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摘 要：随着教育体系的不断改革，国家越来越重视职业教育的发展，但是职业高中的学生普遍存在成绩问题，由尤其数学成绩较差尤为明显。这不仅拉低职业学校的整体教学水平，也不能够保障学生全面的进行素质教育的开展，降低学生的社会市场竞争力。因此，提高职业高中学生数学学习成绩的研究，有利于全面提升职业高中的教育问题，对实际教学提供建设性的意见。
关键词：职业高中;数学成绩;对策与实践
引言：
课堂教学模式和学生数学基础不佳都会引发职业高中学会说呢过数学学习成绩无法提高的现象。数学教师必须仔细的对学生的数学学习现状进行分析，精准的把握学生在教学过程中的问题，在日后的教学改革中创新教学方法。任课教师要提升自己的素养，积极的投入职高数学课堂新教学模式的建设，树立学生正确的数学教学模式，增强学生数学思维能力的建设。
一、職高学生数学学习的现状分析
职高学生数学成绩差距明显，在教学过程中，学生往往缺乏数学学习的基础和学习的方法，正是这种薄弱的知识面，导致学生在上课时不能明白老师的教学语言，降低对数学学习的积极性。长时间处于这样的环境，学生的数学基础很快跟不上教学进度，导致职业高中学生数学成绩相对较差，需要老师和同学进行教学合作，提升学生的数学能力。
二、职业高中学生数学学习存在的问题分析
2.1职高数学课堂教学模式不佳
职业高中在课堂教学方面往往忽略课堂教学模式，可能存在教师教学的积极性低、教学模式刻板等相关问题。由于学生对数学学习的积极性不高，极可能会影响老师的教学积极性，导致老师在上课时积极性低，面对教学问题，只是一味的输出知识点，忽略学生的反馈，为了上课而上课，不能满足学生的需求。同时，教学模式以单一的讲授为主，缺乏趣味性和实践性，不能有效的吸引学生的注意力。
2.2学生数学学习基础薄弱
职业高中学生数学基础薄弱主要体现为数学知识点的薄弱和数学思维应用的薄弱。职业高中的学生通常由于中考时发挥不佳或者本身基础较为薄弱，所以和其他学生相比，职高学生的数学基础相对较弱，缺乏知识点的相关积累和记忆，不能够将知识应用于实际的数学题型中，进行题目的解答，导致学生成绩差。教师应该注重学生的基础问题探究，让学生熟悉基础知识，按照先易后难的顺序对学生进行教学。同时，加强方法的利用也十分关键，不良的学习方法，可能造成学习困难的相关问题。
三、提升职业高中数学学习成绩的对策
3.1提升职高数学课堂教学模式
课堂教学模式的提升可以采用趣味化教学，针对职高学生对数学学习兴趣度不高的问题详细的进行冲击，提升学生的数学学习兴趣。教师可以利用人教版中职数学中《抽样调查》的章节展开活动，这章主要在于数据收集、方法采用和大量的数据计算的运用。老师可以对学生进行分组，在课堂内实行调查。学生可以选择班级学生的身高调查、可以针对学生喜爱的事情调查、也可以调查学生的上网时间等等，进行课内教学活动。这样的调查活动开展，可以使班级学生进行充分的交流，也可以缓解课堂氛围，加速学生对数学知识的运用。
3.2树立学生正确的数学学习习惯
数学学习主要在于知识点的识记和应用，因此学生需要养成正确的数学学习习惯。通常，学生在数学学习过程中没有做笔记和复习笔记的习惯，导致在记不清知识点时才去找寻笔记，降低数学的学习效果。以人教版中职数学中《数列》的章节为例，学生应该通过记笔记了解数列的定义，并详细记录公式。例如，等差数列通项公式是an=a1+（n-1）d，等比数列的通项公式是an=a1*q^n-1，并根据记录定期的进行复习，帮助学生进行理解记忆，让学生对知识点的熟练应用。面对这种情况，教师也可以通过将整个章节或者整本书的公式和知识点进行总结，并打印分发给学生，增加课堂学习前的提问环节，帮助学生养成对数学知识的记忆能力，树立学生正确的数学学习习惯。
3.3注重培养学生的数学学习方法
任课教师可以通过培养职高学生的阅读方法和讨论方法进一步加强学生的数学学习能力。从阅读方法的角度进行分析，教师应该鼓励学生识记、思考的能力，就是通过让学生通过书本知识点的预习、识记、复习，加强对知识点的阅读和分析，尤其要关注书中的公式运算、不等式和方程等等。从讨论方法分析，学生要敢于暴露自身的问题，主动与教师探讨交流，主动提出自己的问题，加强老师对学生的理解。这样可以全方面的培养学生的数学学习方法。
四、结束语
数学成绩不佳作为职业高中学生普遍的学习问题，需要加以重视，及时的进行解决。本文从职高的教学模式和学生的学习习惯和方式进行分析，有利于纠正职业高中学生在数学学习过程中的问题，教师可以充分利用这些问题，针对性的逐一击破，保证职业高中数学教学的正常开展。
参考文献：
[1]陈芙蓉. 高中生数学成绩分化的原因及对策[J]. 考试周刊， 2008（37）：69-69.
[2]陈雪强. 提高职业高中学生数学学习成绩的教学对策与实践[D]. 湖南师范大学， 2007 （4）：121-122.
[3]刘春旭， 刘程程. 对提高高中数学课堂学习效率的对策探讨[J]. 中华少年， 2019（7）：35-37.
关键词：职业高中;数学成绩;对策与实践
引言：
课堂教学模式和学生数学基础不佳都会引发职业高中学会说呢过数学学习成绩无法提高的现象。数学教师必须仔细的对学生的数学学习现状进行分析，精准的把握学生在教学过程中的问题，在日后的教学改革中创新教学方法。任课教师要提升自己的素养，积极的投入职高数学课堂新教学模式的建设，树立学生正确的数学教学模式，增强学生数学思维能力的建设。
一、職高学生数学学习的现状分析
职高学生数学成绩差距明显，在教学过程中，学生往往缺乏数学学习的基础和学习的方法，正是这种薄弱的知识面，导致学生在上课时不能明白老师的教学语言，降低对数学学习的积极性。长时间处于这样的环境，学生的数学基础很快跟不上教学进度，导致职业高中学生数学成绩相对较差，需要老师和同学进行教学合作，提升学生的数学能力。
二、职业高中学生数学学习存在的问题分析
2.1职高数学课堂教学模式不佳
职业高中在课堂教学方面往往忽略课堂教学模式，可能存在教师教学的积极性低、教学模式刻板等相关问题。由于学生对数学学习的积极性不高，极可能会影响老师的教学积极性，导致老师在上课时积极性低，面对教学问题，只是一味的输出知识点，忽略学生的反馈，为了上课而上课，不能满足学生的需求。同时，教学模式以单一的讲授为主，缺乏趣味性和实践性，不能有效的吸引学生的注意力。
2.2学生数学学习基础薄弱
职业高中学生数学基础薄弱主要体现为数学知识点的薄弱和数学思维应用的薄弱。职业高中的学生通常由于中考时发挥不佳或者本身基础较为薄弱，所以和其他学生相比，职高学生的数学基础相对较弱，缺乏知识点的相关积累和记忆，不能够将知识应用于实际的数学题型中，进行题目的解答，导致学生成绩差。教师应该注重学生的基础问题探究，让学生熟悉基础知识，按照先易后难的顺序对学生进行教学。同时，加强方法的利用也十分关键，不良的学习方法，可能造成学习困难的相关问题。
三、提升职业高中数学学习成绩的对策
3.1提升职高数学课堂教学模式
课堂教学模式的提升可以采用趣味化教学，针对职高学生对数学学习兴趣度不高的问题详细的进行冲击，提升学生的数学学习兴趣。教师可以利用人教版中职数学中《抽样调查》的章节展开活动，这章主要在于数据收集、方法采用和大量的数据计算的运用。老师可以对学生进行分组，在课堂内实行调查。学生可以选择班级学生的身高调查、可以针对学生喜爱的事情调查、也可以调查学生的上网时间等等，进行课内教学活动。这样的调查活动开展，可以使班级学生进行充分的交流，也可以缓解课堂氛围，加速学生对数学知识的运用。
3.2树立学生正确的数学学习习惯
数学学习主要在于知识点的识记和应用，因此学生需要养成正确的数学学习习惯。通常，学生在数学学习过程中没有做笔记和复习笔记的习惯，导致在记不清知识点时才去找寻笔记，降低数学的学习效果。以人教版中职数学中《数列》的章节为例，学生应该通过记笔记了解数列的定义，并详细记录公式。例如，等差数列通项公式是an=a1+（n-1）d，等比数列的通项公式是an=a1*q^n-1，并根据记录定期的进行复习，帮助学生进行理解记忆，让学生对知识点的熟练应用。面对这种情况，教师也可以通过将整个章节或者整本书的公式和知识点进行总结，并打印分发给学生，增加课堂学习前的提问环节，帮助学生养成对数学知识的记忆能力，树立学生正确的数学学习习惯。
3.3注重培养学生的数学学习方法
任课教师可以通过培养职高学生的阅读方法和讨论方法进一步加强学生的数学学习能力。从阅读方法的角度进行分析，教师应该鼓励学生识记、思考的能力，就是通过让学生通过书本知识点的预习、识记、复习，加强对知识点的阅读和分析，尤其要关注书中的公式运算、不等式和方程等等。从讨论方法分析，学生要敢于暴露自身的问题，主动与教师探讨交流，主动提出自己的问题，加强老师对学生的理解。这样可以全方面的培养学生的数学学习方法。
四、结束语
数学成绩不佳作为职业高中学生普遍的学习问题，需要加以重视，及时的进行解决。本文从职高的教学模式和学生的学习习惯和方式进行分析，有利于纠正职业高中学生在数学学习过程中的问题，教师可以充分利用这些问题，针对性的逐一击破，保证职业高中数学教学的正常开展。
参考文献：
[1]陈芙蓉. 高中生数学成绩分化的原因及对策[J]. 考试周刊， 2008（37）：69-69.
[2]陈雪强. 提高职业高中学生数学学习成绩的教学对策与实践[D]. 湖南师范大学， 2007 （4）：121-122.
[3]刘春旭， 刘程程. 对提高高中数学课堂学习效率的对策探讨[J]. 中华少年， 2019（7）：35-37.