【摘 要】
：
从辽宁省不同地区未使用过氟硅唑的保护地中采集番茄叶霉病叶, 经单孢分离获得43株叶霉病菌.采用菌丝生长速率法测定其对氟硅唑的敏感性.结果表明, 菌株间存在较大差异, EC50
【机 构】
：
沈阳农业大学植物保护学院农药科学系
论文部分内容阅读
从辽宁省不同地区未使用过氟硅唑的保护地中采集番茄叶霉病叶, 经单孢分离获得43株叶霉病菌.采用菌丝生长速率法测定其对氟硅唑的敏感性.结果表明, 菌株间存在较大差异, EC50值最低为0.151 9 μg/ mL, 最高达4.647 5 μg/mL.所有菌株的EC50总平均值为1.253 1 μg/mL, 可作为番茄叶霉病菌对氟硅唑的敏感基线.野生菌株经紫外线照射, 获得两个抗药性突变菌株, 其抗药性倍数分别为6.0和7.6.突变菌株的菌丝生长速率及产孢能力显著低于原野生菌株.
其他文献
<正> 中国佛教协会理事、北京市佛教协会副会长、比丘尼大德圆觉(1896—1982)法师,因病医治无效,于5月25日在北京广化寺圆寂,享年86岁。圆觉法师的遗体于5月26日火化,29日在
<正> 据新华社西宁电 (记者王运才) 青海省第一座藏传佛教高等学府——青海省藏语佛学院,日前在中国著名的佛教圣地塔尔寺正式成立,现已开始招生。这所高等学府全部采用藏语
《古兰经》里有这样一个故事，说有一位大师几十年来练就一身“移山大法”。一天，慕名而来的人，请求大师当众表演，于是大师就来到一座山前坐了下来，等了一会儿只见他起身跑向山的另一面去了，然后告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑道：这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一所能移动的方法就是：“山不过来，我就过去”。 “移山大法”启示我们：如果事情无法改变，那我们就改变自己；如果无法说服他人，是因为
虽然国内外有不少学者用哲学中的反馈理论来研究股票市场,但他们的研究集中在用正反馈理论解释股市中的暴涨暴跌（或过度波动）现象,研究方法也主要集中在实证检验方面。从现有文
学生的心理问题症状表现可能一样，如行为问题、情绪困扰，但形成的原因各有其特殊性，需要班主任细心发现，耐心疏导，精心呵护。一个有着丰富管理经验和高超的育人艺术的优秀班主任，就应该像一个医术炉火纯青的老中医那样，灵活运用“望”“闻”“问”“切”，善于做学生心理的一名保健医生。 望 “望”，即观察。行为是心理的外化，心理上有了问题，不可能在日常行为上没有蛛丝马迹。班主任要炼就一双“火眼金睛”
为了在一定精度保证的前提下,简便、快捷地估计番茄叶片上美洲斑潜蝇田间发生情况,本文基于番茄叶片上美洲斑潜蝇幼虫种群发生的田间调查数据,用种群密度m和零频率p0分别拟合
《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的动用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可以看出，新课程改革倡导语文教学要走整合之路。 这一全新的理念是为使语文课程顺应现代化社会和教育事业发展的需要而提出的。现代科学发展的一个重要趋势就是各
连续两年调查北京地区保护地蟠桃和油桃桃蚜[Myzuspersicae（Sulzer）]春季种群动态，结果表明：（1）保护地桃蚜源于上一年保护地内的越冬种群；（2）种群时间动态可分为发展、剧增、大发生和
教育改革的显著特点就是使受教育者能主动地学习，主动地发展。因此，教师在课堂教学中要使学生的主体作用充分体现出来，就要在教学过程中使学生积极地参与获取知识的过程。作为高一物理课教师。对高一新生的授课应先从物理现象的展示、实验现象的发生开始，让学生多观察、掌握物理现象的特征，并认真地思考、探索和判断，引导学生对所观察的现象，结合自己的生活经验展开广泛讨论，透过现象看本质，使学生自觉、主动地进入知识获取
窗外有一排柳树，正是“雨水”节气，小小的柳叶儿被串了起来，随意又有条不紊地垂下来，形成一道疏疏密密的天然垂帘，在微风中轻摇。远处，冬日里完全显露的村庄，如今已是半遮半掩，不用多久，窗外只会留一道绿色的屏风。直到下一个冬日降临，那片田野与村庄才会重新显露出来，那时它们较前一年又发生了什么样的变化？我很期待。 还记得去年的这个季节，柳条也是这样的，当时正给学生讲古典诗歌，看到柳叶儿，就随口吟出贺知章