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摘要： 兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词： 初中英语；学习兴趣；英语教学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以我们要将培养学生兴趣放在首位，提倡趣味教学，提高教学方法的趣味性和创新性，让学生享受英语学习带来的乐趣，以趣促思，提高教学效率。
一、运用灵活多样的教学方法去引导学生，培养学生的学习兴趣
1.首先，教师在课堂教学中应体现精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学时师生共同活动的过程中，教师起组织者、领导者的作用，处于主导地位；而学生是在教师的指导下，进行听、说、读、写、记、思、练活动的主要群体，处于主体地位。因此，教师在授课中应力求语言简洁具体，生动风趣，因势利导，循循营诱，才能有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
2.让学生积极参与。学生参与的方式是多种多样的。如：pairwork、grupwork、pre-sentatlon等。每个单元的对话练习是教师对学生进行口头训练的好材料。教师先引导学生，对教材中的对话反复操练，使学生能流利的说出。在学生理解对话内容后，教师可将pairwork，groupwork、teamwork、classwork等几个环节，让学生交替进行，然后提出学生在操练中存在的不足和应注意的问题，最后适时的引导学生结合生活实际设置生动的语言环境，让学生自己编出形式相同、内容不同的对话，再把对话内容表演出来。课堂上学生妙趣横生的表演，会使他们的学习兴趣大大提高。
3.充分利用教具和现代化教学手段。直观教具展现在学生面前，会激起他们的学习兴趣，并便于理解。
二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知識程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
三、教学中关注师生情感的交流
在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。比如无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握目光的运用，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。
四、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
总之，实践证明，生动活泼的教学方法和技能能够激发学生学习英语的兴趣；轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣；不断变换的教学方式有利于学生保持学习兴趣。
参考文献：
[1]李大任. 论互动教学策略对初中英语学生学习兴趣的提升[D].辽宁师范大学，2012.
（作者单位：江西省瑞昌市城东学校 332200）
关键词： 初中英语；学习兴趣；英语教学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以我们要将培养学生兴趣放在首位，提倡趣味教学，提高教学方法的趣味性和创新性，让学生享受英语学习带来的乐趣，以趣促思，提高教学效率。
一、运用灵活多样的教学方法去引导学生，培养学生的学习兴趣
1.首先，教师在课堂教学中应体现精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学时师生共同活动的过程中，教师起组织者、领导者的作用，处于主导地位；而学生是在教师的指导下，进行听、说、读、写、记、思、练活动的主要群体，处于主体地位。因此，教师在授课中应力求语言简洁具体，生动风趣，因势利导，循循营诱，才能有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
2.让学生积极参与。学生参与的方式是多种多样的。如：pairwork、grupwork、pre-sentatlon等。每个单元的对话练习是教师对学生进行口头训练的好材料。教师先引导学生，对教材中的对话反复操练，使学生能流利的说出。在学生理解对话内容后，教师可将pairwork，groupwork、teamwork、classwork等几个环节，让学生交替进行，然后提出学生在操练中存在的不足和应注意的问题，最后适时的引导学生结合生活实际设置生动的语言环境，让学生自己编出形式相同、内容不同的对话，再把对话内容表演出来。课堂上学生妙趣横生的表演，会使他们的学习兴趣大大提高。
3.充分利用教具和现代化教学手段。直观教具展现在学生面前，会激起他们的学习兴趣，并便于理解。
二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知識程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
三、教学中关注师生情感的交流
在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。比如无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握目光的运用，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。
四、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
总之，实践证明，生动活泼的教学方法和技能能够激发学生学习英语的兴趣；轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣；不断变换的教学方式有利于学生保持学习兴趣。
参考文献：
[1]李大任. 论互动教学策略对初中英语学生学习兴趣的提升[D].辽宁师范大学，2012.
（作者单位：江西省瑞昌市城东学校 332200）