初当班主任最头疼的问题之一是班级座位的安排，通过进行恰当的座位安排使班级形成良好的学习氛围。排座位既要顾全大局，又要兼顾个别，有时总觉得鱼与熊掌难以兼得，经过几年的经验积累，同时也咨询了许多有经验的教师、翻阅了许多相关资料，才发现“暮然回首，那人就在灯火阑珊处”，鱼与熊掌是可以兼得的。
　　关于班级排座位有很多方法，这些方法各有利弊，我们可以根据所带班级的情况“因材施法”。
　　方法一：按照身高顺序前后排列，各大组周滚动调换。
　　这种方法的优点是排列方法简单，容易操作。缺点是同学间的交流圈子小，坐在最前和最后的同学相互了解甚少，容易形成“小团体”现象。
　　方法二：若学生身高比较均匀，采用整体前后左右滚动的方式，每三天前后滚动一次，每周左右滚动一次。
　　这种方法的优点是学生互动性好，在班级中能够更好地形成“公平竞争，合作共赢”的现象。缺点是此方案带有局限性，适合于身高差别不大的班级。
　　方法三：若学生身高差别较大，可采用前四排后四排前后滚动的方式，因为只是四排的滚动，人数较少，建议每周前后左右滚动一次。也可前三排前后滚动，后五排前后滚动，各班主任可以根据班级情况灵机应变。
　　这种方法的优点是兼顾高矮学生，根据学生特点排序，使每一个学生都在适合自己的小环境下学习。缺点是前四排和后四排的联系不够紧密。
　　方法四：教师站在讲台上，一般来说，下面是八列小纵队，其中每两列靠的比较紧密，于是形成四列大纵队；同时又是七横排或八横排。从每个大纵队中间截开，便是前后两个小组。这样全班就有八个小组，每个小组四至六人。每周轮换座位的时候，是小组整体搬迁移动，而且是一轮朝右斜角上方（从站在讲台的视角看），教室最右上角的那个小组则移动到最左前方的角落，教室最右边最靠前那个小组则朝左边后方移动。在小组整体搬迁移动的同时，小组内部也进行前后左右的循环调整。
　　这种方法是前三种方案的优化，其优点是班级中每一个学生都有机会坐在班级的任何一个位置，对每一个学生而言很公平。优化的方面是这种方法能够保持小组的整体性，有利于课堂学习的交流讨论和小组之间的学习竞赛。缺点是起始年级这样安排座位，教师不容易较快速地记住学生的姓名。
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　　最初我是采用第一种方案，这是最常规的方法，随着对学生的了解，我便把自制力差的学生和自制力强的学生安排在一起，把学习能力强的学生和在学校上需要帮助的学生放在一起，把性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，想让他们相互帮助，共同进步。这些做法的是很好的。可是随着学校每次进行年级考试大排名，我的“航向”就开始慢慢地偏移了，为了追求优秀率，我会把听课效果较好的第二排第三排留给学习成绩较好的学生，把学习能力较弱的学生安排在后排，这种做法是不符合教育规律的。经过时间的见证，我发现这样学生的学习成绩不但没有上升，而且让学习成绩优异的学生滋生了骄傲自满的情绪，同时还重重挫伤了成绩不太好学生学习积极性，以至于班级平均成绩下降，优秀率也上不去，学习氛围不浓。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。学生在良好的学习环境中，即使学习能力薄弱的学生也会通过不懈的努力赢取优异的成绩，自然学习成绩优异的学生也会追求卓越，努力超越自己。在不良的环境中，成绩再好也会消磨意志，减退求知的欲望。所以，我关于班级排座位的反思是让学生学习好做听课效果最好的座位并不重要，重要的是排座位为班级所带来的氛围。氛围决定一切。
　　排座位无定法，只要各位教师本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨安排学生的座位，努力形成良好的学习氛围，让学生在合作·公平中茁壮成长，这样就一定能够培养出品学兼优的中学生。