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摘要：素质教育在我国的大力推行促进了教育变革的不断发展，各个学校都在针对自身不同的特点进行教育新方式的改革实验以及管理制度的新尝试，初中阶段的学生处于一个成长的关键时刻，教育人本化管理模式的应用能够发挥更加显著的教学效果，本文对如何实施和践行这一管理理念进行了探讨，为培养高素质的中学生进行不断探索努力。
关键词：初中学生；教育管理；人本化
【中图分类号】G637
以人为本是社会主义现代化建设中提出的一项目标要求，在学校教育中也离不开人本化的管理方式，现代化的初中学生教育应该跟随时代的步伐做出符合学生成长特色的改变，以人为本要求将学生的主体地位突出出来，但是由于传统教育观念的影响，这种新型的人本化管理形式还需要进行不断地完善，取代原有的落后的教育观念，成就教育发展的新形势。
一、初中学生教育管理人本化的重要意义
在对初中学生的管理中，人本化思想主要体现在三个方面，其一是以学生为中心，其二是打破传统教育管理过程中对学生的强制性管理与束缚，其三是坚持科学的管理思想，构建健全的管理体系[1]。原有的教育形式与新的教育改革存在许多不相符合的地方，人本化的不断发展将会改变这一矛盾的局面，师生在平等的地位上进行交流沟通，通过对学生的引导、塑造将学生培养成全方位、高素质的社会人才，对于学校教育中学生管理工作的不断完善有重要的作用。首先人本化的教育管理能够培养初中学生正确的价值观，在经济、文化多方面发展的现代社会，信息交流的便捷与数量的增长在推动社会不断进步的同时，也对人们的心理行为造成了一定的改变。中学生思想观念正处于一个构建时期，外界的新兴文化或者事物都对其产生着诱惑，如果没有一个正确的教育引导很可能会误入歧途。其次，教育的人本化将会更加关注学生个体的发展，传统的初中教育中，师生两者处于一个对立的发展状态，学生比较被动，教育的人本化则会改变这一状况，实现学生的主体性的自由发展。
二、初中学生教育管理人本化的措施探究
1、改善教师的职业教育理念
转变教育理念，要真正认识到教育是关系到学生一生的事情，不能再以传统的填塞知识为主，这需要教师从提高自身觉悟出发[2]。教师在日常的教学中应该始终保持一个一学生为本的心态，不要只是局限在已有的知识理念范围之内，要跟随时代的步伐作出相应的改变，可以对教学环境进行一下改变，以此来提醒教师的教育方式，比如在班级内设立一个教师小助理的职位，每周都由不同的学生协助教师进行教学，以这种形式提醒教师学生的主体地位，在教学中采取启发式的教学模式，避免传统的传授形式，鼓励学生自主思考问题，将课堂教育的主动权逐渐放回到学生手中，增强学生的综合学习能力使人本化的管理理念更加深入人心。
2、增强学生自我管理的能力
构建学生的自我管理体系，是要让学生进行自主学习、自我教育，相信学生有自我管理的潜质和能力，增强学生自我教育、自我管理的意识这是培养学生自主管理能力的第一步[3]。学生进行自我管理需要拥有学习的主动权，不能完全的依赖老师的知识灌输，还应该自己去主动的探寻适合自身的学习方法，变被动为主动才能在学习中得到真正的收获，在这一过程中学生不仅收获了知识还掌握了获得知识的正确途径和方法，这种方法在初中学生以后的学习中会发挥非常重要的作用。另外，学生人本化不能只关注学生个体，应该在教学中避免个人主义的出现，教育管理的人本化是针对整个学生群体而言的，如果只是注重个人的学习发展，将会造成教育目标的偏差，不利于学生的成长，应该在集体进步的情况下发展自我学习的能力。
3、提高对学生的人文关怀
初中学生教育管理的人本化的施行离不开学生家庭的支持，如果得到家长的合作配合人本化将会进行的更加顺利和成功，比如利用开学初期、重大考试之前、假期期间等时间段，成立家长委员会来增强家庭教育的意识，转变家庭教育思想，提高家庭教育的能力。家庭是学生成长的第二个学校，好的家庭教育对学生的成长起着至关重要的作用，教师可以根据学生一段时期的表现进行总结，通过家长委员会议的形式进行情况报告和分析，比如有的学生通过一段时间的学习，成绩、能力等各方面都有所提高，这时教师就需要提醒家长对学生进行适当的鼓励，而对于处于学习厌倦期的学生，教师则需要配合家长对其进行及时的心理调节，要平等地对待每一个学生，建立情感教育和管理的激励机制。
结束语：
初中学生的人本化教育管理既需要以人為本的精神体现，又需要制度上的硬性的约束，是现代教育领域培养人才的新型的教育理念，初中教学应该顺应时代的发展趋势，逐渐实现人本化的教育管理模式，这对当前教育中存在的不足，努力转变思想观念，增强学生的主体性，构建自主管理的学生人本制度，实现学生学习能力的提升以及教学质量的进步。
参考文献：
[1]甘小林.浅析初中学生教育管理人本化[J].新课程学习（中），2014，06：164.
[2]颜斌.初中学生教育管理人本化探究[J].中学时代，2014，10：39.
[3]雷松.初中学生教育人本化管理之实施策略[J].时代教育，2013，02：115.
关键词：初中学生；教育管理；人本化
【中图分类号】G637
以人为本是社会主义现代化建设中提出的一项目标要求，在学校教育中也离不开人本化的管理方式，现代化的初中学生教育应该跟随时代的步伐做出符合学生成长特色的改变，以人为本要求将学生的主体地位突出出来，但是由于传统教育观念的影响，这种新型的人本化管理形式还需要进行不断地完善，取代原有的落后的教育观念，成就教育发展的新形势。
一、初中学生教育管理人本化的重要意义
在对初中学生的管理中，人本化思想主要体现在三个方面，其一是以学生为中心，其二是打破传统教育管理过程中对学生的强制性管理与束缚，其三是坚持科学的管理思想，构建健全的管理体系[1]。原有的教育形式与新的教育改革存在许多不相符合的地方，人本化的不断发展将会改变这一矛盾的局面，师生在平等的地位上进行交流沟通，通过对学生的引导、塑造将学生培养成全方位、高素质的社会人才，对于学校教育中学生管理工作的不断完善有重要的作用。首先人本化的教育管理能够培养初中学生正确的价值观，在经济、文化多方面发展的现代社会，信息交流的便捷与数量的增长在推动社会不断进步的同时，也对人们的心理行为造成了一定的改变。中学生思想观念正处于一个构建时期，外界的新兴文化或者事物都对其产生着诱惑，如果没有一个正确的教育引导很可能会误入歧途。其次，教育的人本化将会更加关注学生个体的发展，传统的初中教育中，师生两者处于一个对立的发展状态，学生比较被动，教育的人本化则会改变这一状况，实现学生的主体性的自由发展。
二、初中学生教育管理人本化的措施探究
1、改善教师的职业教育理念
转变教育理念，要真正认识到教育是关系到学生一生的事情，不能再以传统的填塞知识为主，这需要教师从提高自身觉悟出发[2]。教师在日常的教学中应该始终保持一个一学生为本的心态，不要只是局限在已有的知识理念范围之内，要跟随时代的步伐作出相应的改变，可以对教学环境进行一下改变，以此来提醒教师的教育方式，比如在班级内设立一个教师小助理的职位，每周都由不同的学生协助教师进行教学，以这种形式提醒教师学生的主体地位，在教学中采取启发式的教学模式，避免传统的传授形式，鼓励学生自主思考问题，将课堂教育的主动权逐渐放回到学生手中，增强学生的综合学习能力使人本化的管理理念更加深入人心。
2、增强学生自我管理的能力
构建学生的自我管理体系，是要让学生进行自主学习、自我教育，相信学生有自我管理的潜质和能力，增强学生自我教育、自我管理的意识这是培养学生自主管理能力的第一步[3]。学生进行自我管理需要拥有学习的主动权，不能完全的依赖老师的知识灌输，还应该自己去主动的探寻适合自身的学习方法，变被动为主动才能在学习中得到真正的收获，在这一过程中学生不仅收获了知识还掌握了获得知识的正确途径和方法，这种方法在初中学生以后的学习中会发挥非常重要的作用。另外，学生人本化不能只关注学生个体，应该在教学中避免个人主义的出现，教育管理的人本化是针对整个学生群体而言的，如果只是注重个人的学习发展，将会造成教育目标的偏差，不利于学生的成长，应该在集体进步的情况下发展自我学习的能力。
3、提高对学生的人文关怀
初中学生教育管理的人本化的施行离不开学生家庭的支持，如果得到家长的合作配合人本化将会进行的更加顺利和成功，比如利用开学初期、重大考试之前、假期期间等时间段，成立家长委员会来增强家庭教育的意识，转变家庭教育思想，提高家庭教育的能力。家庭是学生成长的第二个学校，好的家庭教育对学生的成长起着至关重要的作用，教师可以根据学生一段时期的表现进行总结，通过家长委员会议的形式进行情况报告和分析，比如有的学生通过一段时间的学习，成绩、能力等各方面都有所提高，这时教师就需要提醒家长对学生进行适当的鼓励，而对于处于学习厌倦期的学生，教师则需要配合家长对其进行及时的心理调节，要平等地对待每一个学生，建立情感教育和管理的激励机制。
结束语：
初中学生的人本化教育管理既需要以人為本的精神体现，又需要制度上的硬性的约束，是现代教育领域培养人才的新型的教育理念，初中教学应该顺应时代的发展趋势，逐渐实现人本化的教育管理模式，这对当前教育中存在的不足，努力转变思想观念，增强学生的主体性，构建自主管理的学生人本制度，实现学生学习能力的提升以及教学质量的进步。
参考文献：
[1]甘小林.浅析初中学生教育管理人本化[J].新课程学习（中），2014，06：164.
[2]颜斌.初中学生教育管理人本化探究[J].中学时代，2014，10：39.
[3]雷松.初中学生教育人本化管理之实施策略[J].时代教育，2013，02：115.