论文部分内容阅读
摘要：中国是一个历史悠久的国家，中国的历史文化源远流长、博大精深。其中，国学经典文化是中国历史文化中的一颗璀璨明珠。语文教育与国学经典之间的联系，两者可以相互渗透、相互影响。国学经典文化渗透到小学语文教学中，将激励学生兴趣的发展，促使学生阅读积极性的提升，还能让学生在良好品质的熏陶中，助力思想文化的提升。与此同时，小学语文中开展国学经典文化，将会传承与发扬传统文化，保持国家文化的沉淀与积累，这就说明，国学经典融入小学语文教学是非常重要的，本文就对小学语文开展国学经典的方式进行探讨。
关键词：小学语文;国学经典;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：国学是一门复杂的学问体系，其融汇着中华民族几千年来的智慧传承和精神遗存，是包罗万象的，而小学语文则是融入与承载国学知识与思想的重要载体，小学学段也是对儿童进行国学熏陶与教育的最佳时期，因为小学是儿童养成健全人格、形成民族意识、完善语文素养、陶冶高尚情操的关键阶段，将国学教育与小学语文教育相结合，以小见大，对儿童的成长和当下的小学语文教育都有重要的价值。
一、声情并茂，诵读训练
在语文阅读教学中，不仅仅是让学生对文本进行默读，同时还需要学生声情并茂的进行诵读，以便实现情感的共鸣。诵读不仅是语文学习中重要的方式，在国学经典的学习中也卓有成效，利用诵读能对文本进行在表达，深入情感体会经典。虽然在日常语文教学中经常存在因教学时间有限而放弃诵读的选择，但在国学经典的教授中要转变观念，让诵读成为教学中必不可少的部分。为了解决这个问题，在日常教学中要根据教学内容的需要采取恰当的方式进行诵读练习。
例如，以阅读《杨氏之子》这部分内容为例。在教学中，为了着重让学生体会文本本身的意蕴，教学方式的选择也会更灵活。首先，教师利用视频《杨氏之子》的播放，引起学生的关注，激发兴趣，让学生进入文本寻找故事的内容。在进入文本讲解开始，教师可以运用富有感情的范读感染学生，让学生齐读感受字音与停顿。由学生对文本进行声情并茂的诵读，学生会进一步体会作者的想法，助力学生阅读效果的提升。
二、娱乐游戏，增强兴趣
在传统的学习中，教师为主导的“一言堂”教学，会限制学生的想象意识与情感升华，不利于学生的整体发展。对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于语文教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师应设计游戏，贴合学生实际，将国学经典融入其中，助力学生国学经典的学习。
在游戏的设计中，角色扮演能够让学生亲自浸入到角色中，以角色的视角看待问题，理解文本内涵。例如，以阅读《杨氏之子》这篇文本为例。教师采用角色扮演教学，先科学组建学习小组，合理安排学生角色分配，并让学生在小组中进行表演模拟。当学生完成任务后，就展示给全班学生，在多角度点评中，让学生对文本内容进行深刻理解。
三、全员参与，家校联合
只有全体教师参与，家校联合带动社会，才能更好地营造全民学国学的良好氛围。在学生国学经典教育中，学校并不是学生生活、学习的全部，并且，学生经典文化学习也不是教师、学校能够完成的事情，需要家长参与进来，用家庭教育的方式，来实现学生的全面发展。对于家长来说，家长作为小学生人生的第一任老师，其言行举止对小学生产生的影响是直接而深远的。所以，小学生的国学经典学习，需要家长的参与，利用家长的力量，促使学生健康发展。
例如，学校可以与家长沟通，通过建立科学的家庭教育环境，以家长的方式，传授于学生国学内容，传授优秀的品质。另外，学校教师也要和家长建立良好的沟通方式，如，目前比较流行的微信群、QQ群等多种和家长沟通的方式，以便学校在组织开展经典古诗词活动的时候，顺利的将活动的目的、方式等这些内容发送给家长，为学生建设良好的学习场景。或者，家长也可以通过电话等时事通讯的方式，实时了解并掌握学生所遇到的问题，以便能够及时和教师进行沟通，最终来解决学生的问题。
总而言之，侠侠中华，文明千年，浩瀚历史中无数经典闪耀光芒，国学经典的魅力一直照耀华夏民族前行。语文作为中华优秀文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。小学时期是其发展黄金期，因此学生国学的学習培养要从小抓起，尤其小学语文课程更要承担起培养学生语文能力、学习习惯和兴趣的重任。作为学生的“明灯”，教师应遵循“以生为本”的理念，立足于学生的特点，设计多种、多功能的教学体验，在多措并举的体验中，实现自身品质的升华，助力综合发展。
参考文献
[1]姬玉霞.浅析小学语文学科中国学经典诵读的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（1）.
[2]李学铭.小学语文教学中国学经典诵读实践研究[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020（10）：2.
关键词：小学语文;国学经典;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：国学是一门复杂的学问体系，其融汇着中华民族几千年来的智慧传承和精神遗存，是包罗万象的，而小学语文则是融入与承载国学知识与思想的重要载体，小学学段也是对儿童进行国学熏陶与教育的最佳时期，因为小学是儿童养成健全人格、形成民族意识、完善语文素养、陶冶高尚情操的关键阶段，将国学教育与小学语文教育相结合，以小见大，对儿童的成长和当下的小学语文教育都有重要的价值。
一、声情并茂，诵读训练
在语文阅读教学中，不仅仅是让学生对文本进行默读，同时还需要学生声情并茂的进行诵读，以便实现情感的共鸣。诵读不仅是语文学习中重要的方式，在国学经典的学习中也卓有成效，利用诵读能对文本进行在表达，深入情感体会经典。虽然在日常语文教学中经常存在因教学时间有限而放弃诵读的选择，但在国学经典的教授中要转变观念，让诵读成为教学中必不可少的部分。为了解决这个问题，在日常教学中要根据教学内容的需要采取恰当的方式进行诵读练习。
例如，以阅读《杨氏之子》这部分内容为例。在教学中，为了着重让学生体会文本本身的意蕴，教学方式的选择也会更灵活。首先，教师利用视频《杨氏之子》的播放，引起学生的关注，激发兴趣，让学生进入文本寻找故事的内容。在进入文本讲解开始，教师可以运用富有感情的范读感染学生，让学生齐读感受字音与停顿。由学生对文本进行声情并茂的诵读，学生会进一步体会作者的想法，助力学生阅读效果的提升。
二、娱乐游戏，增强兴趣
在传统的学习中，教师为主导的“一言堂”教学，会限制学生的想象意识与情感升华，不利于学生的整体发展。对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于语文教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师应设计游戏，贴合学生实际，将国学经典融入其中，助力学生国学经典的学习。
在游戏的设计中，角色扮演能够让学生亲自浸入到角色中，以角色的视角看待问题，理解文本内涵。例如，以阅读《杨氏之子》这篇文本为例。教师采用角色扮演教学，先科学组建学习小组，合理安排学生角色分配，并让学生在小组中进行表演模拟。当学生完成任务后，就展示给全班学生，在多角度点评中，让学生对文本内容进行深刻理解。
三、全员参与，家校联合
只有全体教师参与，家校联合带动社会，才能更好地营造全民学国学的良好氛围。在学生国学经典教育中，学校并不是学生生活、学习的全部，并且，学生经典文化学习也不是教师、学校能够完成的事情，需要家长参与进来，用家庭教育的方式，来实现学生的全面发展。对于家长来说，家长作为小学生人生的第一任老师，其言行举止对小学生产生的影响是直接而深远的。所以，小学生的国学经典学习，需要家长的参与，利用家长的力量，促使学生健康发展。
例如，学校可以与家长沟通，通过建立科学的家庭教育环境，以家长的方式，传授于学生国学内容，传授优秀的品质。另外，学校教师也要和家长建立良好的沟通方式，如，目前比较流行的微信群、QQ群等多种和家长沟通的方式，以便学校在组织开展经典古诗词活动的时候，顺利的将活动的目的、方式等这些内容发送给家长，为学生建设良好的学习场景。或者，家长也可以通过电话等时事通讯的方式，实时了解并掌握学生所遇到的问题，以便能够及时和教师进行沟通，最终来解决学生的问题。
总而言之，侠侠中华，文明千年，浩瀚历史中无数经典闪耀光芒，国学经典的魅力一直照耀华夏民族前行。语文作为中华优秀文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。小学时期是其发展黄金期，因此学生国学的学習培养要从小抓起，尤其小学语文课程更要承担起培养学生语文能力、学习习惯和兴趣的重任。作为学生的“明灯”，教师应遵循“以生为本”的理念，立足于学生的特点，设计多种、多功能的教学体验，在多措并举的体验中，实现自身品质的升华，助力综合发展。
参考文献
[1]姬玉霞.浅析小学语文学科中国学经典诵读的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（1）.
[2]李学铭.小学语文教学中国学经典诵读实践研究[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020（10）：2.