摘要：语文是文化的载体，是知识的媒介。随着中国经济的快速发展，中国在世界的影响力越来越大，语文作为中国文化传播的载体，有着不可估量的作用。写作在语文教学中占有重要比例，是对语文知识的集中概括，写作能力不仅体现了一个人对语言知识的掌握能力，还体现了他对生活的理解和感悟。因此，对于刚开始接触文化知识的小学生来说，小学语文写作能力是非常重要的，它能强化学生对文化知识的理解，有利于学生的全面发展。
　　关键词：小学语文 写作水平 教学效率
　　写作教学在语文学科中占有较大比重，然而在很多时候，学生对于写作感到无能为力，不知道如何去写，没有写作对象，也没有积累的素材。笔者认为，要想提高小学生的写作水平，需要从教师和学生两个方面入手。
　　一、注重学生的阅读积累，激发学生的写作兴趣
　　写作语言是否优美是评判学生写作水平高低的重要依据。在写作过程中，很多学生反映，自己无法用语言来表达自己的思想，经常出现不知道写些什么或如何去写的问题。小学生在写作方面出现以上问题的原因有：首先，他们缺乏语言的掌控能力；其次，他们平时没有积累好的素材。除此之外，在写作的过程中，学生常常会用一些口语性的语言，不够规范。
　　针对小学生出现的这些问题，教师要注重学生平时阅读的积累。在学生学习过程中，教师要引导学生多读书，并在读书的过程中摘抄优美的句子，并转化为自己的语言运用到写作中。教师还可以适当地组织一些背诵活动，要求每位学生定期背诵一些课外文章。这样，不仅可以督促学生积极阅读，还可以激发学生的写作兴趣，让学生在写作中找到乐趣，奠定一定的写作基础。教师还可以要求学生把平时的所见所闻记录下来，作为写作素材。此外，教师可以适当布置一些作文题目，让学生查阅与题目相关的文章，并要求每位学生背诵一些优美句段，从而起到监督学生阅读的作用。
　　二、教给学生写作方法，培养学生的写作能力
　　科学合理的写作方法对提高学生写作水平尤为重要。有时候，学生的写作并不是缺少素材，而是缺少写作技巧。如很多学生的写作如同记流水账一般，往往采用平铺直叙的写作手法。而好的写作方法对于写作来说如同锦上添花，常见的写作方法有先抑后扬、设置悬念、首位呼应等。
　　先抑后扬的写作方法，通过设置悬念，可以达到出人意料的效果，给人留下深刻的印象，起到推波助澜的作用。如在教学小学五年级语文上册《窃读记》时，文章的开头就使用了先抑后扬的写作方法，先是写所看饭店招牌，闻到饭菜的香味，听到敲勺的声音，然而主人公放学后过来，是去书店窃读，而不是来吃饭，体现作者求知若渴的心情，从而给予读者意想不到的效果。
　　写作方法不同，作文所表达的效果也会不同。在写作过程中，教师要为学生仔细介绍每一种写作方法，并举例说明，让学生体会到该写作方法的精髓，并在以后的写作过程中做到运用自如。
　　三、加强学生的写作练习，及时纠正学生的错误
　　教师应加强平时的写作练习，巩固学生的阅读积累和写作方法。教师还要把相应的写作方法教给学生，让学生学会运用这些方法和技巧进行写作。在写作过程中，教师应要求学生适当地运用一种或两种写作方法，让学生在写作中体验这些写作方法的美妙之处，让写作方法和学生平时积累的素材相结合，提高学生的写作能力。另外，教师要及时检查学生的作文，指出作文中出現的各种错误，并有针对性地改正学生的错误。在纠正学生错误的过程中，教师要保持耐心，学会理解学生、鼓励学生，这样才能让学生在写作过程中更好地运用写作方法，为他们以后更高层次的写作打下基础。
　　四、结语
　　总而言之，要想提高小学语文写作教学效率，教师必须加强学生平时的阅读积累，让学生在写作中有话可说。同时，教师要注重写作方法的教学，让学生学会运用各种写作方法，提高学生的写作水平。
　　参考文献：
　　[1]郭鹏强.网络环境下小学语文写作教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2017，（12）.
　　[2]张丽娜.“小练笔”大作文——浅谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（中），2017，（12）.
　　（作者单位：江西省赣州市宁都县河东中学）