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摘要： 创新一词原本属科学范畴。创新是一种行为，也是一种理念。创新不仅体现在经济领域，也体现在各行各业的专业行为上。小学数学教学作为基础学科，是小学阶段的主要课程，我们在多年的教学实践中，经常会发现一个问题，就是数学学习天赋占有一定比例，数学思想启蒙也占有重要地位，数学思想启蒙是小学阶段数学教学的灵魂思想。
关键词： 小学数学； 教学创新； 教学模式 ；教学方法
数学学科，作为抽象思维学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科，小学数学教学应创造宽松愉快的气氛，遵循小学生的认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让他们成为学习的主人。然而，传统的“教师是知识的传播者，学生是知识的接受者”的旧观念，至今影响着我们，课堂上学生学习的方式是单一的、被动的，缺少独立获取知识的机会，教师缺乏对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
一、当前小学数学教学中的常见问题
1.教学方式相对封闭 新课程改革对小学数学教育提出的建议就是讲小学数学教学引入到开放式教学模式。当前，多数小学数学教育中，由教师设定教学计划，教学计划只围绕教材进行组建。教师在讲授過程中，单方面遵循教材，而没有根据学生特点进行改变。在授课过程中，学生只是单纯的听，并不想积极思考。封闭式的教学捆绑了教师和学生的大脑。教师失去了课堂的掌控性，学生也失去了课堂的兴趣。数学教学不能定框架，框架式教学让小学生数学学习无法实现开放式思考。
2.教学内容固定无变化 小学数学教学内容都是基本的数学理论，这些理论是数学的基础功底。我们教学的目的就是为了打牢这些功底。但是，在教学过程中，经常采取做题的形式去提高数学能力。 有的学生会做的题一直都会，不会做的题也一直都不会。 学习的目的，是不是单纯的学习知识，更是要掌握优质的学习方法。 教学内容的固定， 加之个别教师在教学中，不动脑不思考，这些负面原因就造成小学数学教育受到教学内容的束缚。
3.学生智力水平不均衡 小学阶段数学教育的难题就在于面对的是一群完全没有基础的孩子。 每一个孩子的智力水平是不同的，在学习上接受新鲜事物的能力也是不同的。 孩子本身的素质差异造成教学手段不能单一固定。 小学阶段的孩子对于数学学习没有一个完整正确的认识， 他们多数只认为数学就是数数和算术， 没有发现数学教育是要教会自己一种连续思考的能力。 在教育中，一部分家长过于重视语文教育，只认为语文教学是小学教育的重点，数学就是补充。 这种现象一旦出现，学生学习数学的困难就出现内因和外因的双重阻挡。
二、小学数学教学创新的重要途径
小学数学教学是教与学相统一的过程， 需要教师的教师水平不断提升，也需要学生的学习能力不断提高。 小学数学教学创新的目的是促进教师与学生共同发展、共同进步。 小学数学创新离不开两个重要的方面，一是要尊重教师在教学的主导地位，充分发挥教师的教学功能；二是要尊重学生学习中的主体地位。
1.创新的基础——教材 小学数学教师在授课之前要精心备课。备课在教学中是一个非常重要的环节，在备课的时候要对教材进行全面的理解、分析与设计，寻找教学的重点、难点、切入点。 教师要了解学生的性格特点，将教材内容与学生的性格特点紧密结合起来， 使用多媒体课件等作为教学的辅助。
创新教材内容、教学方式、教学方法，对于提高教学质量具有重要的作用。 数学是一门枯燥乏味的学科，小学数学教师需要全面了解学生的学习特点， 将教材巧妙地与学生生活联系在一起，这对于教学具有重要的意义。
2.使用多媒体课件 多媒体技术能够集图片、声音、图像、动画于一体，具有生动、有趣、多彩的特点， 能够将教材中的枯燥的理论知识转换为生动形象的直观画面，创设生动有趣的教学情境，对教学内容进行全面创新。当然，多媒体技术创新的不仅仅是教学内容与教学手段，还对教师的教学经验进行创新。 原来教师在备课时候只是遵循教材内容，对于新知识的引入不够，而应用多媒体网络技术可以丰富教材内容。网络上有大量的公开课视频和教案，对于教师的教学经验的积累具有重要的作用。 因此，在小学数学教学中要引入多媒体，创新教学方式与教学手段，变革教学理念，丰富教学经验，促进学生全面协调发展。
3.引导学生主动思考，锻炼思维能力 小学生大都活泼好动，但是注意力的集中时间比较短，小学数学教学要具有趣味性，符合小学生的性格特点与认知水平。 学生努力学习数学的前提就是对数学无限的热爱。 在小学数学教学中，教师要激发学生的求知欲望、好奇心与好胜心，调动学生学习数学的积极性与主动性。 在课堂上，同一道题目，教师让不同的学生解答，然后选出谁的解答方法最简单便捷，引导学生主动思考，增强学生学习的自信心。
在小学数学教学中， 我们应该把数形结合思想贯穿教学始终。 多创设贴近生活实际、具体形象的问题，充分发挥学生的主体作用，才能提高学生分析问题、解决问题的能力，达到事半功倍的效果。 应用这种方法的过程其实质是从具体到抽象，再从抽象到具体的循环过程。 如何正确、合理、适时地应用它是一个值得研究的课题。 它作为一种数学方法和思想，必须引起教学者和学习者的足够重视，这种方法的技巧性强，构图方法比较灵活，难度较大。 数学问题能否都用图形解，是一个值得研究的课题。
通过以上的分析可知，在小学数学教育的过程中，小学数学教学创新是十分重要的，要想做好教学创新工作，就要创新数学课堂导入创新教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，提高小学数学教学创新的整体效果。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，29：126.
[2]李敏，丁军.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014，05：149.
[3]李秀侠.小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2014，52
（作者单位：四川省成都市白果林小学校 610000）
关键词： 小学数学； 教学创新； 教学模式 ；教学方法
数学学科，作为抽象思维学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科，小学数学教学应创造宽松愉快的气氛，遵循小学生的认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让他们成为学习的主人。然而，传统的“教师是知识的传播者，学生是知识的接受者”的旧观念，至今影响着我们，课堂上学生学习的方式是单一的、被动的，缺少独立获取知识的机会，教师缺乏对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
一、当前小学数学教学中的常见问题
1.教学方式相对封闭 新课程改革对小学数学教育提出的建议就是讲小学数学教学引入到开放式教学模式。当前，多数小学数学教育中，由教师设定教学计划，教学计划只围绕教材进行组建。教师在讲授過程中，单方面遵循教材，而没有根据学生特点进行改变。在授课过程中，学生只是单纯的听，并不想积极思考。封闭式的教学捆绑了教师和学生的大脑。教师失去了课堂的掌控性，学生也失去了课堂的兴趣。数学教学不能定框架，框架式教学让小学生数学学习无法实现开放式思考。
2.教学内容固定无变化 小学数学教学内容都是基本的数学理论，这些理论是数学的基础功底。我们教学的目的就是为了打牢这些功底。但是，在教学过程中，经常采取做题的形式去提高数学能力。 有的学生会做的题一直都会，不会做的题也一直都不会。 学习的目的，是不是单纯的学习知识，更是要掌握优质的学习方法。 教学内容的固定， 加之个别教师在教学中，不动脑不思考，这些负面原因就造成小学数学教育受到教学内容的束缚。
3.学生智力水平不均衡 小学阶段数学教育的难题就在于面对的是一群完全没有基础的孩子。 每一个孩子的智力水平是不同的，在学习上接受新鲜事物的能力也是不同的。 孩子本身的素质差异造成教学手段不能单一固定。 小学阶段的孩子对于数学学习没有一个完整正确的认识， 他们多数只认为数学就是数数和算术， 没有发现数学教育是要教会自己一种连续思考的能力。 在教育中，一部分家长过于重视语文教育，只认为语文教学是小学教育的重点，数学就是补充。 这种现象一旦出现，学生学习数学的困难就出现内因和外因的双重阻挡。
二、小学数学教学创新的重要途径
小学数学教学是教与学相统一的过程， 需要教师的教师水平不断提升，也需要学生的学习能力不断提高。 小学数学教学创新的目的是促进教师与学生共同发展、共同进步。 小学数学创新离不开两个重要的方面，一是要尊重教师在教学的主导地位，充分发挥教师的教学功能；二是要尊重学生学习中的主体地位。
1.创新的基础——教材 小学数学教师在授课之前要精心备课。备课在教学中是一个非常重要的环节，在备课的时候要对教材进行全面的理解、分析与设计，寻找教学的重点、难点、切入点。 教师要了解学生的性格特点，将教材内容与学生的性格特点紧密结合起来， 使用多媒体课件等作为教学的辅助。
创新教材内容、教学方式、教学方法，对于提高教学质量具有重要的作用。 数学是一门枯燥乏味的学科，小学数学教师需要全面了解学生的学习特点， 将教材巧妙地与学生生活联系在一起，这对于教学具有重要的意义。
2.使用多媒体课件 多媒体技术能够集图片、声音、图像、动画于一体，具有生动、有趣、多彩的特点， 能够将教材中的枯燥的理论知识转换为生动形象的直观画面，创设生动有趣的教学情境，对教学内容进行全面创新。当然，多媒体技术创新的不仅仅是教学内容与教学手段，还对教师的教学经验进行创新。 原来教师在备课时候只是遵循教材内容，对于新知识的引入不够，而应用多媒体网络技术可以丰富教材内容。网络上有大量的公开课视频和教案，对于教师的教学经验的积累具有重要的作用。 因此，在小学数学教学中要引入多媒体，创新教学方式与教学手段，变革教学理念，丰富教学经验，促进学生全面协调发展。
3.引导学生主动思考，锻炼思维能力 小学生大都活泼好动，但是注意力的集中时间比较短，小学数学教学要具有趣味性，符合小学生的性格特点与认知水平。 学生努力学习数学的前提就是对数学无限的热爱。 在小学数学教学中，教师要激发学生的求知欲望、好奇心与好胜心，调动学生学习数学的积极性与主动性。 在课堂上，同一道题目，教师让不同的学生解答，然后选出谁的解答方法最简单便捷，引导学生主动思考，增强学生学习的自信心。
在小学数学教学中， 我们应该把数形结合思想贯穿教学始终。 多创设贴近生活实际、具体形象的问题，充分发挥学生的主体作用，才能提高学生分析问题、解决问题的能力，达到事半功倍的效果。 应用这种方法的过程其实质是从具体到抽象，再从抽象到具体的循环过程。 如何正确、合理、适时地应用它是一个值得研究的课题。 它作为一种数学方法和思想，必须引起教学者和学习者的足够重视，这种方法的技巧性强，构图方法比较灵活，难度较大。 数学问题能否都用图形解，是一个值得研究的课题。
通过以上的分析可知，在小学数学教育的过程中，小学数学教学创新是十分重要的，要想做好教学创新工作，就要创新数学课堂导入创新教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，提高小学数学教学创新的整体效果。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，29：126.
[2]李敏，丁军.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014，05：149.
[3]李秀侠.小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2014，52
（作者单位：四川省成都市白果林小学校 610000）