在初中语文教学过程中用美文灌之以情．老师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为”情操”的生成．达到心灵与心灵的交合。这便是初中学生全面发展教育的重要内容之
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中教师应当积极有效地指导学生反复品读感悟,在读中悟知、悟情、悟理,从而引领学生走进文本,与文本相遇相知,最终走出文本,汲取和内化所需,提升语文素养。对此,笔者做了如下尝试: 一、初步阅读,整体感知 “读”是阅读教学中培养学生语感的法宝,教师应善于培养学生整体感知文章内容的能力。 首先从题目入手,猜读文章的文体和主要内
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为教育者所接触的学生，水平参差不齐，优秀的学生固然为每个人所青睐，而所谓后进生则为大多数教育者所歧视。
本文通过对我国人口老龄化趋势分析，说明目前我国养老服务人力资源的短缺现状。通过对老年服务从业人员的素质分析，阐述了高职院校培养老年服务与管理专业毕业生应具备的基本素
文言文教学中一个难题就是因受课时限制，有些难于理解的句子，知识中的重难点，教师教过之后得不到强化，一考试就出问题，影响了教学任务的顺利完成。针对这一问题，我做了以下尝试：以初一教材《狼》为例，用第一课时讲授基础知识，篇章结构；用第二课时让学生把课文编成“课本剧”。教师是导演，学生是演员，用新鲜感激发学生的学习兴趣，用形体直观教学作为强化重难点的手段，收到了良好的教学效果。 《狼》是一篇文言文小说