环境问题已经成为时代难题，加强环境保护，提升全民环保意识更显得尤为重要。高中地理教学中，将环保意识融入其中，不失时机地讲解环保知识，挖掘地理教材中与环境关联的案例，让学生从中感受保护环境的必要性、迫切性，增强践行环保意识的使命感。结合湘教版高中地理教材，每个单元几乎都涵盖保护环境的内容，但教师不能“眉毛胡子一把抓”，而是要梳理环保主题，引起学生对环境保护的认知，达到学以致用。
　　确立“环保”教学目标
　　地理是环境教育的重要载体，在高中地理教学中，教师要明确“环保意识”教学任务，挖掘教材中与环境有关的保护素材。如“人口与资源”“人口与环境”，都可以融入环保观念。同时，环境教育涵盖内容广泛，不仅要注重教材，还要拓展第二课堂，拓展地理教育的视野。如引入课外实践活动，让学生体验环境的变化，关注环境问题，端正环保态度。另外，地理教育要成为环境保护的重要途径，教师要联系地理知识，将之与学生的生活相联系，让学生体会到人地关系，树立环保观念，从自我做起，践行保护环境的地理观，为环境治理做出贡献。如在高二地理“人口迁移与环境”一节，教师可以结合人口与环境的关系，查找相关资料、文字、视频，让学生从中辨析“环境好的地域，吸引人口定居；环境恶劣的地域引起人口迁移”，从中深刻感受环境保护对人口迁移的影响。
　　挖掘“环保”主题
　　环保意识的培养，不能限于口头，而是要从“环保”主题探究中，挖掘“环保”的重要性，增强学生的环保道德意识。同样，教师在激发学生对“环保”的兴趣时，不能自说自演，而是要突出学生的主体性，让学生自己述说关于环保的想法、行为，来激发学生心灵的共鸣。如在学习“海岸环境与生态”时，联系我国海岸工程实例及长江三峡大坝这一世界级水利工程，该工程对生态环境的影响很大，为了更好地保护生态，整个工程实施中也采取了多种保护措施。如保护水生生态、陆生生态、开展水土保持、生态修复等工作。三峡大坝对地域自然环境影响巨大，如果不给予合理、有效的环境保护，则其使用价值要远低于后果。如引发山体滑坡、水资源破坏、森林植被灭绝等等。通过真实的案例，让学生结合自身认知来查找相关资料，一同分享对环保的认识，体验到“环保”就在身边，每个人都应该认识“环保”，践行“环保”。
　　端正“环保”心态
　　高中地理课堂，教材知识在讲解中，如果限于口头则难以增强学生的地理学科的兴趣，无法体验地理知识的广阔与多样。当前，信息技术在教学中的应用，特别是图片、视频、课件等现代教学手段，让地理课堂精彩纷呈，也让学生能够从中感受到地理的趣味与真实。如面对森林被滥砍滥伐，“滴血”的树桩，让学生感受到环境遭到破坏所带来的危机感，更能够激起学生的“环保”心态，增进“环保”意识。在学习“生态环境”时，我们可以选取两段视频，以同一地方的自然环境为对象，将破坏前与破坏后的景象进行对照播放。最初的生态景象：漫山遍野的花朵，五颜六色；波光粼粼的河面上，处处蛙声不断；茂密的森林，芳草绿茵，碧水蓝天相互映照，白云在飘荡，鸟儿在翱翔……突然间，悠扬的琴声戛然而止，光影暗淡下来，悲凉凄清的音调响起，干涸的小河，裸露着堤岸，巨大的裂缝毫无生机，远处的山，一根根树桩，零星的野花，诉说着苦闷、孤独、苍凉的故事。两幅极具视觉冲击力的环境被破坏的场景，一定能引起学生内心的震撼，深刻的体验到保护环境才能保护我们的家园，才能保护我们的生命。
　　从实践中感受“环保意识”
　　知识学习要联系生活、联系学生，让学生能够从社会实践中学以致用。“环保意识”不是一时的想法，而是贯穿于学生一生的一种理念，一种心态。开展环保主题课堂教学，就是要从环保的价值、意义入手，让学生从中联系自我实际，付诸于行动，真正去保护环境，改善环境。“第二课堂”的实施，就是要让学生能够从实践中体验环保的重要性。如结合校园环境建设，定期组织学生分组进行种植花草，植树造林，各班根据各自负责的环境区域，做好日常浇水、整治工作。“第二课堂”也可以拓展到校外，结合植树节，参与郊外种树活动；走进社区，田野，进行环保知识宣传活动，利用寒暑假深入到当地参与环境调查，收集家乡常见的植物种类，调查当地人口数量及变化情况，了解土地资源的开发与利用问题，记录本地气候变化及规律等等，并撰写调查报告；开展垃圾分类管理，倡导节水用电。
　　结束语
　　高中生已经具备一定的社会生活经验，在高中地理“环保意识”渗透中，教师要善用地理学科知识，引导学生参与对环境、人口、自然的认识，了解生态平衡，树立“环保意识”，用自己的实际行动保护环境。
　　参考文献
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　　（作者單位：黑龙江省查哈阳农场高级中学）