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摘 要：长期以来，小学数学教师深受传统应试教育观念的影响，缺乏对学生学习过程的重视，大部分教师把对教学的关注点集中在学生的考试成绩上，从而没有很好地激发学生的学习积极性，学习质量也不是很理想。新课改提出了核心素养的要求，这对习惯传统教学的教师们来说是一个很大的挑战，怎么样实现数学教学方法的创新就变成当下急需解决的难题。鉴于此，提出如下几点讨论，以供参阅。
关键词：核心素养;小学数学;新课改;教学方法
引言：
深刻理解核心素养视角的教学理念要求是目前提升教学水平的重要途径之一。因此，在现阶段的数学教育教学中教师们要注重小学生的综合能力的提升，从知识、能力以及思维等方面全面提升学生的综合素质。在小学生的课程体系里面，数学在提升他们的逻辑思维能力方面是起很大作用的，所以，在针对数学这一学科的教学方法上，教师们可以将数学教育教学更多的和实际生活以及小学生的游戏娱乐结合在一起。这样有利于激发小学生的学习兴趣，锻炼他们的动手和实践能力，为他们今后各个方面综合能力的提升做到很好的铺垫。
一、当下小学数学教学方法的探索
1.营造教学氛围与培养创新能力
在数学教师的实际教学中，如何激发学生浓厚的学习兴趣意义非常大。现阶段的教育教学，教师们可以从两个主要的方面提升小学生的学习兴趣：其中一个方面，在教育教学过程中将游戏引入课堂教学中，激发小学生的学习兴趣，由此而促进学生的提高;另外一方面，营造新的教学氛围，在之前传统的教学方式引导下，数学教学过程中学生总是采取以听为主并辅助课堂笔记来学习，学生很少能够发表自己的见解，针对这种情况教师们可以通过改变教学主体的方法改变之前的教学氛围，教师适当采用一些设问的问题让学生们带着这个问题的思考去学习，并从中找到解决这个问题的答案。采用这种新兴的教学方式，一方面可以提升小学生的探索能力;另外一方面对他们创新能力的培养也能起到很大的促进作用，而最重要的学生们可以通过这样的学习方式获得各方面综合能力的发展。
2.良好的教学情境与学生的学习兴趣
小学生在学习过程中最大的动力来源于他们对学习过程的兴趣，因此教师如何在这个过程里面提升学生的学习兴趣就变得非常重要。在传统教学中学生们通常会觉得学习是一件比较枯燥和乏味的事情，在核心素養视角要求下，教师们要通过激发学生的学习兴趣，促进他们学习积极性的提高，使他们在这个过程里面得到成长。在新兴的教学要求下，教师们要学会做好对学生的学习引导，将引导作为提升学生综合能力的重要方面
3.联系实际与学生能力的发展
在核心素养要求下，教师应该改变之前传统教育中只重视知识的提升的观念，而要更多的从知识、能力以及思维等方面更加注重小学生的综合能力的提升。在实际的教学过程中更多的要联系课本知识和生活实际应用的相互关系，并且结合小学生的具体情况，设计出科学的教育教学方式，也就是说以生活实际为依据，对学生设计出符合他们综合能力发展的教学模式，从而提升小学生将知识与生活实际相结合的能力，促进他们在各个方面综合能力的提升。
二、核心素养视角中小学数学教学的具体实现方法
1.强化学生与数学教学的联系
鉴于小学教师在传统教学过程中偏重于教学目标的实现，而忽略了对小学生各方面情况的了解，因此，在核心素养视角下教师应该加大班级学生与数学学习的联系，在充分了解小学生的兴趣爱好、学习基础等方面的情况下，科学的设计数学教学方式方法。同时，教师在数学教学中还要因人而异，掌握每个学生的学习基础，采用有针对性的教学，对于学习基础不是很理想的学生应该由浅入深、层层递进，避免学生出现跟不上教学进度的情况。采用科学的方法将数学教学跟学生的实际情况相结合，使学生的畏难情绪得到缓解，在整个数学教学中，帮助学生树立科学的数学思维和观点，促进教育教学工作的顺利进行
2.深刻体会学生感受
在现阶段的小学教育教学中，已经普遍采用了多媒体进行教学，数学教师们可以在课堂教学中引入各种动漫以及音乐等小学生感兴趣的素材提升教学氛围。对枯燥的数学知识比如“99乘法口诀”的背诵，可以采用歌曲的形式传授给学生，面对相对枯燥的文字以及听觉和视觉的立体呈现，显然后者更容易提升小学生的学习积极性。同时，在日常的数学教学中教师应该更多的结合生活实际，而不能凭空的给学生讲解数学知识，造成学生对知识理解不透或者难于理解的情况比，如在对小学生进行加法和减法教学的时候可以采用询问学生买早餐的花费，从他们口袋里面拥有的钱减去买早餐的花费还剩多少？对于跟他们生活实际息息相关的事情不仅对他们的求知欲有很大的提升。而且每个学生的答案都是多种多样的，这样就有利于提升他们的主动思考问题的能力，避免千篇一律的教学。
3.设计数学游戏，达到寓教于乐的目的
贪玩、喜欢游戏是小学生的天性，教师们可以根据他们的这种天性来设计实际的教学情景，比如数学教师可以在几张便签纸上出几道加减法的题目让学生采用丢手绢的方式把题目分配给同学，被丢到手绢的同学来解答相关的问题。这种寓教于乐的教学方式可以避免小学生解答问题的枯燥和乏味感，充分发挥他们的表现欲望。
总结
综上所述，在核心素养视角要求下，教师们在从事小学数学教学的过程中要通过多种情境比如图片、文字、声音、视频等方式促进学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。从传统的注重教学目标的实现改变为关注学生综合能力的提升，使他们在知识技能以及情感、态度方面都获得成长，同时促进教师教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]郑纪功.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].中国校外教育，2019（29）：106+108.
[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019（23）：100-101.
[3]李小军.谈在核心素养下如何开展小学数学教学[J].才智，2019（20）：139.
关键词：核心素养;小学数学;新课改;教学方法
引言：
深刻理解核心素养视角的教学理念要求是目前提升教学水平的重要途径之一。因此，在现阶段的数学教育教学中教师们要注重小学生的综合能力的提升，从知识、能力以及思维等方面全面提升学生的综合素质。在小学生的课程体系里面，数学在提升他们的逻辑思维能力方面是起很大作用的，所以，在针对数学这一学科的教学方法上，教师们可以将数学教育教学更多的和实际生活以及小学生的游戏娱乐结合在一起。这样有利于激发小学生的学习兴趣，锻炼他们的动手和实践能力，为他们今后各个方面综合能力的提升做到很好的铺垫。
一、当下小学数学教学方法的探索
1.营造教学氛围与培养创新能力
在数学教师的实际教学中，如何激发学生浓厚的学习兴趣意义非常大。现阶段的教育教学，教师们可以从两个主要的方面提升小学生的学习兴趣：其中一个方面，在教育教学过程中将游戏引入课堂教学中，激发小学生的学习兴趣，由此而促进学生的提高;另外一方面，营造新的教学氛围，在之前传统的教学方式引导下，数学教学过程中学生总是采取以听为主并辅助课堂笔记来学习，学生很少能够发表自己的见解，针对这种情况教师们可以通过改变教学主体的方法改变之前的教学氛围，教师适当采用一些设问的问题让学生们带着这个问题的思考去学习，并从中找到解决这个问题的答案。采用这种新兴的教学方式，一方面可以提升小学生的探索能力;另外一方面对他们创新能力的培养也能起到很大的促进作用，而最重要的学生们可以通过这样的学习方式获得各方面综合能力的发展。
2.良好的教学情境与学生的学习兴趣
小学生在学习过程中最大的动力来源于他们对学习过程的兴趣，因此教师如何在这个过程里面提升学生的学习兴趣就变得非常重要。在传统教学中学生们通常会觉得学习是一件比较枯燥和乏味的事情，在核心素養视角要求下，教师们要通过激发学生的学习兴趣，促进他们学习积极性的提高，使他们在这个过程里面得到成长。在新兴的教学要求下，教师们要学会做好对学生的学习引导，将引导作为提升学生综合能力的重要方面
3.联系实际与学生能力的发展
在核心素养要求下，教师应该改变之前传统教育中只重视知识的提升的观念，而要更多的从知识、能力以及思维等方面更加注重小学生的综合能力的提升。在实际的教学过程中更多的要联系课本知识和生活实际应用的相互关系，并且结合小学生的具体情况，设计出科学的教育教学方式，也就是说以生活实际为依据，对学生设计出符合他们综合能力发展的教学模式，从而提升小学生将知识与生活实际相结合的能力，促进他们在各个方面综合能力的提升。
二、核心素养视角中小学数学教学的具体实现方法
1.强化学生与数学教学的联系
鉴于小学教师在传统教学过程中偏重于教学目标的实现，而忽略了对小学生各方面情况的了解，因此，在核心素养视角下教师应该加大班级学生与数学学习的联系，在充分了解小学生的兴趣爱好、学习基础等方面的情况下，科学的设计数学教学方式方法。同时，教师在数学教学中还要因人而异，掌握每个学生的学习基础，采用有针对性的教学，对于学习基础不是很理想的学生应该由浅入深、层层递进，避免学生出现跟不上教学进度的情况。采用科学的方法将数学教学跟学生的实际情况相结合，使学生的畏难情绪得到缓解，在整个数学教学中，帮助学生树立科学的数学思维和观点，促进教育教学工作的顺利进行
2.深刻体会学生感受
在现阶段的小学教育教学中，已经普遍采用了多媒体进行教学，数学教师们可以在课堂教学中引入各种动漫以及音乐等小学生感兴趣的素材提升教学氛围。对枯燥的数学知识比如“99乘法口诀”的背诵，可以采用歌曲的形式传授给学生，面对相对枯燥的文字以及听觉和视觉的立体呈现，显然后者更容易提升小学生的学习积极性。同时，在日常的数学教学中教师应该更多的结合生活实际，而不能凭空的给学生讲解数学知识，造成学生对知识理解不透或者难于理解的情况比，如在对小学生进行加法和减法教学的时候可以采用询问学生买早餐的花费，从他们口袋里面拥有的钱减去买早餐的花费还剩多少？对于跟他们生活实际息息相关的事情不仅对他们的求知欲有很大的提升。而且每个学生的答案都是多种多样的，这样就有利于提升他们的主动思考问题的能力，避免千篇一律的教学。
3.设计数学游戏，达到寓教于乐的目的
贪玩、喜欢游戏是小学生的天性，教师们可以根据他们的这种天性来设计实际的教学情景，比如数学教师可以在几张便签纸上出几道加减法的题目让学生采用丢手绢的方式把题目分配给同学，被丢到手绢的同学来解答相关的问题。这种寓教于乐的教学方式可以避免小学生解答问题的枯燥和乏味感，充分发挥他们的表现欲望。
总结
综上所述，在核心素养视角要求下，教师们在从事小学数学教学的过程中要通过多种情境比如图片、文字、声音、视频等方式促进学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。从传统的注重教学目标的实现改变为关注学生综合能力的提升，使他们在知识技能以及情感、态度方面都获得成长，同时促进教师教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]郑纪功.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].中国校外教育，2019（29）：106+108.
[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019（23）：100-101.
[3]李小军.谈在核心素养下如何开展小学数学教学[J].才智，2019（20）：139.