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摘要：语文作为我国教育体系中的一个重要课题，承担着对学生进行良好教育的重任。对学生来说，学语文很重要。从某种意义上说，汉语是中国优秀文化的瑰宝。所以，老师必须通过日常的教育过程来教导学生。在新时代，小学语文教师要注重培养学生的语文素养，使學生更好地理解语文知识，热爱语文，成为弘扬中国优秀传统文化的人才。
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的深入，必须要重视学生语言能力的提高，打破课堂教学体制的限制，提高学生的学习热情，激发学生的主动性和积极性。在小学高年级语文教学中，目前正处于学习困难时期，小学高年级学生对语文知识的要求有了很大的提高，教师必须改进教学方法，提高小学高年级学生的语文素养。
1.语文素养的含义
语文素养主要指学生在语文学习过程中的语言能力、语言知识、语言积累、语言感受、美的魅力等方面的内容，它具备人性化的特点，满足语文课程标准的核心理念，在小学高年级语文课堂教学中具有十分重要的意义。小学高年级的中文教学中，教师培养了学生的核心素养，它有两个重要的含义。
第一，小学生能通过语文素养的培养，可以树立正确的人生观和人生观;因此，在今后的语文学习中，合理使用语文知识，能够有效地促进汉语写作能力和语言表达能力的充分发挥，帮助学生全面发展。
第二，通过培养语文素养，可以激活小学高年级中文课堂的学习气氛。在应试教育的影响下，教师更多采用单调的教学方法，无法有效地改善了语文课堂的学习环境，发展学生的语文素养才是解决这一问题的关键，老师们用各种新的教授方法来授课。在中文教学中，要把握好学生的主动性，主动参与课堂协商，有效激活课堂学习环境，确保教学系统更加完善。
2.培养小学生语文素养的方法
2.1重视转变教育观念
在传统教育模式下，教师的教育观念相对落后，教学习惯处于绝对优势地位，课堂教学不能体现学生的主体性，学生只能被动地接受知识，缺乏主动性，学生对中文的兴趣越来越低，学习中文的能力也难以得到锻炼和提高。随着新一轮课程改革的实施，教育部明确规定，学生在课堂教学中处于主体地位。所以，要想更好地提高学生的中文水平，在高年级开展语文教育时，要注意转变观念，适应角色的变化，积极做好引导者，引导学生回归课堂，让学生更加参与课堂教学，提高学生的综合素质，积极致力于课堂教学[1]。
比如，教师必须不断提高专业水平。经过不定期的培训，可以锻炼教师的专业水平、职业伦理、教育精神、原则。此外，学校随时可以开展多种交流和学习活动，促使教师能够学习其它学校和班级，学习新的教学方法和方法，把它引入课堂教学中，不断优化课堂教学活动的同时，更要注意提高学生的中文水平，把语文素养与语文教育结合起来，才能提高学生的语文素质和综合素质。
2.2激发学生学习兴趣
就影响小学高年级中文教学质量及学生中文能力提高的因素而言，由于传统教学法的影响，许多教师习惯性地采用教法进行教育活动，课堂气氛沉闷，严重影响学生的学习兴趣和热情[2]。因此，教师若要提高学生的中文能力，就必须改变小学生的行为发展规律，改变目前单一的教学模式，在高年级语文教学中引入更多的新的教育和教学方法，创造一个富有趣味的教育环境，激发学生的学习兴趣。为使学生积极参与课堂教学，在课堂教学中进行教学。通过学习，学生的综合素质和语文素养得到了有效的锻炼和提高。
比如，在小学语文高年级开设的《将相和》课程中，为了让学生了解其中所蕴含的实际意义，教师可以引入角色扮演教学法，让学生再现，由场景展现出内容。这一研究结果表明，在情景表达过程中，学生们更深刻地了解合作的重要性，自身的语文素养也将得到进一步提高。创造一个更现实、更具体、更有趣味性的教育环境，促使学生能够很好地发展。
2.3教师应注意培养学生口语表达能力
这一阶段的学生口语表达能力非常弱，很难培养出干练的气质和文明行为。针对这种情况，教师在培养学生的过程中要注重对学生口语表达能力的训练。言语能力运用精妙的方法培养优秀的语言感觉，对各种文章进行处理和分析，可以有效地提高学生的思维能力，例如，在课堂中组织以学生为对象的演讲比赛，使学生有情感地阅读文章的内容，从而使学生能够进步。在阅读理解过程中，参与口语和语言感受的实际学习，达到了语文素养培养的目标，学生也具有一定的逻辑思维能力。
2.4对语文阅读拓展引起重视
语文为语言学学科。讲授语言学课程时，学生平时积累很重要。所以，要想在高年级中文教育中培养学生的中文能力，就必须打破课堂教学与集中的界限，拓展学生课外阅读[3]。课堂课外阅读要充分发挥引导作用，根据学生的实际情况，合理选择读解内容，使学生遵从兴趣和行为发展的规律，有效地锻炼学生的口头表达、阅读理解、写作、阅读等能力，要不断提高语言能力，学生的阅读量增加的同时，学生的语文素养也会进一步提高。
比如，老师可以在课堂上设置阅读角，最大限度地利用学生课余时间引导学生阅读。与此同时，为了保证学生的阅读效果，教师也可以在阅读中，将相关的读书笔记做好，使学生更好地理解课文的意思，保证阅读效果。另外，老师还可以给学生分配阅读任务，充分利用寒假和暑假的时间，为提高学生的阅读理解能力和语言能力，必须做好阅读指导等工作。
结语
小学高年级的语文教育是提高学生语言能力的一个绝佳时期。提高小学高年级的中文能力，不仅有利于学生更好地接受未来的中学教育，为未来的学习打下基础，而且要让学生在学习中文的过程中提高能力，使自己的语文素养有质的飞跃。在小学高年级语文教学中，学生的素养不是一夜之间就能达到的，而是需要在小学语文高年级语文教育中逐步提高，不断地积累知识的财富。
参考文献
[1]苏琴琴.小学高年级语文教学中如何提高学生的语文素养[J].读写算，2021（20）：165-166.
[2]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021（23）：59-60.
[3]韩永强.小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（03）：115-116.
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的深入，必须要重视学生语言能力的提高，打破课堂教学体制的限制，提高学生的学习热情，激发学生的主动性和积极性。在小学高年级语文教学中，目前正处于学习困难时期，小学高年级学生对语文知识的要求有了很大的提高，教师必须改进教学方法，提高小学高年级学生的语文素养。
1.语文素养的含义
语文素养主要指学生在语文学习过程中的语言能力、语言知识、语言积累、语言感受、美的魅力等方面的内容，它具备人性化的特点，满足语文课程标准的核心理念，在小学高年级语文课堂教学中具有十分重要的意义。小学高年级的中文教学中，教师培养了学生的核心素养，它有两个重要的含义。
第一，小学生能通过语文素养的培养，可以树立正确的人生观和人生观;因此，在今后的语文学习中，合理使用语文知识，能够有效地促进汉语写作能力和语言表达能力的充分发挥，帮助学生全面发展。
第二，通过培养语文素养，可以激活小学高年级中文课堂的学习气氛。在应试教育的影响下，教师更多采用单调的教学方法，无法有效地改善了语文课堂的学习环境，发展学生的语文素养才是解决这一问题的关键，老师们用各种新的教授方法来授课。在中文教学中，要把握好学生的主动性，主动参与课堂协商，有效激活课堂学习环境，确保教学系统更加完善。
2.培养小学生语文素养的方法
2.1重视转变教育观念
在传统教育模式下，教师的教育观念相对落后，教学习惯处于绝对优势地位，课堂教学不能体现学生的主体性，学生只能被动地接受知识，缺乏主动性，学生对中文的兴趣越来越低，学习中文的能力也难以得到锻炼和提高。随着新一轮课程改革的实施，教育部明确规定，学生在课堂教学中处于主体地位。所以，要想更好地提高学生的中文水平，在高年级开展语文教育时，要注意转变观念，适应角色的变化，积极做好引导者，引导学生回归课堂，让学生更加参与课堂教学，提高学生的综合素质，积极致力于课堂教学[1]。
比如，教师必须不断提高专业水平。经过不定期的培训，可以锻炼教师的专业水平、职业伦理、教育精神、原则。此外，学校随时可以开展多种交流和学习活动，促使教师能够学习其它学校和班级，学习新的教学方法和方法，把它引入课堂教学中，不断优化课堂教学活动的同时，更要注意提高学生的中文水平，把语文素养与语文教育结合起来，才能提高学生的语文素质和综合素质。
2.2激发学生学习兴趣
就影响小学高年级中文教学质量及学生中文能力提高的因素而言，由于传统教学法的影响，许多教师习惯性地采用教法进行教育活动，课堂气氛沉闷，严重影响学生的学习兴趣和热情[2]。因此，教师若要提高学生的中文能力，就必须改变小学生的行为发展规律，改变目前单一的教学模式，在高年级语文教学中引入更多的新的教育和教学方法，创造一个富有趣味的教育环境，激发学生的学习兴趣。为使学生积极参与课堂教学，在课堂教学中进行教学。通过学习，学生的综合素质和语文素养得到了有效的锻炼和提高。
比如，在小学语文高年级开设的《将相和》课程中，为了让学生了解其中所蕴含的实际意义，教师可以引入角色扮演教学法，让学生再现，由场景展现出内容。这一研究结果表明，在情景表达过程中，学生们更深刻地了解合作的重要性，自身的语文素养也将得到进一步提高。创造一个更现实、更具体、更有趣味性的教育环境，促使学生能够很好地发展。
2.3教师应注意培养学生口语表达能力
这一阶段的学生口语表达能力非常弱，很难培养出干练的气质和文明行为。针对这种情况，教师在培养学生的过程中要注重对学生口语表达能力的训练。言语能力运用精妙的方法培养优秀的语言感觉，对各种文章进行处理和分析，可以有效地提高学生的思维能力，例如，在课堂中组织以学生为对象的演讲比赛，使学生有情感地阅读文章的内容，从而使学生能够进步。在阅读理解过程中，参与口语和语言感受的实际学习，达到了语文素养培养的目标，学生也具有一定的逻辑思维能力。
2.4对语文阅读拓展引起重视
语文为语言学学科。讲授语言学课程时，学生平时积累很重要。所以，要想在高年级中文教育中培养学生的中文能力，就必须打破课堂教学与集中的界限，拓展学生课外阅读[3]。课堂课外阅读要充分发挥引导作用，根据学生的实际情况，合理选择读解内容，使学生遵从兴趣和行为发展的规律，有效地锻炼学生的口头表达、阅读理解、写作、阅读等能力，要不断提高语言能力，学生的阅读量增加的同时，学生的语文素养也会进一步提高。
比如，老师可以在课堂上设置阅读角，最大限度地利用学生课余时间引导学生阅读。与此同时，为了保证学生的阅读效果，教师也可以在阅读中，将相关的读书笔记做好，使学生更好地理解课文的意思，保证阅读效果。另外，老师还可以给学生分配阅读任务，充分利用寒假和暑假的时间，为提高学生的阅读理解能力和语言能力，必须做好阅读指导等工作。
结语
小学高年级的语文教育是提高学生语言能力的一个绝佳时期。提高小学高年级的中文能力，不仅有利于学生更好地接受未来的中学教育，为未来的学习打下基础，而且要让学生在学习中文的过程中提高能力，使自己的语文素养有质的飞跃。在小学高年级语文教学中，学生的素养不是一夜之间就能达到的，而是需要在小学语文高年级语文教育中逐步提高，不断地积累知识的财富。
参考文献
[1]苏琴琴.小学高年级语文教学中如何提高学生的语文素养[J].读写算，2021（20）：165-166.
[2]段笠.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].学周刊，2021（23）：59-60.
[3]韩永强.小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（03）：115-116.