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【摘要】数学是整个基础教育阶段非常重要的学科，关于数学学科的学习成果会直接影响到其他学科的学习体验感。特别是进入初中阶段之后，数学学科的课程难度和结构性逻辑性会变得更加明显，学生的学习会呈现出非常明显的分化现象。所以在进行教学过程当中，教师一定要着重对学生初中这个阶段的学习特点进行观察，来帮助学生克服困难，缩小差异，因材施教，来带领学生去体会数学学科的魅力，让学生采用针对化的教学模式，实施分层的教学体系，帮助学生去完善课堂结构。
【关键词】初中数学;素质培养;求知欲望;发散思维;理论实践
在初中这个阶段的学生学习综合素质与不同因素之间都存在着紧密联系学生的学习态度，学习的情绪，学习的习惯也也有非常大的影响力。在数学教学过程当中，教师一定要来帮助学生清楚地认知到数学表层的形式演变和直观表象。上的呈现。帮助学生注重习得数学的思想方式和发展抽象的思维能力，这样才能让学生切实的体会到数学学科的规律和魅力。来帮助学生进行知识的转化和迁移，通过不断探究来发展自身的学科兴趣。本文将针对如何做好初中数学学生的素质培养做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、激发求知欲望
要知道，数学课程所教授的内容具有非常强的逻辑性和数学理科特性。有一些内容只是用文字描述，也不能让学生十分清晰，因为有一些培养的目标和内容是抽象的。在生活当中应用却又十分的广泛。所以教师在进行教学过程当中，应当克服某些数学教材当中抽象乏味的缺点。初中教学的艺术性来激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性，帮助学生去理解每个数学知识，重难点都来源于生活当中，这样能够帮助学生更加乐于的去接受数学知识，明白数学知识到生活人文性和工具性的统一。
例如，我在进行讲解“相交线与平行线”这一章节时，这一部分的教学目标是让学生能够掌握同位角，内错角同旁内角的定义以及平行线的性质和判定，让学生能够在平行线的性质综合运用和判定当中去培养学生的空间体系，这一部分的知识需要学生对一定的性质和原理进行清楚的记忆和深刻的认知。有很多学生在学习当中会感受到枯燥无味。为了激起学生的求知欲望，在进行课堂引入阶段，我就利用多媒体技术为学生进行知识的演进，通过制作动态的动画，让学生能够在动态变化的过程当中理解在同一平面內直线的相对位置关系以及直线的相互组合和搭配会构成什么样的角，弥补了一些学生空间概念和立体几何图形学习内容不扎实的短板，让学生在更加生动直观的过程当中激发对这一部分知识学习的求知欲望，提高学习效率。
二、培养发散思维
要培养学生的发散性思维，你就需要构建生活情景的教学课堂，因为具有生活气息的情景创设可以极大程度地影响学生的认知能力和水平，通过情景的展示，才能够帮助学生去发现问题，积极的进行探索也会对数学学科课堂构建产生影响。所以在进行数学教学过程当中，教师培养学生的发散思维就需要在数学课堂环境和教学心理氛围的营造当中，重点关注学生的内心需求，帮助学生立足于自身的生活经验和知识基础，大胆的发挥自身的创造性，引导学生去展开观察，猜想，操作和验证，来提供开放的课题，增强学生的课堂体验层次感。
例如，我在进行讲解“二次函数”这一章节时，这一部分的教学重难点是让学生能够利用数形结合的数学思想去分析问题，解决问题，利用之前所学习的函数知识，对二次函数的学习进行对比，类比，总结和反思，自主的进行探究和合作，学习解决情景当中的数学问题，初步形成数学建模能力，在进行实际教学过程当中，为了帮助学生去进行知识的对比和迁移。通过数形结合的思想去理解二次函数，我就在进行课堂引入阶段，让学生进行分组去回忆旧的知识，之后我再通过为学生提供一个生活情景，让学生去思考一个船的龙骨模型近似抛物线，给学生提供了各项数据，让学生去进行思考，如何计算出这样一个图形的抛物线解析式。学生在这样的问题强扭当中都能够很好的去进行小组合作和资料的搜集提升，提高了学习探索的乐趣和发散思维的能力。
三、理论实践结合
数学这门学科不仅能够帮助人去解决了实际问题，进行数据的处理和计算验证，还能够通过数学思想的培养来为学生的成长提供一些思想的工具和语言的表达方法。所以在进行初中数学教学过程当中，教师的教学一定要从学生想要解决的生活问题实际出发，积极的鼓励学生参与到课堂实践和教学环节当中去，让学生能够通过动手操作去找寻自身的学科定位，培养自身的学科自信心，让学生在自己不断的成长和进步当中体会到自身在数学学习当中的获得感和参与感。
例如，我在进行讲解“相似”这一课时，这一部分的重点真时尚学生能够明白相似三角形的判定定理，即相似三角形所呈现的一些特点。通过掌握这些知识来解决生活当中的一些问题。在进行教学过程当中，为了让学生能够更好地理解相似和全等概念定义区别，于是我就让学生进行动手操作，通过剪纸或者画图的方式来任意选取想要绘制的图形来进行相似和全等的分析，有不少的学生通过这样的实践环节就能够明白相似三角形的形状和大小是成比例关系的，而前全等三角形的对应角对应线段都必须要全等，学生在这样的环节当中不仅获得了数学知识，而且让自身的思维得到了开阔和锻炼。
总而言之，在进行初中数学教学的过程当中，教师一定要注重培养学生的综合素质，改进自身的教学方式来进行分层教学，增强学生在数学学科当中的成功体验感，采用多元化的评价方式来帮助学生树立学科自信心，让学生能够在长久的数学研究道路上走得更加坚定。
参考文献：
[1]谢康.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].科技创新导报，2013（17）：173.
[2]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）：256-257.
【关键词】初中数学;素质培养;求知欲望;发散思维;理论实践
在初中这个阶段的学生学习综合素质与不同因素之间都存在着紧密联系学生的学习态度，学习的情绪，学习的习惯也也有非常大的影响力。在数学教学过程当中，教师一定要来帮助学生清楚地认知到数学表层的形式演变和直观表象。上的呈现。帮助学生注重习得数学的思想方式和发展抽象的思维能力，这样才能让学生切实的体会到数学学科的规律和魅力。来帮助学生进行知识的转化和迁移，通过不断探究来发展自身的学科兴趣。本文将针对如何做好初中数学学生的素质培养做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、激发求知欲望
要知道，数学课程所教授的内容具有非常强的逻辑性和数学理科特性。有一些内容只是用文字描述，也不能让学生十分清晰，因为有一些培养的目标和内容是抽象的。在生活当中应用却又十分的广泛。所以教师在进行教学过程当中，应当克服某些数学教材当中抽象乏味的缺点。初中教学的艺术性来激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性，帮助学生去理解每个数学知识，重难点都来源于生活当中，这样能够帮助学生更加乐于的去接受数学知识，明白数学知识到生活人文性和工具性的统一。
例如，我在进行讲解“相交线与平行线”这一章节时，这一部分的教学目标是让学生能够掌握同位角，内错角同旁内角的定义以及平行线的性质和判定，让学生能够在平行线的性质综合运用和判定当中去培养学生的空间体系，这一部分的知识需要学生对一定的性质和原理进行清楚的记忆和深刻的认知。有很多学生在学习当中会感受到枯燥无味。为了激起学生的求知欲望，在进行课堂引入阶段，我就利用多媒体技术为学生进行知识的演进，通过制作动态的动画，让学生能够在动态变化的过程当中理解在同一平面內直线的相对位置关系以及直线的相互组合和搭配会构成什么样的角，弥补了一些学生空间概念和立体几何图形学习内容不扎实的短板，让学生在更加生动直观的过程当中激发对这一部分知识学习的求知欲望，提高学习效率。
二、培养发散思维
要培养学生的发散性思维，你就需要构建生活情景的教学课堂，因为具有生活气息的情景创设可以极大程度地影响学生的认知能力和水平，通过情景的展示，才能够帮助学生去发现问题，积极的进行探索也会对数学学科课堂构建产生影响。所以在进行数学教学过程当中，教师培养学生的发散思维就需要在数学课堂环境和教学心理氛围的营造当中，重点关注学生的内心需求，帮助学生立足于自身的生活经验和知识基础，大胆的发挥自身的创造性，引导学生去展开观察，猜想，操作和验证，来提供开放的课题，增强学生的课堂体验层次感。
例如，我在进行讲解“二次函数”这一章节时，这一部分的教学重难点是让学生能够利用数形结合的数学思想去分析问题，解决问题，利用之前所学习的函数知识，对二次函数的学习进行对比，类比，总结和反思，自主的进行探究和合作，学习解决情景当中的数学问题，初步形成数学建模能力，在进行实际教学过程当中，为了帮助学生去进行知识的对比和迁移。通过数形结合的思想去理解二次函数，我就在进行课堂引入阶段，让学生进行分组去回忆旧的知识，之后我再通过为学生提供一个生活情景，让学生去思考一个船的龙骨模型近似抛物线，给学生提供了各项数据，让学生去进行思考，如何计算出这样一个图形的抛物线解析式。学生在这样的问题强扭当中都能够很好的去进行小组合作和资料的搜集提升，提高了学习探索的乐趣和发散思维的能力。
三、理论实践结合
数学这门学科不仅能够帮助人去解决了实际问题，进行数据的处理和计算验证，还能够通过数学思想的培养来为学生的成长提供一些思想的工具和语言的表达方法。所以在进行初中数学教学过程当中，教师的教学一定要从学生想要解决的生活问题实际出发，积极的鼓励学生参与到课堂实践和教学环节当中去，让学生能够通过动手操作去找寻自身的学科定位，培养自身的学科自信心，让学生在自己不断的成长和进步当中体会到自身在数学学习当中的获得感和参与感。
例如，我在进行讲解“相似”这一课时，这一部分的重点真时尚学生能够明白相似三角形的判定定理，即相似三角形所呈现的一些特点。通过掌握这些知识来解决生活当中的一些问题。在进行教学过程当中，为了让学生能够更好地理解相似和全等概念定义区别，于是我就让学生进行动手操作，通过剪纸或者画图的方式来任意选取想要绘制的图形来进行相似和全等的分析，有不少的学生通过这样的实践环节就能够明白相似三角形的形状和大小是成比例关系的，而前全等三角形的对应角对应线段都必须要全等，学生在这样的环节当中不仅获得了数学知识，而且让自身的思维得到了开阔和锻炼。
总而言之，在进行初中数学教学的过程当中，教师一定要注重培养学生的综合素质，改进自身的教学方式来进行分层教学，增强学生在数学学科当中的成功体验感，采用多元化的评价方式来帮助学生树立学科自信心，让学生能够在长久的数学研究道路上走得更加坚定。
参考文献：
[1]谢康.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].科技创新导报，2013（17）：173.
[2]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）：256-257.