如今的语文教学中，非常重视写作这一大板块，因为通过写作可以体现出学生的语文素养。学生应以客观的态度去对待写作，不要把它当成一种负担，可以把它当做一个抒发自己内心的突破口，将写作从单纯的得分工具转化为自己的一项语言技能。
　　有的学生面对写作，通常感到无从下笔。我们都听过这样一些词语：无话可说、言之有物、出口成章等等。仅从这些词语的字面看，“说、言、口”这些字充分表明一篇习作好与不好都和“说”有密切关系：内容充实叫“言之有物”，内容空洞叫“无话可说”。因此要想写，必先要能说。那么問题来了，有的学生会想：“说，我会呀！”但漫无目的的说肯定不行，写前的说需要围绕以下几个方面进行。
　　首先，要确定“说”的主题。把写作的题目当做一个讨论的话题，围绕这个话题来说，不能偏离。比如让你做自我介绍，那就需要说与自己有关的，而不是说与朋友或者父母有关的。
　　其次，在明确了所要“说”的主题后，添枝加叶，使你所描述的内容充实完整，这就离不开具体事例。比如在做“自我介绍”的时候，可以给自己起个外号来形容自己的特点，这样会让人更容易记住你。但起外号不是重要的，重要的是要通过讲述与之有关的具体事例交代出这个外号的由来。我们可以看一则例子：亲戚朋友都亲昵地叫我“小飞毛”，不过你可不要误会，不是因为我的头发怎么样，而是因为我跑得快。有时候别人叫我去做什么事，通常话音还没落就早已不见我的踪影。开始他们叫我“小飞毛腿”，叫的次数多了、时间长了，觉得拗口，干脆省略了“腿”字，就变成“小飞毛”了。小作者通过叙述“小飞毛”的来历，既充实了内容，又使讲述内容富有幽默感。当然我们“说”的时候不一定要生搬硬套，非要给自己也起个外号，但一定要通过事例来完善自己要说的内容。而在叙事的同时，我们也要抓住对细节的描述，这样才能使你所“说”的有血有肉。
　　最后，在“说”的时候，我们还要注意语言的运用。要通过使用修辞手法对语言进行润饰。这样才能使你“说”的绘声绘色，不至于像一碗清水平淡无奇、引不起听者兴趣。
　　其实，写作就是如此简单，如果能“说”好以上几点，一篇习作就基本完成了。能“说”得出来，“写”也便不难了。