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摘要：素质教育对高中语文教学提出了较高要求，语文教学要改变教育观念，激发学生的创新意识，教给学生创新学习的方法。本文主要从论述高中语文教学中如何渗透创新学习方法。
关键词：高中语文 创新学习方法 渗透
学生掌握创新学习方法的主要渠道是课堂教学。但是在教学实践中，我国大部分学校课堂在培养学生的创新能力方面做的远远不够，课堂教学中很多教师没有意识积极主动地教给学生创新学习方法，只有一小部分教师认为，在课堂教学中，传授给学生基础知识的同时，还要有计划地、有意识地让学生掌握创新学习方法。基础知识固然重要，但是只有掌握了正确的学习方法，才能不断地积累知识，达到事半功倍的效果。因此，在高中语文教学中，我们要立足于课堂教学改革，在教给学生基础知识的同时，更重要的是养成学生正确的思维方法、正确的学习方法和创新方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，这有掌握了这种方法，才能以不变应万变，提高学生的学习能力。本文主要从自身实践出发，论述高中语文教学中如何渗透创新学习方法。
一、教师树立整体教学意识，引导学生找出学习规律，树立创新意识
1．立足教材，扩大教学视野
语文教学的任务是要引导学生学习语言，培养学生正确运用和理解语言文字的能力。语文教材选用的都是典范材料，但是相对于社会生活这个广阔的天地来说，教材的容量太有限了。因此，语文教学不能仅仅局限于教材，要从社会生活中学习，吸取有益营养。语文教师要指导学生把所学的知识应用到社会实践中去，体会语言的魅力，提高语言能力。
2．从整体上把握教材
语文教师要从整体上把握教材，总结分析其中的规律，有针对性地进行教学。传统语文教学课堂，侧重于一篇篇文章的讲解，拆句分段，这样做可以积累一定的基础知识，但是也破坏了语文教材的整体性，不利于提升学生的学习能力。在教学中，可以让学生把高中语文课的目标写在一张大纸上面，这样学生可以清楚明了地看到教材的整体规律、教学目标、文体等。这种方法在高三语文总复习时优势最为明显，在复习时，归纳、分析、总结所学文学作品中的人物形象与事件，分析古今中外人物形象的异同点。比如，可以让学生按侠客武士、帝王将相、革命者、历史人物等标准进行归类，然后再进行小组讨论，拓展视野，掌握课外书籍中的人物形象与事件，总结其中的规律，应用于生活实践，创新人物形象。这样把课内与课外知识有机地联系起来，提高了学习能力，开阔了视野。
3．打破传统教学方法，坚持单元教学
传统高中语文教学中字、词、句、段、语法、作者、时代背景等是必讲内容，这种教学方法不利于学生能力的培养。因此，在高中语文教学中要结合教材单元提示，指导学生熟悉本单元文章，引导学生品味语言、积累语言、接受知识、接受思想、接受情感、陶冶情操，提高学生的创新能力，培养学生的健全人格。
二、以教材为基础，教给学生创新思维方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力
语文教学的最基本目的是要提高学生的写作、阅读和语言交际能力。但是教学实践中，很多学生高中毕业、甚至大学毕业后，这三个方面的能力并没有明显的进步，其中主要的原因在于没有发挥好教材的作用。
用叶圣陶的话来说，教材是一个例子。其实，可以这样说，任何经典的文章都是例子。高中语文教材所用文章都是全国的语言文字专家，从古今中外优秀的作品中挑选出来的，并经过反复的推敲、实验，然后使用，具有典范性和权威性。用这些典范文章作为例子，是提高学生能力的最佳途径。但是，这些教材只能作为范例，在范例的基础上进行创新，才会有生机活力。高中语文的重要任务是培养学生的创新思维能力，只有提高创新思维能力，才能提高学生的写作能力。而创新思维的基础是想象。因此，培养学生的创新思维就要提高学生的想象力。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，想象是无限的。我国古代文论家对想象也做了具体的描述，比如陆机用“精鶩八极，心游万仞”来描述。另外，刘勰在《文心雕龙》中也做过具体的描述。由此可以看出培养学生的想象力在高中语文教学中的重要性。因此，高中语文教学中，教师要充分利用好教材例子，激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。比如，在学习《鸿门宴》时，引导学生想象项庄舞剑时，刘备的紧张心情；想象马谡当罪时的忏悔心情；想象五人就义时的大义凛然、从容不迫的神情以及豪言壮语等，还可以根据教材中的景物描写，让学生想象刘和珍追悼会的氛围、屈原投江时的悲壮情怀等。这样通过想象，学生的创新思维和想象力都会有所提升。
三、在语文课堂中应用其他学科知识，引导学生领会、欣赏语言，提高学生的应用能力
我国古代的诗词歌赋都是伴随着音乐、舞蹈发展起来的，青铜器的铸造也成就了我国传统文学的风雅颂的辉煌，楚辞汉赋也促进了宫廷编钟等的演奏，唐诗宋词吸取了先前文化之精华，把文学艺术推向了高峰。这些传统文化在语文课本中的涉及是比较多的。因此，在高中语文教学过程中，语文教师要融会贯通，在讲授语文的过程中渗透数理化知识，用体音美知识欣赏语文，用历史知识印证语文，让学生感受到语文的博大精深，开阔学生视野，丰富学生语言知识，提高学生的兴趣。
四、以教材为基础，开发学生的创新潜能，培养学生创新能力
每个人身上都蕴含着表演、语言交际等潜能，得到了开发，就会形成特殊才能。在高中语文教学过程中，要以课本为载体，在让学生在范例的基础上创新学习方法、实践学习方法，充分发挥学生内在的潜能，培养学生的学习能力。比如，教材中的戏剧，可以让学生自行表演，提高学生的实践能力；还可以指导学生办校刊，深入社会进行采访，体验小记者生活；也可以让学生仿照课文讲解制作物件等。
总之，高中语文教学要顺应时代发展需求，打破传统的教学模式，着力培养学生的阅读、写作和语言交际能力，教给学生创新学习方法，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]郑锡浩．学会创新学习方法——语文创新学法指导简论．教育发展研究，2001，（10）．
[2]沈文涛．高中语文教学创新的思考与实践．基础教育参考，2007，（3）．
[3]杨鑫．浅谈高中语文教学创新教育．科教文汇，2007，（12）．
[4]刘建军．高中语文教学中创新思维的培养．甘肃教育，2006，（7）．
[5]刘淑娟．语文创新学习方法指导．文学教育，2007，（6）．
关键词：高中语文 创新学习方法 渗透
学生掌握创新学习方法的主要渠道是课堂教学。但是在教学实践中，我国大部分学校课堂在培养学生的创新能力方面做的远远不够，课堂教学中很多教师没有意识积极主动地教给学生创新学习方法，只有一小部分教师认为，在课堂教学中，传授给学生基础知识的同时，还要有计划地、有意识地让学生掌握创新学习方法。基础知识固然重要，但是只有掌握了正确的学习方法，才能不断地积累知识，达到事半功倍的效果。因此，在高中语文教学中，我们要立足于课堂教学改革，在教给学生基础知识的同时，更重要的是养成学生正确的思维方法、正确的学习方法和创新方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，这有掌握了这种方法，才能以不变应万变，提高学生的学习能力。本文主要从自身实践出发，论述高中语文教学中如何渗透创新学习方法。
一、教师树立整体教学意识，引导学生找出学习规律，树立创新意识
1．立足教材，扩大教学视野
语文教学的任务是要引导学生学习语言，培养学生正确运用和理解语言文字的能力。语文教材选用的都是典范材料，但是相对于社会生活这个广阔的天地来说，教材的容量太有限了。因此，语文教学不能仅仅局限于教材，要从社会生活中学习，吸取有益营养。语文教师要指导学生把所学的知识应用到社会实践中去，体会语言的魅力，提高语言能力。
2．从整体上把握教材
语文教师要从整体上把握教材，总结分析其中的规律，有针对性地进行教学。传统语文教学课堂，侧重于一篇篇文章的讲解，拆句分段，这样做可以积累一定的基础知识，但是也破坏了语文教材的整体性，不利于提升学生的学习能力。在教学中，可以让学生把高中语文课的目标写在一张大纸上面，这样学生可以清楚明了地看到教材的整体规律、教学目标、文体等。这种方法在高三语文总复习时优势最为明显，在复习时，归纳、分析、总结所学文学作品中的人物形象与事件，分析古今中外人物形象的异同点。比如，可以让学生按侠客武士、帝王将相、革命者、历史人物等标准进行归类，然后再进行小组讨论，拓展视野，掌握课外书籍中的人物形象与事件，总结其中的规律，应用于生活实践，创新人物形象。这样把课内与课外知识有机地联系起来，提高了学习能力，开阔了视野。
3．打破传统教学方法，坚持单元教学
传统高中语文教学中字、词、句、段、语法、作者、时代背景等是必讲内容，这种教学方法不利于学生能力的培养。因此，在高中语文教学中要结合教材单元提示，指导学生熟悉本单元文章，引导学生品味语言、积累语言、接受知识、接受思想、接受情感、陶冶情操，提高学生的创新能力，培养学生的健全人格。
二、以教材为基础，教给学生创新思维方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力
语文教学的最基本目的是要提高学生的写作、阅读和语言交际能力。但是教学实践中，很多学生高中毕业、甚至大学毕业后，这三个方面的能力并没有明显的进步，其中主要的原因在于没有发挥好教材的作用。
用叶圣陶的话来说，教材是一个例子。其实，可以这样说，任何经典的文章都是例子。高中语文教材所用文章都是全国的语言文字专家，从古今中外优秀的作品中挑选出来的，并经过反复的推敲、实验，然后使用，具有典范性和权威性。用这些典范文章作为例子，是提高学生能力的最佳途径。但是，这些教材只能作为范例，在范例的基础上进行创新，才会有生机活力。高中语文的重要任务是培养学生的创新思维能力，只有提高创新思维能力，才能提高学生的写作能力。而创新思维的基础是想象。因此，培养学生的创新思维就要提高学生的想象力。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，想象是无限的。我国古代文论家对想象也做了具体的描述，比如陆机用“精鶩八极，心游万仞”来描述。另外，刘勰在《文心雕龙》中也做过具体的描述。由此可以看出培养学生的想象力在高中语文教学中的重要性。因此，高中语文教学中，教师要充分利用好教材例子，激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。比如，在学习《鸿门宴》时，引导学生想象项庄舞剑时，刘备的紧张心情；想象马谡当罪时的忏悔心情；想象五人就义时的大义凛然、从容不迫的神情以及豪言壮语等，还可以根据教材中的景物描写，让学生想象刘和珍追悼会的氛围、屈原投江时的悲壮情怀等。这样通过想象，学生的创新思维和想象力都会有所提升。
三、在语文课堂中应用其他学科知识，引导学生领会、欣赏语言，提高学生的应用能力
我国古代的诗词歌赋都是伴随着音乐、舞蹈发展起来的，青铜器的铸造也成就了我国传统文学的风雅颂的辉煌，楚辞汉赋也促进了宫廷编钟等的演奏，唐诗宋词吸取了先前文化之精华，把文学艺术推向了高峰。这些传统文化在语文课本中的涉及是比较多的。因此，在高中语文教学过程中，语文教师要融会贯通，在讲授语文的过程中渗透数理化知识，用体音美知识欣赏语文，用历史知识印证语文，让学生感受到语文的博大精深，开阔学生视野，丰富学生语言知识，提高学生的兴趣。
四、以教材为基础，开发学生的创新潜能，培养学生创新能力
每个人身上都蕴含着表演、语言交际等潜能，得到了开发，就会形成特殊才能。在高中语文教学过程中，要以课本为载体，在让学生在范例的基础上创新学习方法、实践学习方法，充分发挥学生内在的潜能，培养学生的学习能力。比如，教材中的戏剧，可以让学生自行表演，提高学生的实践能力；还可以指导学生办校刊，深入社会进行采访，体验小记者生活；也可以让学生仿照课文讲解制作物件等。
总之，高中语文教学要顺应时代发展需求，打破传统的教学模式，着力培养学生的阅读、写作和语言交际能力，教给学生创新学习方法，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]郑锡浩．学会创新学习方法——语文创新学法指导简论．教育发展研究，2001，（10）．
[2]沈文涛．高中语文教学创新的思考与实践．基础教育参考，2007，（3）．
[3]杨鑫．浅谈高中语文教学创新教育．科教文汇，2007，（12）．
[4]刘建军．高中语文教学中创新思维的培养．甘肃教育，2006，（7）．
[5]刘淑娟．语文创新学习方法指导．文学教育，2007，（6）．