论文部分内容阅读
【摘要】中职学生辍学流失现象严重是困扰职业教育的一大难题。如何有效防止学生流失,做好“防流控辍”工作呢?我在班主任工作中潜心琢磨、探究原因,在从事政教管理工作中因势利导、对症下药。
【关键词】学生辍学 职业教育 班主任
【中图分类号】G635.1
多年来,中职学生辍学流失现象严重是困扰职业教育的一大难题。如何有效防止学生流失,做好“防流控辍”工作呢?我在班主任工作中潜心琢磨、探究原因,在从事政教管理工作中因势利导、对症下药。如今,我校的防流控辍工作效果显著,书此感悟,共同探讨。
一、学生辍学原因
(一)、学生本人原因
1、厌学是学生辍学的主要原因。由于基础差、底子薄,个别学生的确对学习失去兴趣。而且这类辍学生的工作是最难做的,他们之所以来学校混几天,实属父命难为;进入学校,规章制度又约束了他们的行为,简直就是在受罪。
2、没有成就感、优越感是学生辍学的潜在原因。上一天的课,没有一节可以听懂,每天无所事事。一天行,两天行,可时间一长,学生就会有一种失落感,待在学校无非就是在虚度光阴。
3、适应环境能力差是辍学的又一诱因。高一年级学生的生源较广,形成了地域界限。有的学生对加入新学校、新班级又有抵触情绪,慢慢地转入了边缘生的行列,孤立无援。
(二)家长原因
1、学生学习成绩差,家长对学生的学业失去信心。
2、读书无用论也是导致家长不支持学生读书的一个重要原因,个别大学生毕业找不到工作,更成为这些家长的借口。
3、学生生活习惯差,个别学生花钱太多,家长受经济条件限制,觉得这是一个无底洞,负担不起。
(三)社会原因
1、有很多学校的学生受到老师的重托为学校提供生源。受到初中同学的诱惑而转校。
2、假期(特别是寒假)亲友相聚,有很多所谓“很有本事”的亲友为学生另寻他路(去学一门技术或者去别的学校),许下各种承诺,让学生家长深信不疑。
二、防流控辍的具体措施
(一)加强班风学风建设
1、环境建设吸引人。作为班主任应该为学生创造一个文明、安全、舒适、卫生的班级、宿舍环境,让学生进到班级里学习用心,回到宿舍休息舒心。
2、班级团结拉拢人。以宿舍为单位多建立一些组织,如足球队、篮球队、象棋小组、跳棋小组等,这也是让高一年级学生尽快熟悉集体的一种方式。这些组织是把每一个学生的心留在班级的一个重要因素,也就是借助学生的力量留学生,让学生觉得某件事情少不了他,少了他就不精彩了。
3、与学生交流走进人。平时与学生交流是我们了解班级的每一位同学的重要途径,是了解学生心理动向的一种最直接、最有效的方式。在关键时刻我们一句温暖的话,一句表扬,一次赞赏,可能让学生时时感怀,不离不弃。
4、思想工作挽救人。有些时候我们本人做学生的工作可能不够细,特别对每一个学生不可能面面俱到,到我们自己应该心里有数,我们可以借助使他能听话的老师或学生来做,我们把情况向他能信任的老师或学生交代清楚,告诉他们所要达到的目的,让他们协助做学生工作,这样也可以起到事半功倍的效果。
5、干部团队影响人。我个人认为,班长在我们班级管理中发挥了很大作用,班长不一定多有能力,但必须正直。能力可以慢慢培养,但正直的确是人的一种内在的东西,很难培养。我认为正直的班长是班级稳定和团结的保证。有了正直的班长,才会形成优秀的班风、学风。这样学生在和我们交流时心里才能不设防,才能相信我们。
(二)与家长达成共识形成合力
1、我深信与家长达成共识是防流控辍的最高境界。如果家长产生一种把孩子交给谁都不放心,唯独交给你放心的心理,那就是家校合一。也就是说只有你能把他的孩子培养成人,也只有你能把他培养成才,家长就会求助我们帮助他管理他的孩子——我们的学生。这样一来,我们不但留住了学生,而且还由被动变为了主动。 怎么样与家长达成共识呢?
2、与家长沟通增进彼此信任
学生的流失情况是:高三的低于高二,高二的低于高一。到了高三我们的家长已经完全信任了我们,通过一年两年的交流,觉得我们班主任是孩子上这么多年学中遇到的最优秀的班主任。相反,高一年级的班主任和家长不熟悉,有些家长甚至连我们的名字都不知道,对于我们为他们的孩子付出多少心血更是知之甚少。因此,高一年级的班主任更应该和家长多交流,把我们为他们孩子付出的辛苦通过交流委婉的让他们知道,这样有助于家长尽快和我们熟悉起来,了解我们,信任我们。
3、引导家长设计培养方案
可以说,在这么多学生家长中,什么样的都有,但会管孩子的家长少。我们应该做好“演员”,同时也应该做好“导演”,尤其是让家长来校以前,我们应想到设计一个过程,要达到什么目的,要做到心里有数。否则对于事情的处理就会出现一个固定模式——我们先给家长陈述经过,然后我们就做一个旁观者,看家长如何申斥学生,最后家长签字交保证书了事。我觉得把事情经过说完之后,更多的是要告诉家长应该如何与我们配合,共同来管理他的孩子——我们的学生。多做一些引导,设计一场戏,让学生既能认识到错误,又能受到教育,只有这样做才能让家长和我们交心,才能让学生信服,家长满意。
(三)对学生进行思想品德教育
1、 教育学生学会说话,学会处事
让学生学会热爱我们的学校,团结我们的同学。当然,只是单纯口头强调,学生肯定会更难受,同时也会引起反感。我们可以把学校比小,小到一个家庭,也可以比大,大到一个国家。告诉他们我们的老师是最辛苦的,我们的班主任是最关心我们的。当然学校在各个方面可能有不尽人意的地方,我们更多的应是持宽容理解的态度,因为我们的家庭也不会十全十美,让学生为自己的学校而骄傲,不但在外面不说学校的不足,而且更多的是贊扬我们的学校。
2、树立学生的自信心
学生除了学习技术课和文化素质课以外,我们还注重挖掘学生潜能,培养学生特长,让他们毕业后能走出去,拿起来,干得好,拓宽学生就业渠道,增强学生就业竞争能力。通过“专业+特长”的培养教育模式,吸引学生,留住学生,有效防止了学生流失。这样既可以增强自信心,又可以成为其积极向上的动力。
(1)多鼓励,少批评。要善于在批评中鼓励学生。
(2)让每一个学生都能够在班级中体现自身的价值。为每一个学生创设体现它自身价值的机会。
(3)让学生能够经常体验成功的喜悦。多留心班级每一个学生的任何一点的进步,及时予以肯定,能把我们评价的标准适当降低。
以上论述,既包括经验,也包括反思,有些是我们还需继续努力的目标。我们没有理由放弃对任何一个学生的教育,让我们用无限的爱去温暖每一个学生,为他们架设好通往成功彼岸的桥梁。
【关键词】学生辍学 职业教育 班主任
【中图分类号】G635.1
多年来,中职学生辍学流失现象严重是困扰职业教育的一大难题。如何有效防止学生流失,做好“防流控辍”工作呢?我在班主任工作中潜心琢磨、探究原因,在从事政教管理工作中因势利导、对症下药。如今,我校的防流控辍工作效果显著,书此感悟,共同探讨。
一、学生辍学原因
(一)、学生本人原因
1、厌学是学生辍学的主要原因。由于基础差、底子薄,个别学生的确对学习失去兴趣。而且这类辍学生的工作是最难做的,他们之所以来学校混几天,实属父命难为;进入学校,规章制度又约束了他们的行为,简直就是在受罪。
2、没有成就感、优越感是学生辍学的潜在原因。上一天的课,没有一节可以听懂,每天无所事事。一天行,两天行,可时间一长,学生就会有一种失落感,待在学校无非就是在虚度光阴。
3、适应环境能力差是辍学的又一诱因。高一年级学生的生源较广,形成了地域界限。有的学生对加入新学校、新班级又有抵触情绪,慢慢地转入了边缘生的行列,孤立无援。
(二)家长原因
1、学生学习成绩差,家长对学生的学业失去信心。
2、读书无用论也是导致家长不支持学生读书的一个重要原因,个别大学生毕业找不到工作,更成为这些家长的借口。
3、学生生活习惯差,个别学生花钱太多,家长受经济条件限制,觉得这是一个无底洞,负担不起。
(三)社会原因
1、有很多学校的学生受到老师的重托为学校提供生源。受到初中同学的诱惑而转校。
2、假期(特别是寒假)亲友相聚,有很多所谓“很有本事”的亲友为学生另寻他路(去学一门技术或者去别的学校),许下各种承诺,让学生家长深信不疑。
二、防流控辍的具体措施
(一)加强班风学风建设
1、环境建设吸引人。作为班主任应该为学生创造一个文明、安全、舒适、卫生的班级、宿舍环境,让学生进到班级里学习用心,回到宿舍休息舒心。
2、班级团结拉拢人。以宿舍为单位多建立一些组织,如足球队、篮球队、象棋小组、跳棋小组等,这也是让高一年级学生尽快熟悉集体的一种方式。这些组织是把每一个学生的心留在班级的一个重要因素,也就是借助学生的力量留学生,让学生觉得某件事情少不了他,少了他就不精彩了。
3、与学生交流走进人。平时与学生交流是我们了解班级的每一位同学的重要途径,是了解学生心理动向的一种最直接、最有效的方式。在关键时刻我们一句温暖的话,一句表扬,一次赞赏,可能让学生时时感怀,不离不弃。
4、思想工作挽救人。有些时候我们本人做学生的工作可能不够细,特别对每一个学生不可能面面俱到,到我们自己应该心里有数,我们可以借助使他能听话的老师或学生来做,我们把情况向他能信任的老师或学生交代清楚,告诉他们所要达到的目的,让他们协助做学生工作,这样也可以起到事半功倍的效果。
5、干部团队影响人。我个人认为,班长在我们班级管理中发挥了很大作用,班长不一定多有能力,但必须正直。能力可以慢慢培养,但正直的确是人的一种内在的东西,很难培养。我认为正直的班长是班级稳定和团结的保证。有了正直的班长,才会形成优秀的班风、学风。这样学生在和我们交流时心里才能不设防,才能相信我们。
(二)与家长达成共识形成合力
1、我深信与家长达成共识是防流控辍的最高境界。如果家长产生一种把孩子交给谁都不放心,唯独交给你放心的心理,那就是家校合一。也就是说只有你能把他的孩子培养成人,也只有你能把他培养成才,家长就会求助我们帮助他管理他的孩子——我们的学生。这样一来,我们不但留住了学生,而且还由被动变为了主动。 怎么样与家长达成共识呢?
2、与家长沟通增进彼此信任
学生的流失情况是:高三的低于高二,高二的低于高一。到了高三我们的家长已经完全信任了我们,通过一年两年的交流,觉得我们班主任是孩子上这么多年学中遇到的最优秀的班主任。相反,高一年级的班主任和家长不熟悉,有些家长甚至连我们的名字都不知道,对于我们为他们的孩子付出多少心血更是知之甚少。因此,高一年级的班主任更应该和家长多交流,把我们为他们孩子付出的辛苦通过交流委婉的让他们知道,这样有助于家长尽快和我们熟悉起来,了解我们,信任我们。
3、引导家长设计培养方案
可以说,在这么多学生家长中,什么样的都有,但会管孩子的家长少。我们应该做好“演员”,同时也应该做好“导演”,尤其是让家长来校以前,我们应想到设计一个过程,要达到什么目的,要做到心里有数。否则对于事情的处理就会出现一个固定模式——我们先给家长陈述经过,然后我们就做一个旁观者,看家长如何申斥学生,最后家长签字交保证书了事。我觉得把事情经过说完之后,更多的是要告诉家长应该如何与我们配合,共同来管理他的孩子——我们的学生。多做一些引导,设计一场戏,让学生既能认识到错误,又能受到教育,只有这样做才能让家长和我们交心,才能让学生信服,家长满意。
(三)对学生进行思想品德教育
1、 教育学生学会说话,学会处事
让学生学会热爱我们的学校,团结我们的同学。当然,只是单纯口头强调,学生肯定会更难受,同时也会引起反感。我们可以把学校比小,小到一个家庭,也可以比大,大到一个国家。告诉他们我们的老师是最辛苦的,我们的班主任是最关心我们的。当然学校在各个方面可能有不尽人意的地方,我们更多的应是持宽容理解的态度,因为我们的家庭也不会十全十美,让学生为自己的学校而骄傲,不但在外面不说学校的不足,而且更多的是贊扬我们的学校。
2、树立学生的自信心
学生除了学习技术课和文化素质课以外,我们还注重挖掘学生潜能,培养学生特长,让他们毕业后能走出去,拿起来,干得好,拓宽学生就业渠道,增强学生就业竞争能力。通过“专业+特长”的培养教育模式,吸引学生,留住学生,有效防止了学生流失。这样既可以增强自信心,又可以成为其积极向上的动力。
(1)多鼓励,少批评。要善于在批评中鼓励学生。
(2)让每一个学生都能够在班级中体现自身的价值。为每一个学生创设体现它自身价值的机会。
(3)让学生能够经常体验成功的喜悦。多留心班级每一个学生的任何一点的进步,及时予以肯定,能把我们评价的标准适当降低。
以上论述,既包括经验,也包括反思,有些是我们还需继续努力的目标。我们没有理由放弃对任何一个学生的教育,让我们用无限的爱去温暖每一个学生,为他们架设好通往成功彼岸的桥梁。