《狼》相关论文
蒲松龄的寓言体小说《狼》被选入统编版语文教材七年级上册第五单元。作者通过对字词的斟酌塑造出了屠户与狼的不同的性格特点。不......
主人公的确定不能以读者的好恶去确定，要看作者想要表达的主旨是什么。这是一篇写狼的文言小说，写的是狼但作者想反映的是人。以“狼......
蒲松龄的《狼》（第二则）是短篇文言小说中的代表作品，本文结合《狼》题下的另外两则小说，立足文本，从分析文本内容出发，对这篇小说是否表......
基于辩证思维法，从“对立统一思维法”“量变质变思维法”“肯定否定思维法”三个方面解读蒲松龄的《狼》，深入揭示人性和狼性的本质......
文言文的学习活动应基于文言文特质进行设计。本文提炼出文言文“简洁古朴”“言志载道”这两大特征,以统编版语文教材七年级上册......
围绕统编教材中《狼》一文，通过“创设情境”“品中带悟”“想象创作”三方面勾连环节及思维导向、语言导读、学法导练等课堂教学策......
《狼》是统编教材七年级上册第五单元的一篇文言文,这一单元的文章都是写动物的佳作,学习本单元可以激发关爱动物、善待生命的情感......
《狼》一文是蒲松龄的代表作之一,体现了其独特而精妙的写作艺术魅力。《狼》这篇作品描写了屠户与狼的故事,屠户是如何遇到狼和杀......
蒲松龄《聊斋志异》中《狼》一文共有三则,教材选的是第二则.它篇幅虽短,文辞虽易,故事虽简,但从开篇到收柬,从小说情节的构思到价......
什么样的课算是一节成功的课？这是我们常常谈论的话题．也是有关课堂教学评价的问题。我们来看看湖北省特级教师胡明道执教的初中语文......
多年来．语文课教学的重复低效备受诟病，语文课多上几节少上几节似乎没什么影响。很多学生感觉，语文课除了积累一些词语、文学常识，读了......
人教版《语文》七年级下册第六单元，编排了五篇文章，分别是：郑振铎先生的散文《猫》，沈石溪先生的小说《斑羚飞渡》，牛汉先生的诗歌《华......
（一）追求课程资源开发的广度《语文课程标准》指出：“教师应积极开发、合理利用课程资源，精心设计和组织教学活动，统筹安排教学活动。”......
摘 要：蒲松龄的《狼》选入统编教材《语文》七年级上册“人与动物”单元，这样的编排是值得商榷的。《狼》不是一篇表现人与动物的文......
初中语文传统篇目《狼：沪一文，充分表现了狼的贪婪、狡诈的本性，并给我们以这样的启示：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协退让，要......
“双十五”教学模式以导学案为载体，通过自主学习、合作探究、交流展示、归纳反思、当堂检测五个教学环节，让学生当堂消化、巩固所学......
师：我们今天学习的课文是蒲松龄的《狼》，现在，请你们来说说我们这节课学习什么，但是不要重复刚才老师的话，谁先说？ 生1：这节课上的是......
记得读中学时,老师在教授蒲松林先生的《狼》后,布置了一道作业:改写《狼》。现在回想起来,同学们的作文都大同小异:所“同”者,并......
随着《中国学生发展核心素养》发布,我国基础教育课程改革已经从三维目标时代迈入了核心素养时代。教育部颁布的《普通高中课程方......
[预案及实施]内容:"人教版"七年级下册<狼>一、设计剪影"预设与生成"是一个具有无限拓展空间和很强研究价值且充满神奇魅力的问题,......
《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说,入选为教育部编义务教育语文教科书七年级上册第五单元的课文。将《狼》定位为训练......
教学蒲松龄的《狼》，我曾经作过另类解读。我说：屠户是人的化身，而狼是潜藏在人性深处的恐惧。屠户杀死了狼，即等同于战胜了生命的恐惧......
以教学《狼》为例谈对学生批判性思维的培养，指出在语文教学中培养学生的批判性思维可从三个方面入手：一是关于词语学习，要在辨析中引......
<正>【教学目标】1.培养阅读浅显文言文的能力和语言感悟能力。2.把握狼和屠户的形象,把握本文写作特色及突出中心的方法。3.以《......
蒲松龄的《聊斋志异》是我国清代著名的志怪小说,这部小说中收录了众多的鬼怪故事,堪称我国文化艺术史上的一朵奇葩。其中在《狼》......
文言文教学在语文教学中十分重要，苏教版初中语文文言文篇幅所占比例很大，随着文言文学习不断弱化，学生对文言文的掌握十分困难，有效地......
<正>徐海马老师《狼》一课在2017年江西省初中优秀教学课例中获得第一名。该课很好地体现了新课程改革语文教学"把课堂还给学生"的......
<正>一、创设情境,导入新课1.猜字游戏:教师出示甲骨文的"狼",让学生猜一猜是什么字,并阐释自己的理由。教师点拨:左边是"良"的古......
对于留有想象空白,饱含丰富内涵的文言文,我们在教学时进行适时补白,可激活学生的生活体验和想象力,挖掘其潜在的信息,培养创造性......
鉴赏《狼》的写作艺术有利于提升学生的写作能力。教师可引导学生鉴赏《狼》中的用词及白描手法的运用等,从而让学生学有所得。......
2015年11月,我执教了人教版七年级下册第六单元的最后一篇文言文《狼》。在以前的文言文教学中,我们早已习惯了“读一读——译一译......
多元解读是语文阅读教学的一种潮流,但是,这种潮流却缺少一个坚固的堤坝,致使多元解读经常会成为"无边界解读"。语文教学首先需要......
教育戏剧与初中语文教学联系紧密。文言教学是初中语文教学的重要组成部分。教师在文言教学过程中可以运用“教师入戏”“坐针毡”......
变化教学手段，激发学习兴趣──谈《狼》的课堂设计北京一七一中李英教学方法，是教师在教学中用来指导学生如何通过有效途径获取知识......
当前，我国教育正在进行一场深刻的变革，那就是由“应试教育”向素质教育的转变。这场变革的中心议题和关键转变点便是如何在具体学科......
