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摘 要：在市场经济条件下，大多经济活动都以价值规律为主，而且，在此过程中个人选择权利、集体自主权在不断地扩大，再加上人们价值趋向趋于多元化，导致人们的得失、荣辱、是非、尊卑等道德观念不断发生变化，从某种角度上讲，这种变化趋势是在冲击着沉浮守旧的道德观念，以至于道德美德受到严重的侵蚀。
关键词：市场经济 道德 教育
道德教育至关重要，高于知识教育，但目前道德教育的效果较差，在道德教育中存在一些问题，道德教育与社会现实不相符，与知识教育不相容，缺乏规范化等问题严重影响了道德教育的质量，因此研究提升道德教育的策略至关重要，有助于提升学生的道德品质，产生较好的德育教育效果，本文研究市场经济下道德教育具有重要的价值。
一、市场经济下道德教育存在的困境
1.道德教育未渗透到知识教育之中。现阶段，道德教育未渗透到知识教育之中是道德教育存在的主要问题，教师在开展道德教育的主要方式是说教方式，缺乏系统的讲授，趣味性不强，学生接受的效果差，学生普遍左耳听右耳冒，并达不到道德教育的效果。多数情况下，教师对学生进行道德教育都是就事论事，具体问题具体分析，主要针对学生出现的道德问题开展教育，如在学生出现打架斗殴行为，校园暴力行为，辱骂老人的行为之后，教师才意识到需要对学生实施道德教育，但此种教育方式的趣味性较差，甚至有一些批评教育的意味，学生在接受之前就抱有抵触心理，学生厌烦心理严重，不仅道德教育效果较差，还易引起学生的逆反心理，故意犯错误向教师示威，产生的原因主要有两点，一教师存在错误的观念，未意识到将道德教育渗透到知识教育中的重要性，教育观念较为陈旧，还是以传统的教学方法开展道德教育，致使道德教育效果较差。二教师未意识到学生是学习的主体，教师采用说教式的道德教育方法体现出教师将自己看作学生的领导者，把自己放到了道德制高点的位置上，忽视了学生的主体作用，未以学生为中心。
2.灌输教育忽视了学生主体性。灌输式德育教育忽视了学生的主体性，已经严重影响了德育教育效果，成为了市场经济下道德教育中存在的主要问题，是急需解决的问题。学生的道德教育效果主要取决于学生主观上是否接受教师所讲授的道德教育内容，忽视学生的主体，，学生的学习效果自然较差。灌输式教育就是教师不断的说教，学生被动接受道德教育，对学生而言仿佛是一堂没有教材的政治课，学生的专注力会较差，毫无接受的兴趣，导致了此种灌输教育不仅达不到预期的道德教育效果，还会浪费学生学习知识的时间，道德教育效果较差，成为了严重影响德育教育效果的因素。研究发现，教师采用灌输式道德教育的原因有两点，一多数教师认为德育教育是一个严肃的问题，需要严肃对待，不需要采用多种教学方法开展教学，只需要采用灌输式的教学方法即可。二教师缺乏系统讲授道德教育内容的意识，多数情况下，只是在课前、课间针对发现的问题开展道德教育，德育教育的时间较短，与其他教育方式相比，灌输式的德育教育能够在最短的时间内讲授最多的内容，因此灌输式道德教育是教师采用的主要教育方式，忽视了学生的主体性，影响了德育教育效果。
3.道德教育缺乏规范教化。道德教育缺乏规范教化是指道德教育缺乏有效的参照标准，教师实施道德教育主要以自身的道德认识为标准，简而言之，教师实施道德教育主要按照自己的想法，教师认为重要的就重要，教师认为不违反道德标准的就不违反道德标准，因此，教师起到了重要的作用，教师的道德观念影响了学生的道德教育，在一些道德边缘问题上的看法关系到学生的道德观念，例如最近出现的热点问题，老人摔倒，小学生扶老人起来反被讹，一女生扶孕妇回家遭杀害等问题，随着社会的不断发展，社会问题不断增多，易出现个别极端社会问题，为道德教育增添了困难，因此，尚未形成统一的道德教育规范会影响道德教育的效果，道德教育缺乏规范教化是市场经济下道德教育存在的主要问题之一。
二、提升市场经济下道德教育效果的策略
1.认识德育复杂性实现德育与知识教育的结合。德育教育较为复杂，但并不是德育教育内容十分复杂，而是如何使学生接受德育教育、吸收德育教育、提升学生的道德品质较为困难，因此認识到德育教育的复杂性，通过有效的方法实施德育教育十分重要[4]。研究表明，最受欢迎的德育教育方式就是将德育教育与知识教育相结合，将道德教育渗透到知识教育之中，潜移默化的实施道德教育。在多数学科中都可以实施道德教育，其中效果最好的是语文学科，在语文教育过程中渗透道德教育至关重要，具有较好的德育教育效果，以感恩教育为例，语文教材中有较多课本内容都包含此类内容，如朱自清的《背影》、史铁生的《秋天的怀念》、马克·汉林的《地震中的父与子》等课文，都是讲述亲情的文章，通过此类文章开展感恩教育会有事半功倍的效果，学生在学习课文后会有较深的感触，会受到感染，此时实施道德教育学生会体会的更加深刻，教育效果较好。因此将道德教育渗透到知识教育之中具有重要的作用，教育效果显著，是一种有效的策略。
2.提高教师素质发挥榜样作用。教师素质的高低对学生具有较大的影响，学生普遍对教师抱有敬畏心理，以教师为榜样，尤其是小学以及幼儿园等道德品质养成的关键时期，因此，提高教师素质发挥榜样作用十分重要，具有重要的作用。例如部分教师的道德素质较差，在生气批评学生时会说脏话，讲一些侮辱性的词汇，殴打学生，会为学生造成及其不好的影响，致使学生学习教师行为，问题时以暴力解决问题，将侮辱其他人当成习惯，降低学生的道德素质，因此提高教师素质具有重要的作用，能够为学生起示范作用，提高学生的道德水平。提高教师道德素质的方法主要有两点，一开展相关培训，对教师实施道德教育，提升教师的道德素质。二向教师阐述教师的榜样作用，加大教师的重视程度，自觉规范自身行为，提高教师的道德素质。由此可见，提升教师素质十分重要。
3.培养道德实践能力实现德育与规范教化的统一。培养道德实践能力尤为重要，能够实现德育与规范教化的统一，道德教育的理论内容学生接触的较多，从小到大，亲人，教师都会对学生实施道德教育，但道德教育的实践能力普遍较差，学生在遇到具体后缺乏实际解决问题的能力。因此培养道德实践能力实现德育教育与规范教化的统一至关重要，可以通过两种方法提高道德实践能力，一提高学生的道德实践意识，鼓励学生积极实践，提高实践能力。二制定相关的规范，按章办事有章可循，为学生实践提供依据，从而提高实践能力，实现道德教育与规范教化的统一。
4.重视党风的廉政建设。市场经济条件下应重视党风廉政的建设，对社会道德风尚起到导向作用。党风廉政建设与党政机关联系紧密，因此需要党政机关必须重视党风廉政建设，为政清廉，真正做到“公生明，廉生威”，而且在各级领导干部具备崇高清廉品质，才能真正在社会弘扬大公无私的高尚道德。另外，应重视职业道德教育，减少拜金主义、过度追求利益的现象发生，引导学生在未来的岗位工作中，应根据岗位以及职业的角度要求，不断地强化自身的职业责任、职业道德、职业纪律、职业技能等。
三、结语
探究市场经济下的道德教育，提升学生的道德水平具有重要的作用，通过提高教师素质，发挥教师的榜样作用，避免灌输式教育，采用将德育教育渗透到知识教育之中等方式，能够有效提高道德教育效果，具有重要的意义。
参考文献：
[1]吕洋，李晓兰.论大学生道德教育机制保障的必要性. 学理论. 2016（03）.
[2]蒋篁.浅论大学生道德教育的原则和方. 东方企业文化. 2013（19）.
[3]黄海.我国大学生道德教育的历史回顾与问题审思. 黑龙江高教研究. 2014（01）.
[4]罗雪红.中职学校职业道德教育的现状及对策. 西部素质教育. 2016（08）.
[5]杨晓帆.新形势下关于加强高职院校学生职业道德教育的思考. 知识文库. 2015（04）.
关键词：市场经济 道德 教育
道德教育至关重要，高于知识教育，但目前道德教育的效果较差，在道德教育中存在一些问题，道德教育与社会现实不相符，与知识教育不相容，缺乏规范化等问题严重影响了道德教育的质量，因此研究提升道德教育的策略至关重要，有助于提升学生的道德品质，产生较好的德育教育效果，本文研究市场经济下道德教育具有重要的价值。
一、市场经济下道德教育存在的困境
1.道德教育未渗透到知识教育之中。现阶段，道德教育未渗透到知识教育之中是道德教育存在的主要问题，教师在开展道德教育的主要方式是说教方式，缺乏系统的讲授，趣味性不强，学生接受的效果差，学生普遍左耳听右耳冒，并达不到道德教育的效果。多数情况下，教师对学生进行道德教育都是就事论事，具体问题具体分析，主要针对学生出现的道德问题开展教育，如在学生出现打架斗殴行为，校园暴力行为，辱骂老人的行为之后，教师才意识到需要对学生实施道德教育，但此种教育方式的趣味性较差，甚至有一些批评教育的意味，学生在接受之前就抱有抵触心理，学生厌烦心理严重，不仅道德教育效果较差，还易引起学生的逆反心理，故意犯错误向教师示威，产生的原因主要有两点，一教师存在错误的观念，未意识到将道德教育渗透到知识教育中的重要性，教育观念较为陈旧，还是以传统的教学方法开展道德教育，致使道德教育效果较差。二教师未意识到学生是学习的主体，教师采用说教式的道德教育方法体现出教师将自己看作学生的领导者，把自己放到了道德制高点的位置上，忽视了学生的主体作用，未以学生为中心。
2.灌输教育忽视了学生主体性。灌输式德育教育忽视了学生的主体性，已经严重影响了德育教育效果，成为了市场经济下道德教育中存在的主要问题，是急需解决的问题。学生的道德教育效果主要取决于学生主观上是否接受教师所讲授的道德教育内容，忽视学生的主体，，学生的学习效果自然较差。灌输式教育就是教师不断的说教，学生被动接受道德教育，对学生而言仿佛是一堂没有教材的政治课，学生的专注力会较差，毫无接受的兴趣，导致了此种灌输教育不仅达不到预期的道德教育效果，还会浪费学生学习知识的时间，道德教育效果较差，成为了严重影响德育教育效果的因素。研究发现，教师采用灌输式道德教育的原因有两点，一多数教师认为德育教育是一个严肃的问题，需要严肃对待，不需要采用多种教学方法开展教学，只需要采用灌输式的教学方法即可。二教师缺乏系统讲授道德教育内容的意识，多数情况下，只是在课前、课间针对发现的问题开展道德教育，德育教育的时间较短，与其他教育方式相比，灌输式的德育教育能够在最短的时间内讲授最多的内容，因此灌输式道德教育是教师采用的主要教育方式，忽视了学生的主体性，影响了德育教育效果。
3.道德教育缺乏规范教化。道德教育缺乏规范教化是指道德教育缺乏有效的参照标准，教师实施道德教育主要以自身的道德认识为标准，简而言之，教师实施道德教育主要按照自己的想法，教师认为重要的就重要，教师认为不违反道德标准的就不违反道德标准，因此，教师起到了重要的作用，教师的道德观念影响了学生的道德教育，在一些道德边缘问题上的看法关系到学生的道德观念，例如最近出现的热点问题，老人摔倒，小学生扶老人起来反被讹，一女生扶孕妇回家遭杀害等问题，随着社会的不断发展，社会问题不断增多，易出现个别极端社会问题，为道德教育增添了困难，因此，尚未形成统一的道德教育规范会影响道德教育的效果，道德教育缺乏规范教化是市场经济下道德教育存在的主要问题之一。
二、提升市场经济下道德教育效果的策略
1.认识德育复杂性实现德育与知识教育的结合。德育教育较为复杂，但并不是德育教育内容十分复杂，而是如何使学生接受德育教育、吸收德育教育、提升学生的道德品质较为困难，因此認识到德育教育的复杂性，通过有效的方法实施德育教育十分重要[4]。研究表明，最受欢迎的德育教育方式就是将德育教育与知识教育相结合，将道德教育渗透到知识教育之中，潜移默化的实施道德教育。在多数学科中都可以实施道德教育，其中效果最好的是语文学科，在语文教育过程中渗透道德教育至关重要，具有较好的德育教育效果，以感恩教育为例，语文教材中有较多课本内容都包含此类内容，如朱自清的《背影》、史铁生的《秋天的怀念》、马克·汉林的《地震中的父与子》等课文，都是讲述亲情的文章，通过此类文章开展感恩教育会有事半功倍的效果，学生在学习课文后会有较深的感触，会受到感染，此时实施道德教育学生会体会的更加深刻，教育效果较好。因此将道德教育渗透到知识教育之中具有重要的作用，教育效果显著，是一种有效的策略。
2.提高教师素质发挥榜样作用。教师素质的高低对学生具有较大的影响，学生普遍对教师抱有敬畏心理，以教师为榜样，尤其是小学以及幼儿园等道德品质养成的关键时期，因此，提高教师素质发挥榜样作用十分重要，具有重要的作用。例如部分教师的道德素质较差，在生气批评学生时会说脏话，讲一些侮辱性的词汇，殴打学生，会为学生造成及其不好的影响，致使学生学习教师行为，问题时以暴力解决问题，将侮辱其他人当成习惯，降低学生的道德素质，因此提高教师素质具有重要的作用，能够为学生起示范作用，提高学生的道德水平。提高教师道德素质的方法主要有两点，一开展相关培训，对教师实施道德教育，提升教师的道德素质。二向教师阐述教师的榜样作用，加大教师的重视程度，自觉规范自身行为，提高教师的道德素质。由此可见，提升教师素质十分重要。
3.培养道德实践能力实现德育与规范教化的统一。培养道德实践能力尤为重要，能够实现德育与规范教化的统一，道德教育的理论内容学生接触的较多，从小到大，亲人，教师都会对学生实施道德教育，但道德教育的实践能力普遍较差，学生在遇到具体后缺乏实际解决问题的能力。因此培养道德实践能力实现德育教育与规范教化的统一至关重要，可以通过两种方法提高道德实践能力，一提高学生的道德实践意识，鼓励学生积极实践，提高实践能力。二制定相关的规范，按章办事有章可循，为学生实践提供依据，从而提高实践能力，实现道德教育与规范教化的统一。
4.重视党风的廉政建设。市场经济条件下应重视党风廉政的建设，对社会道德风尚起到导向作用。党风廉政建设与党政机关联系紧密，因此需要党政机关必须重视党风廉政建设，为政清廉，真正做到“公生明，廉生威”，而且在各级领导干部具备崇高清廉品质，才能真正在社会弘扬大公无私的高尚道德。另外，应重视职业道德教育，减少拜金主义、过度追求利益的现象发生，引导学生在未来的岗位工作中，应根据岗位以及职业的角度要求，不断地强化自身的职业责任、职业道德、职业纪律、职业技能等。
三、结语
探究市场经济下的道德教育，提升学生的道德水平具有重要的作用，通过提高教师素质，发挥教师的榜样作用，避免灌输式教育，采用将德育教育渗透到知识教育之中等方式，能够有效提高道德教育效果，具有重要的意义。
参考文献：
[1]吕洋，李晓兰.论大学生道德教育机制保障的必要性. 学理论. 2016（03）.
[2]蒋篁.浅论大学生道德教育的原则和方. 东方企业文化. 2013（19）.
[3]黄海.我国大学生道德教育的历史回顾与问题审思. 黑龙江高教研究. 2014（01）.
[4]罗雪红.中职学校职业道德教育的现状及对策. 西部素质教育. 2016（08）.
[5]杨晓帆.新形势下关于加强高职院校学生职业道德教育的思考. 知识文库. 2015（04）.