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一，研究背景
广东科技学院于2011年4月升为本科院校，学院设有机电工程系、计算机系、管理系、财经系、应用英语系、艺术系、思想政治理论课教学部、基础部、继续教育学院等六系二部一院，开设了本科专业12个，专科专业17个。
广东科技学院的财经系财务管理专业于2013年升为本科，同年9月开始招收第一批财务管理专业本科学生，学生人数达到791人，设立了14个财务管理专业教学班。第一年便取得了如此傲人的成绩，真是可喜可贺。但是如何把我校的财务管理专业做大做强、做出知名度、做出自己的特色，值得我们思索，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。
二，传统财务管理专业的普遍问题
传统的财务管理专业有许多普遍性的问题：1、培养目标不明确，没有详细的职业规划。财务管理专业的学生毕业以后都非常的迷茫，认为自己会计知识不如会计专业学生，管理知识不如管理专业学生，金融知识不如金融专业学生，难以找到相匹配的岗位和方向。2、教学实践内容单一，脱离现实岗位要求。传统的财务管理理论教学主要以大型企业为蓝本，以成熟企业为背景，实践教学是按照理论教学体系进行相关安排的。但东莞是以中小民营企业为主要发展力量，我校办学立足点即是服务东莞。
三，立足东莞方向，财务管理专业的发展方向
针对传统财务管理专业的不足之处，我们根据学校的实际情况、学校师资力量、学校所处的地理环境和各方面的发展，本着对学生认真负责的态度，提出面向中小企业财务管理课程实践的教学改革策略。
1、设置专业方向，明确培养目标。
院、系部各级领导经过积极的沟通和协商，考量各方面的问题后，决定试设"公司财务管理"方向，该方向主要面向中小企业内部财务管理，进行中小企业内部控制建设、企业内部审计、企业内部税务筹划和企业财务的战略规划等内容的学习。毕业生刚毕业适合到生产型企业中，主要从事公司内部审计部门、内控部门、总经理助理、财务经理助理和财务预算部门等综合职位，以后的职业目标是做企业的高级财务人员。
2、课程体系改革，培养学生相关的专业能力。
在财务管理的教学过程中，充分考虑中小企业的岗位特征，以能力培养为主，理论够用为原则进行以下几项专业改革。
第一，认知模块突出企业特性与文化。督促学生利用寒暑假进入中小企业实习，了解企业特点与组织文化。通过观察、了解和置身中小企业现实工作氛围中才能对其机构设置、生产流程及财务活动有理性认识，形成学生对中小企业财务管理的特点、岗位要求的初步认识，树立职业发展兴趣和掌握未来职业方向。
第二，专业模块要突出多样化能力与知识的融合与兼顾。一是会计核算和分析模块。中小企业财务管理职能综合化决定了其财务管理人员业务知识与技能综合化要求，而且考虑中小企业招聘的财务管理人员最初主要是从事会计核算工作开始的，因此，其必须具备扎实的会计核算与分析能力。要求学生按照中小企业实际发生的经济业务，训练学生按中小企业的要求，利用真实的凭证、账簿、报表完成中小企业的会计核算。并对企业的财务状况、经营成果、现金流量及其发展前景作出客观的分析和评价，为企业的决策者制定正确的决策提供依据；二是信用分析模块。由于中小企业市场竞争需要采取赊销政策，训练学生能够根据客户的购货量、货款支付的及时性等信息评估客户信用，权衡利弊制定科学的信用政策的能力；三是税收筹划模块。尽可能的节税是中小企获取收益的方式之一，训练学生熟悉掌握中小企业税收优惠政策的运用；四是投融资实践模块。由于中小企业资金的有限性，其投资主要用于对内的新产品开发投资和固定资产投资特点。培养学生筹资渠道开发和筹资方案设计能力，以解决中小企业的筹资瓶颈问题。训练模块内容侧重对租赁融资、典当融资以及企业内部新产品开发和固定资产投资项目的可行性评价设计等。
第三，深化模块要突出"运用""沟通""合作"能力。中小企业面临纷繁复杂的经济环境，其财务管理人员既要有及时、自觉地进行知识体系的更新能力，更要有团队合作、人际交流的能力与意识，实践教学是提高学生自主学习能力和合作能力的根本途径。①课程上我们设置了专业任选课和专业实践课，专业任选课包括财经应用文写作、国际贸易实务、金融企业会计、非营利组织财务、商业银行业务经营与管理、投资心理学、组织行为学、excel在财务管理中的应用、个人理财规划、商务礼仪与谈判 、内部控制、国际金融等课程，专业实践课包括会计基础技能实训、财务会计实训、财务管理案例实训、财务报表分析实训、高级财务管理案例实训、项目投资沙盘模拟实训等六个实训项目。这些都有利于学生专业能力的提升。②教学方式上我们以小组的形式开展合作性实践训练。如财务会计实训中，由5～6名学生成立1个小组，并由小组成员商定轮流担任出纳、制单、记账、会计主管等工作，明确职责，落实任务，在小组成员的共同合作下完成财务会计实训，最后小组的工作成果以凭证、账簿、报表的形式呈现，教师根据小组的全面工作、团队合作情况进行公开点评打分。
"广""博"不是我们的目标，"专""精"才是我们努力的方向，预祝广科有个美好的明天，广大广科学子前程万里。
参考文献：
[1] 仲春梅.面向中小企业的财务管理实践教学改革[J].科教文汇.2012.09
[2] 孙昳昊.高职高专院校财务管理专业建设构想[J].会计之友.2011.26
[3] 杨焕玲.应用型财务管理专业实践教学体系建设研究[J].商业会计.2011.34
[4] 董恒英.高职财务管理专业课程体系的构建[J].淮南职业技术学院学报.2011.06
广东科技学院于2011年4月升为本科院校，学院设有机电工程系、计算机系、管理系、财经系、应用英语系、艺术系、思想政治理论课教学部、基础部、继续教育学院等六系二部一院，开设了本科专业12个，专科专业17个。
广东科技学院的财经系财务管理专业于2013年升为本科，同年9月开始招收第一批财务管理专业本科学生，学生人数达到791人，设立了14个财务管理专业教学班。第一年便取得了如此傲人的成绩，真是可喜可贺。但是如何把我校的财务管理专业做大做强、做出知名度、做出自己的特色，值得我们思索，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。
二，传统财务管理专业的普遍问题
传统的财务管理专业有许多普遍性的问题：1、培养目标不明确，没有详细的职业规划。财务管理专业的学生毕业以后都非常的迷茫，认为自己会计知识不如会计专业学生，管理知识不如管理专业学生，金融知识不如金融专业学生，难以找到相匹配的岗位和方向。2、教学实践内容单一，脱离现实岗位要求。传统的财务管理理论教学主要以大型企业为蓝本，以成熟企业为背景，实践教学是按照理论教学体系进行相关安排的。但东莞是以中小民营企业为主要发展力量，我校办学立足点即是服务东莞。
三，立足东莞方向，财务管理专业的发展方向
针对传统财务管理专业的不足之处，我们根据学校的实际情况、学校师资力量、学校所处的地理环境和各方面的发展，本着对学生认真负责的态度，提出面向中小企业财务管理课程实践的教学改革策略。
1、设置专业方向，明确培养目标。
院、系部各级领导经过积极的沟通和协商，考量各方面的问题后，决定试设"公司财务管理"方向，该方向主要面向中小企业内部财务管理，进行中小企业内部控制建设、企业内部审计、企业内部税务筹划和企业财务的战略规划等内容的学习。毕业生刚毕业适合到生产型企业中，主要从事公司内部审计部门、内控部门、总经理助理、财务经理助理和财务预算部门等综合职位，以后的职业目标是做企业的高级财务人员。
2、课程体系改革，培养学生相关的专业能力。
在财务管理的教学过程中，充分考虑中小企业的岗位特征，以能力培养为主，理论够用为原则进行以下几项专业改革。
第一，认知模块突出企业特性与文化。督促学生利用寒暑假进入中小企业实习，了解企业特点与组织文化。通过观察、了解和置身中小企业现实工作氛围中才能对其机构设置、生产流程及财务活动有理性认识，形成学生对中小企业财务管理的特点、岗位要求的初步认识，树立职业发展兴趣和掌握未来职业方向。
第二，专业模块要突出多样化能力与知识的融合与兼顾。一是会计核算和分析模块。中小企业财务管理职能综合化决定了其财务管理人员业务知识与技能综合化要求，而且考虑中小企业招聘的财务管理人员最初主要是从事会计核算工作开始的，因此，其必须具备扎实的会计核算与分析能力。要求学生按照中小企业实际发生的经济业务，训练学生按中小企业的要求，利用真实的凭证、账簿、报表完成中小企业的会计核算。并对企业的财务状况、经营成果、现金流量及其发展前景作出客观的分析和评价，为企业的决策者制定正确的决策提供依据；二是信用分析模块。由于中小企业市场竞争需要采取赊销政策，训练学生能够根据客户的购货量、货款支付的及时性等信息评估客户信用，权衡利弊制定科学的信用政策的能力；三是税收筹划模块。尽可能的节税是中小企获取收益的方式之一，训练学生熟悉掌握中小企业税收优惠政策的运用；四是投融资实践模块。由于中小企业资金的有限性，其投资主要用于对内的新产品开发投资和固定资产投资特点。培养学生筹资渠道开发和筹资方案设计能力，以解决中小企业的筹资瓶颈问题。训练模块内容侧重对租赁融资、典当融资以及企业内部新产品开发和固定资产投资项目的可行性评价设计等。
第三，深化模块要突出"运用""沟通""合作"能力。中小企业面临纷繁复杂的经济环境，其财务管理人员既要有及时、自觉地进行知识体系的更新能力，更要有团队合作、人际交流的能力与意识，实践教学是提高学生自主学习能力和合作能力的根本途径。①课程上我们设置了专业任选课和专业实践课，专业任选课包括财经应用文写作、国际贸易实务、金融企业会计、非营利组织财务、商业银行业务经营与管理、投资心理学、组织行为学、excel在财务管理中的应用、个人理财规划、商务礼仪与谈判 、内部控制、国际金融等课程，专业实践课包括会计基础技能实训、财务会计实训、财务管理案例实训、财务报表分析实训、高级财务管理案例实训、项目投资沙盘模拟实训等六个实训项目。这些都有利于学生专业能力的提升。②教学方式上我们以小组的形式开展合作性实践训练。如财务会计实训中，由5～6名学生成立1个小组，并由小组成员商定轮流担任出纳、制单、记账、会计主管等工作，明确职责，落实任务，在小组成员的共同合作下完成财务会计实训，最后小组的工作成果以凭证、账簿、报表的形式呈现，教师根据小组的全面工作、团队合作情况进行公开点评打分。
"广""博"不是我们的目标，"专""精"才是我们努力的方向，预祝广科有个美好的明天，广大广科学子前程万里。
参考文献：
[1] 仲春梅.面向中小企业的财务管理实践教学改革[J].科教文汇.2012.09
[2] 孙昳昊.高职高专院校财务管理专业建设构想[J].会计之友.2011.26
[3] 杨焕玲.应用型财务管理专业实践教学体系建设研究[J].商业会计.2011.34
[4] 董恒英.高职财务管理专业课程体系的构建[J].淮南职业技术学院学报.2011.06