论文部分内容阅读
中国国家级新区——江北新区，位于南京市长江以北，是华东面向内陆腹地的战略支点，也是长江经济带与东部沿海经济带的重要交汇节点。在这里，坐落着一所年轻的学校——南京市琅琊路小学明发滨江分校，它建校于2007年9月，虽然创办时间不长，但作为南京市实施教育跨江发展战略“名校过江”的第一校，它在短时间内已经向学生、家长和社会交出了一份令人满意的答卷。
在“尚美精进，发现更美好的自己”核心理念的指导下，学校以“美”为出发点，举全力打磨美好课程、建立美好课堂、发展美好教师、培育美好学生。建校以来，学校扎实开展各项工作，连续11年荣获区教育教学综合评估一等奖。这到底是怎样的一所美丽学校？在这里是否会遇见美好？在初冬的一天早晨，记者走进了校园。
一、构建完整体系，打磨美好课程
“我们一直以建立高质量、高品质的美好学校为追求，全校上下一心，努力培养素养全面的新时代少年，首先做的一项重要举措就是建设能促进学生主动发展的校本课程。”季红兵校长向记者介绍道。明发滨江分校以培养“八星少年”为目标，以“轻负担、高质量”为原则。经过多年的探索与研究，逐步形成了具有本校特色的课程体系。在季校长的办公室里，记者看到了《尚美语文》《攀阶数学》《英语文化发现之旅》《江·桥文化》《布贴画》《啦啦操》等一大摞优质校本课程。这些课程全部由学校教师自主选用、改编或者新编，不但形成了体系，而且极具理论深度。
“为了使校本课程真正走进孩子心中，扎扎实实留下印记，学校每个月都设计了主题活动课程，一月为质量节（全科），二月是迎新节（语文），三月是心育节（心理健康教育、融合教育），四月是体育节（体育），五月是艺术节（音乐），六月是桥文化节（科学、信息、劳技），九月是精进节（德育），十月是戏剧节（英语），十一月是智慧节（数学），十二月是尚美节（美术），这些主题基本囊括了全科知识，寓教于乐，和我们的校本课程配合在一起，犹如一个系统、完整的‘立交桥课程体系’，使学生的生命丰富起来。”季校长说。
在校本课程中，《江·桥文化》特别引人注目，学校滨临长江，毗邻南京长江大桥，因此在江、桥文化研究方面有着优越的地理优势。在市级特色文化建设项目“联世界，向未来——‘长江大桥’跨界融合创客项目”建设中，学校积极打造“江+”“桥+”两大跨学科融合教育课程，丰富学生的科学知识与文化底蕴，提升他们的科技创新素养，培养家国情怀和世界视野。
此外，值得一提的是，作为南京市中小学示范心理健康教育中心，明发滨江分校合理使用校本心理健康教育课程《快乐男孩 快乐女孩》，坚持开展班级心理教育活动，关注每一个学生的心理健康。根据随班就读学生的具体情况，将学习活动分为三类融合方式，即全日制随班就读、“普通班+资源教室”学习和送教上门，由学校心理健康教育中心组分类进行课程的设计和实施，为随班就读的学生量身设计适性的课程学习目标和实施计划，真正实现了“活力每一班，精进每一个”。
二、引领自主发现，建立美好课堂
在明发滨江分校，对于课堂价值的追求，教师们用一句话概括为：发现更多可能，遇见无限美好。这种名为“发现课堂”的教学模式，以“三学、三问、六度发现”为核心，旨在促进教师在课堂上进行有效点拨，引领学生进行自主探究和智慧发现，从而提升学生的核心素养，推动课堂教学改革高质量发展。
其中，“三学”是启学（情境激思）、研学（探究深思）、悟学（批判反思）;“三问”是一问定标——我想发现什么，二问得法——我是怎么发现，三问创新——我有更多发现;“六度发现”则包括主动发现搜一搜，合作发现议一议，体验发现试一试，探究发现挖一挖，评价发现悟一悟，创新发现变一变。
丁玲玲副主任在学校负责语文学科管理工作，她告诉记者，为了引领学生自主探究，建立美好课堂，学校定期组织开展各项“发现课堂”研究活动：其一是通过“发现课堂”论坛活动的交流和研讨，探寻“发现课堂”模式下的教改方法和策略;其二是分学科开展“发现课堂”教材解读培训，让教师在“发现课堂”的统领下准确把握教材，灵活运用教材;其三是组织多层次的“发现课堂”名师诊断课，让教师特别是校内骨干教师能够深度理解，并运用“发现课堂”理念实现教育教学的最优化;其四是举办“发现课堂”教学大赛，让教师们在发现中取长补短、互通有无。“这一系列举措高效、有深度，真正地将‘发现课堂’思想贯彻到学校教学研究的最深处。”记者由衷感到赞叹。
三、丰富专业内涵，发展美好教师
江北新区于2018年9月成立了以明发滨江分校为总校，力学小学海德北岸分校和柳袱小学为分校的江北新区琅小明发滨江小学教育集团。为了促进集团成员校中每一位教师的专业发展，学校创造性地开展独具特色的教师教研、科研工作，逐步打造结构合理、具备美好素质的教师梯队。
学校结合教师的能力水平，开创性地将教师分为“明志班”“明理班”“明道班”三个阶梯。“明志班”教师是工作1-3年的教师，要求上课规范，具备解读教材的能力;“明理班”教师由教研组长和校级骨干组成，要求有个人特色，持有小课题研究;“明道班”教师是市级和区级骨干教师，要求能够积极撰写论文、专著，积极开设区、市级以上公开课或讲座，成立自己的学科团队。“针对这三个层级的不同教师，学校有各自的发展计划吗？”记者问道。“当然，‘明志班’每学期都要开展‘一课三磨’活动，‘明理班’‘明道班’则是开展课堂诊断课，邀请市级、区级专家进行指导。”季校長微笑着回答。
闫绳绳老师于2018年加入学校教师队伍，是“明志班”的一员，她告诉记者：“学校的分阶梯培养形式对我们年轻教师特别有益，比如在‘一课三磨’活动中，我们年轻教师先自行研读教材准备教案，随后上第一次课，教研组全体教师听课。课毕教研组内会进行评课，修改教案、调整教学后进行第二次上课。之后组内继续评课、研课，修改后进行第三次上课。这样一轮活动后， 我们对教学有了更加科学的认识，个人教学水平得到了提升，基本能做到站稳课堂了！”“是的，对他们年轻教师是磨练培养，对于‘明道班’，学校则是邀请专家定期进行一对一的课题研究指导，帮助他们提升课题研究能力。”季校长补充说道。
确实，学校对打造“美好教师”不遗余力，既有面向全体教师的大培训，也有针对不同梯队教师的专项培训。比如针对骨干教师，有专项写作培训;针对普通教师，有分学科进行的通识培训。前者侧重教育文章的深度挖掘，后者注重概念、结构和常规问题的解决。每轮培训过后，学校的科研骨干梯队层次更加丰富，科研水平也得到了提高。
四、落实立德树人，培育美好学生
走在明发滨江分校的校园，到处都能看到活泼美好、朝气蓬勃的身影，耳边是一声声清脆动人的“老师好”，这里的学生特别自信，具有青春之美。“培育有中国心、素养全面的世界公民是我们的目标，”季校长说，“为了达到这一目标，我们细致研究了班本课程，建设了班级学习社区，确立了国家级课题《以班为本的小学虚拟学习社区建设的案例研究》、市级规划课题《小学生班级学习社区构建的行动研究》。同时，市、区两级立项前瞻性教学改革实验项目《以班为本优化学校课程的案例研究》和《班级学习社区的构建与实施》也正在有序推进中。”
在这里，美好学生首先需要精修品行，学校着重培养学生的“七好习行”，即读好书、行好礼、走好路、扫好地、就好餐、写好字、做好操;其次是精习文化，鼓励学生自主学习，做学习的“五个小主人”，即小记者、小当家、小主持、小博士、小先生;再次是精通技艺，学校非常重视提升学生的综合素养，培养“八星少年”，即读书星、写字星、快乐星、艺术星、体育星、科技星、服务星、智慧星;最后是锻炼体格，学校非常重视社会实践教育，通过啦啦操、田径、轮滑等体育项目充分锻炼学生。
可喜的是，在学校的大力培育之下，学生在各级各类的评比中均有优异表现，如：南京市小学生英语短剧比赛一等奖、南京市“我的中国梦”优秀儿童节目评选活动少儿组金奖、中国啦啦操公开赛金牌、全国中小学生绘画书法作品大赛一等奖、国际青少年机器人精英挑战赛银奖、全国中小学信息技术创新与实践活动一等奖、南京市创客大赛最佳优质成果奖，等等。
“尚美”意为崇尚美好，“精进”代表努力向上。在明发滨江分校的校园里，我们邂逅了最美的教师，发现了最美的学生。他们热血满怀，他们朝气蓬勃。我们完全有理由相信，在打造美好学校的道路上，他们将以更加昂扬的姿态，谱写出更加壮美、崭新的篇章！
在“尚美精进，发现更美好的自己”核心理念的指导下，学校以“美”为出发点，举全力打磨美好课程、建立美好课堂、发展美好教师、培育美好学生。建校以来，学校扎实开展各项工作，连续11年荣获区教育教学综合评估一等奖。这到底是怎样的一所美丽学校？在这里是否会遇见美好？在初冬的一天早晨，记者走进了校园。
一、构建完整体系，打磨美好课程
“我们一直以建立高质量、高品质的美好学校为追求，全校上下一心，努力培养素养全面的新时代少年，首先做的一项重要举措就是建设能促进学生主动发展的校本课程。”季红兵校长向记者介绍道。明发滨江分校以培养“八星少年”为目标，以“轻负担、高质量”为原则。经过多年的探索与研究，逐步形成了具有本校特色的课程体系。在季校长的办公室里，记者看到了《尚美语文》《攀阶数学》《英语文化发现之旅》《江·桥文化》《布贴画》《啦啦操》等一大摞优质校本课程。这些课程全部由学校教师自主选用、改编或者新编，不但形成了体系，而且极具理论深度。
“为了使校本课程真正走进孩子心中，扎扎实实留下印记，学校每个月都设计了主题活动课程，一月为质量节（全科），二月是迎新节（语文），三月是心育节（心理健康教育、融合教育），四月是体育节（体育），五月是艺术节（音乐），六月是桥文化节（科学、信息、劳技），九月是精进节（德育），十月是戏剧节（英语），十一月是智慧节（数学），十二月是尚美节（美术），这些主题基本囊括了全科知识，寓教于乐，和我们的校本课程配合在一起，犹如一个系统、完整的‘立交桥课程体系’，使学生的生命丰富起来。”季校长说。
在校本课程中，《江·桥文化》特别引人注目，学校滨临长江，毗邻南京长江大桥，因此在江、桥文化研究方面有着优越的地理优势。在市级特色文化建设项目“联世界，向未来——‘长江大桥’跨界融合创客项目”建设中，学校积极打造“江+”“桥+”两大跨学科融合教育课程，丰富学生的科学知识与文化底蕴，提升他们的科技创新素养，培养家国情怀和世界视野。
此外，值得一提的是，作为南京市中小学示范心理健康教育中心，明发滨江分校合理使用校本心理健康教育课程《快乐男孩 快乐女孩》，坚持开展班级心理教育活动，关注每一个学生的心理健康。根据随班就读学生的具体情况，将学习活动分为三类融合方式，即全日制随班就读、“普通班+资源教室”学习和送教上门，由学校心理健康教育中心组分类进行课程的设计和实施，为随班就读的学生量身设计适性的课程学习目标和实施计划，真正实现了“活力每一班，精进每一个”。
二、引领自主发现，建立美好课堂
在明发滨江分校，对于课堂价值的追求，教师们用一句话概括为：发现更多可能，遇见无限美好。这种名为“发现课堂”的教学模式，以“三学、三问、六度发现”为核心，旨在促进教师在课堂上进行有效点拨，引领学生进行自主探究和智慧发现，从而提升学生的核心素养，推动课堂教学改革高质量发展。
其中，“三学”是启学（情境激思）、研学（探究深思）、悟学（批判反思）;“三问”是一问定标——我想发现什么，二问得法——我是怎么发现，三问创新——我有更多发现;“六度发现”则包括主动发现搜一搜，合作发现议一议，体验发现试一试，探究发现挖一挖，评价发现悟一悟，创新发现变一变。
丁玲玲副主任在学校负责语文学科管理工作，她告诉记者，为了引领学生自主探究，建立美好课堂，学校定期组织开展各项“发现课堂”研究活动：其一是通过“发现课堂”论坛活动的交流和研讨，探寻“发现课堂”模式下的教改方法和策略;其二是分学科开展“发现课堂”教材解读培训，让教师在“发现课堂”的统领下准确把握教材，灵活运用教材;其三是组织多层次的“发现课堂”名师诊断课，让教师特别是校内骨干教师能够深度理解，并运用“发现课堂”理念实现教育教学的最优化;其四是举办“发现课堂”教学大赛，让教师们在发现中取长补短、互通有无。“这一系列举措高效、有深度，真正地将‘发现课堂’思想贯彻到学校教学研究的最深处。”记者由衷感到赞叹。
三、丰富专业内涵，发展美好教师
江北新区于2018年9月成立了以明发滨江分校为总校，力学小学海德北岸分校和柳袱小学为分校的江北新区琅小明发滨江小学教育集团。为了促进集团成员校中每一位教师的专业发展，学校创造性地开展独具特色的教师教研、科研工作，逐步打造结构合理、具备美好素质的教师梯队。
学校结合教师的能力水平，开创性地将教师分为“明志班”“明理班”“明道班”三个阶梯。“明志班”教师是工作1-3年的教师，要求上课规范，具备解读教材的能力;“明理班”教师由教研组长和校级骨干组成，要求有个人特色，持有小课题研究;“明道班”教师是市级和区级骨干教师，要求能够积极撰写论文、专著，积极开设区、市级以上公开课或讲座，成立自己的学科团队。“针对这三个层级的不同教师，学校有各自的发展计划吗？”记者问道。“当然，‘明志班’每学期都要开展‘一课三磨’活动，‘明理班’‘明道班’则是开展课堂诊断课，邀请市级、区级专家进行指导。”季校長微笑着回答。
闫绳绳老师于2018年加入学校教师队伍，是“明志班”的一员，她告诉记者：“学校的分阶梯培养形式对我们年轻教师特别有益，比如在‘一课三磨’活动中，我们年轻教师先自行研读教材准备教案，随后上第一次课，教研组全体教师听课。课毕教研组内会进行评课，修改教案、调整教学后进行第二次上课。之后组内继续评课、研课，修改后进行第三次上课。这样一轮活动后， 我们对教学有了更加科学的认识，个人教学水平得到了提升，基本能做到站稳课堂了！”“是的，对他们年轻教师是磨练培养，对于‘明道班’，学校则是邀请专家定期进行一对一的课题研究指导，帮助他们提升课题研究能力。”季校长补充说道。
确实，学校对打造“美好教师”不遗余力，既有面向全体教师的大培训，也有针对不同梯队教师的专项培训。比如针对骨干教师，有专项写作培训;针对普通教师，有分学科进行的通识培训。前者侧重教育文章的深度挖掘，后者注重概念、结构和常规问题的解决。每轮培训过后，学校的科研骨干梯队层次更加丰富，科研水平也得到了提高。
四、落实立德树人，培育美好学生
走在明发滨江分校的校园，到处都能看到活泼美好、朝气蓬勃的身影，耳边是一声声清脆动人的“老师好”，这里的学生特别自信，具有青春之美。“培育有中国心、素养全面的世界公民是我们的目标，”季校长说，“为了达到这一目标，我们细致研究了班本课程，建设了班级学习社区，确立了国家级课题《以班为本的小学虚拟学习社区建设的案例研究》、市级规划课题《小学生班级学习社区构建的行动研究》。同时，市、区两级立项前瞻性教学改革实验项目《以班为本优化学校课程的案例研究》和《班级学习社区的构建与实施》也正在有序推进中。”
在这里，美好学生首先需要精修品行，学校着重培养学生的“七好习行”，即读好书、行好礼、走好路、扫好地、就好餐、写好字、做好操;其次是精习文化，鼓励学生自主学习，做学习的“五个小主人”，即小记者、小当家、小主持、小博士、小先生;再次是精通技艺，学校非常重视提升学生的综合素养，培养“八星少年”，即读书星、写字星、快乐星、艺术星、体育星、科技星、服务星、智慧星;最后是锻炼体格，学校非常重视社会实践教育，通过啦啦操、田径、轮滑等体育项目充分锻炼学生。
可喜的是，在学校的大力培育之下，学生在各级各类的评比中均有优异表现，如：南京市小学生英语短剧比赛一等奖、南京市“我的中国梦”优秀儿童节目评选活动少儿组金奖、中国啦啦操公开赛金牌、全国中小学生绘画书法作品大赛一等奖、国际青少年机器人精英挑战赛银奖、全国中小学信息技术创新与实践活动一等奖、南京市创客大赛最佳优质成果奖，等等。
“尚美”意为崇尚美好，“精进”代表努力向上。在明发滨江分校的校园里，我们邂逅了最美的教师，发现了最美的学生。他们热血满怀，他们朝气蓬勃。我们完全有理由相信，在打造美好学校的道路上，他们将以更加昂扬的姿态，谱写出更加壮美、崭新的篇章！