睐，很多教师在处理这类学生问题时，总是一上来就劈头盖脸的先骂一通，学生可能就会逆反，最后表现与教师的初衷背道而驰。所以教师在处理差生问题时，应用放大镜找优点，再夸奖，最后提要求，这样学生才会接受我们的建议，换位思考他们的行为。
三、好与差类型
这种类型的组合一般是女生成绩好，男生成绩差，男生以找到成绩好的女生为荣，这类组合从女生方面疏导效果更好。D女生是一个成绩比较好的学生，在人前是一副乖乖女的模样，于是我叫来D女生对她说：“你觉得什么特征的男生才是优秀的男生？”D女生没说话，我接着说：“一个优秀的男生，首先应该有担当，有责任心，能为别人着想。在合适的时间做合适的事情，其次要有爱心，有能力，将来能撑起一个家。女生比较脆弱，需要被保护，需要被关心，所以现在需要奋斗，需要为将来打基础，人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节，既然在春天，就不要做夏天的事。你是一个聪明的孩子，知道什么时候该做什么事，什么时候该放弃！人生有得必有失，中学婉拒爱情，十年社会与他重逢。”女生听了，哭了，最后我拍了拍她的肩膀，什么话也没有说，给了她一个“我相信你能够处理好”的目光。后来经过观察，她把精力投入到学习中，一年后，她考上了大学，而男生只能够打工。上大学后，听说女生再也没有联系男生，他们之间已经找不回当初那份感觉了。
这几种早恋类型是中学生恋爱的常见类型，每种类型都有其不同的成因，学生的心理承受能力和思维方式也不同，所以教师师在处理学生早恋的时候不能够用单一方法，一定要分析成因，抓住本质，找到契机，运用方法，婉转劝诫，合理疏导，把早恋扼杀在萌芽状态，或者把早恋影响降到最低。我相信，只有我们认真做了，效果还是会很明显的。
参考文献
[1] 郑洪利，寇平平.中学生心理健康教育（全体教师用书）.北京：中国轻工业出版社，2008.192-194.
[2] 蒋奖.中学生心理健康教育（心理教师用书）.北京：中国轻工业出版社，2008.110.
[3] 闵乐夫.大师谈早恋与性教育. 重庆：西南师范大学出版社，2009.73-77.
关键词：早恋；类型；疏导方法
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。面对学生早恋，你该怎么做？是不分缘由的粗暴地堵；还是听之任之，任其发展；还是找准症结进行合理疏导；苏霍姆林斯基认为，教师的大喊大叫，不能收到预期的结果，有时反而会引起学生的逆反心理，事实证明，“围、追、堵、截”的方法难以解决问题所以我认为处理早恋问题最好的办法是运用多种方法合理疏导。中学阶段学生的年龄，是叛逆的年龄、朦胧的年龄、也是对异性充满好感的年龄。在这个年龄如果没有正确处理好男女之间的关系就很容易出现早恋。一些学生因为学习压力过大，心理承受能力过小；家长时刻想窥探隐私，忧心忡忡和唠唠叨叨，使其心理烦躁，逆反心理加重；另外对成年人的不信任，他们开始寻求朋友的帮助，向朋友倾诉[2]。由于同性相斥，异性相吸，相处日久，日渐生情。根据学生特点，教师在面对学生早恋时，要根据不同的早恋类型采取不同的措施方法进行疏导。
一、成绩较好类型
这类学生，自尊心一般都较强，领悟能力比较高，两人相爱大多源于倾慕对方的才华和能力。针对这类学生特点，教师应平心静气地讲道理，讲与他们切身关系密切的前途问题。A B都是优秀生，对他们早恋问题的处理，只能采取旁敲侧击委婉的说。于是我叫来了A女生，对她说：“XX，近来学习怎样？压力大吗？高考目标是什么！你的数学成绩还不理想哦，可否找XX给你补习一下”。A女生听到我这么说，脸刷的一下就红了，此时我话锋一转说：“你们两人我都很欣赏，都有各自的优点，彼此中意也很正常，但是你们现在在学习上也有各自的弱科，相信你們在一起谈论得最多的也是学习，并且有心理问题时还可以互相开解，我希望你能把你的数学成绩提上去，而他呢可以把英语成绩提上去。但是如果你们没有处理好彼此的关系，而是沉迷于早恋，将来一人考上了大学，另一人高中毕业只能步入社会，你想那时你们在对方的心目中还那么优秀那么完美吗？中学生恋爱是美丽的错误，虽然美丽，但是还是错误，是在不恰当的年龄，不恰当的环境中发生不恰当的事情老师相信你，你能够处理好这段感情。”后来拿大学通知书的时候，A女生给我写了一封简短的信，信中说：“老师，在这里请允许我向你说声感谢，你，没有和其他的老师一样粗暴的阻止我和XX在一起，而你相信我们，相信我们可以处理好学业与爱情之间的关系，今天我们都考取了自己满意的大学，我们最应该感谢的就是你，你没有让我们产生逆反心理，而是真正的从我们自身的前途着想，去规划我们自己的未来，谢谢你老师，祝你一切安好！”这件事让我深有感触，如果当时我不分青红皂白，粗暴的蛮横的阻止他们在一起，现在他们还会考上大学？还会对我说以上的话吗？教师只有认清本质，抓住契机，适时点拨，旁敲侧击，适当疏导，这样学生才会认同教师，改变想法，进而朝我们希望的方向发展。
二、成绩较差类型
此类型的学生，学习成绩差，表现也差，还喜欢引起教师的注意，甚至和教师对着干，与教师玩猫捉老鼠的游戏。他们早恋的一个原因是因为寂寞，因为无聊，甚至因为考大学无望，没有奋斗目标。针对这类学生，教师只能用放大镜找优点，多表扬，然后利用表扬产生的高兴效应逐步提出我们的要求。C男生属于运动型的阳光男孩，人又长得很帅气，是女生喜欢的外表型。一日我叫C男生进办公室对他说：“说说你有什么优点？你觉得你在女生的心目中是什么形象？象你这样又帅气又阳光的男生，应该有很多女生喜欢吧，是不是已经找到一位拉！”C男生说：“老师，你的眼力真好，居然知道我在恋爱，老师，你是从哪里看出来的……我又说：“我们只有纯洁的爱情，却不能够给予对方幸福，爱情，除了快乐，还有责任，你认为你现在有那个能力承担爱情吗？天涯何处无芳草，不必急在少年时，拥有了一棵树，却失去了一片森林
[3]。等你长大了，有能力，有机会爱的时候，却发现自己没有爱的能力了，那岂不是很悲哀。你是个聪明的孩子，老师相信，你会处理好这些事情，也相信，将来你会是一个很成功的男人。”这类学生，需要教师的赞美，他们很少获得教师的青睐，很多教师在处理这类学生问题时，总是一上来就劈头盖脸的先骂一通，学生可能就会逆反，最后表现与教师的初衷背道而驰。所以教师在处理差生问题时，应用放大镜找优点，再夸奖，最后提要求，这样学生才会接受我们的建议，换位思考他们的行为。
三、好与差类型
这种类型的组合一般是女生成绩好，男生成绩差，男生以找到成绩好的女生为荣，这类组合从女生方面疏导效果更好。D女生是一个成绩比较好的学生，在人前是一副乖乖女的模样，于是我叫来D女生对她说：“你觉得什么特征的男生才是优秀的男生？”D女生没说话，我接着说：“一个优秀的男生，首先应该有担当，有责任心，能为别人着想。在合适的时间做合适的事情，其次要有爱心，有能力，将来能撑起一个家。女生比较脆弱，需要被保护，需要被关心，所以现在需要奋斗，需要为将来打基础，人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节，既然在春天，就不要做夏天的事。你是一个聪明的孩子，知道什么时候该做什么事，什么时候该放弃！人生有得必有失，中学婉拒爱情，十年社会与他重逢。”女生听了，哭了，最后我拍了拍她的肩膀，什么话也没有说，给了她一个“我相信你能够处理好”的目光。后来经过观察，她把精力投入到学习中，一年后，她考上了大学，而男生只能够打工。上大学后，听说女生再也没有联系男生，他们之间已经找不回当初那份感觉了。
这几种早恋类型是中学生恋爱的常见类型，每种类型都有其不同的成因，学生的心理承受能力和思维方式也不同，所以教师师在处理学生早恋的时候不能够用单一方法，一定要分析成因，抓住本质，找到契机，运用方法，婉转劝诫，合理疏导，把早恋扼杀在萌芽状态，或者把早恋影响降到最低。我相信，只有我们认真做了，效果还是会很明显的。
参考文献
[1] 郑洪利，寇平平.中学生心理健康教育（全体教师用书）.北京：中国轻工业出版社，2008.192-194.
[2] 蒋奖.中学生心理健康教育（心理教师用书）.北京：中国轻工业出版社，2008.110.
[3] 闵乐夫.大师谈早恋与性教育. 重庆：西南师范大学出版社，2009.73-77.