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摘要：素质教育的应运而生，强调出教师对学生的培养除了知识方面的传输，还应该注重学生自身的核心素养的提升。时代在飞速发展的今天，信息技术在我们的日常生活中占据极其重要的地位。而对于学生信息技术的素养培育也被当成重中之重。因此，教师应当把核心素养与教学内容相结合，让学生在提高信息技术知识水平的同时，提升自身的信息技术核心素养。
关键词：信息技术;核心素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-86
前言：在充满信息化的当今社会，人们对自身信息素养的要求越来越高，信息素养的培育也被列为教育的重点教育内容。而学科核心素养主要是培养学生问题解决能力、思维转换、探究能力等，帮助学生成为一个“全面发展的人”。为此，教师在信息技术教学方面，除了传授基础理论知识，还应锻炼学生的理论实际操作，自主学习能力、知识灵活转换，进而提升学生在信息技术方面的整体素质。
1、对初中信息技术核心素养的理解
笔者认为初中信息技术的核心素养主要包含两大方面：一是信息意识，二是计算思维。其次一小部分则指提升个人信息技能、遵守信息道德、自主探究能力和實际操作能力。其中信息意识简单来讲是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。而信息意识一般具有以下含义：
（1）是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑中的能动反映，
（2）具有一定的主观性。能够针对不同的主体，对信息反应的过程、态度、方法、程度等方面存在不同的差异。
（3）表现为对信息的感受力、认知力、判断力、洞察力等方面。
另外，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法在行程问题解决方法的。解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
2、对初中信息技术核心素养培育具体途径
1、创建有趣情景，提升兴趣探究
“兴趣是学习的动力”，有了兴趣，学生的学习能力也会得到相应的提升。有趣的学习方法、欢快的学习情境，都可以激发出学生的学习兴趣，学习兴趣的提升，也会推动学生自动探究能力的提升。其实信息技术内容有很多有趣的课程，还可以通过玩小游戏的方式来学习这门课程。
比如，《现代信息技术与生活》该章节中，有一部分内容为现代信息技术发展趋势，提到生物识别技术、虚拟现实技术、人工智能技术三部分。针对这三部分内容，教师可以分别建立个性教学情景，满足学生的好奇心，提升学生主动探索信息技术的兴趣。比如大部分男生都喜欢电竞，而虚拟现实技术则可以模拟一款有趣的3D虚拟游戏，带领学生感受信息技术给我们带来的惊喜，真实的体验。而生物识别技术则有很好的例子，就是我们的手机通过面部识别可以解锁屏幕;又或是我们家中常用的电子密码锁。教师可以把类似的技术通过视频演绎的方式，使学生清晰、直观的感受信息技术的强大。
2、增强实际操作，提升信息技能
传统的信息技术教学，教师会忽略学生的实际操作能力，只把课本内容照搬照念给同学们听。这样的教学方式，实际上只是教会了学生理论知识，而降低了学生的实际操作能力。就像“纸上谈兵”这个词语一样，不能上到真正的战场。因此，在日后的信息技术教学中，教师应该注重学生动手操作能力的提升，增加学生动手操作体验，提高学生的信息技能，让学生能把理论知识和实际操作完美结合。
例如，学生学习完《计算机探秘》中“微型计算机的主要硬件设备”有关内容后，了解到主要设备有中央处理器、主板、内存、硬盘、光驱、显卡等。教师可以对学生进行分组布置任务。任务内容则为：分组事件虚拟装机，登陆虚拟平台，查询各种配件型号、价格等模拟组装一台能上网查阅学习资料、简单娱乐的台式机。价格控制3000-4000左右，制成一份表格式的装机报告单。在遇到困难过程中，同学要懂得动手去查阅资料，想办法去解决。这样的任务设置不仅加深学生对计算机硬件设备的记忆，还能锻炼学生组装电脑的能力，真正实现理论和实际操作相结合。
3、贯彻品德教育，提升信息道德
中华传统美德一直是我们所崇尚、所学习的品德。而在信息技术课程中，也有学生需要学习的信息道德。信息道德是指，在信息的采集、加工、存储、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范期间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。用来规范自己的信息行为。
在信息化越来越流行的今天，我们周边都被信息化事物所围绕，给我们带来便捷的同时，也会带给我们危害。比如我们经常会听到“黑客”这个词语。这通常用来形容计算机技术很顶端的人员，它有好有坏。严重会给我们国家经济带来灾难，影响整个网络环境。所以，教师在信息技术课堂中，要为学生树立正确的信息道德知识，引导学生形成正确的信息观念，合理利用自身所学到的信息技术，在网络中树立自己的道德底线，严格规范自己的行为，不能利用自己所学的信息知识去危害他人，破坏网络秩序。而是共同维护好我们的网络环境和秩序。
4、改善教学思想，提升教师素养
教师作为知识的传播者、教育者，必须自身具备良好的信息素养。由于传统的教学观念中，信息技术作为不是必考科目，很多信息技术教师在教学时，觉得这不是重点，则是很不走心，没有抱有认真、负责的态度去向学生积极传授知识、技能，认为信息技术的学习可有可无。这样长此以往下来，造成的结果就是学生的信息素养就得不到真正的提升。要想培养学生的信息素养，还应从源头转变，随着社会的不断进步和发展，信息化社会越来越明显，让老师明白信息技术的重要性，转变教师的思维模式，把信息技术当成重要的科目去授课，让教师努力切提升自身的信息素养。只有教师自身的信息素养得到提升，学生的自身信息素养才可以得到真正的提升。
结束语：素质教育的开展，使更多的人们关注素质教育，培养和提升学生的整体素质。在学校，信息技术课堂教学中，教师要把核心素养培育作为教学重点，使学生成为学习主体。创新更多有趣教学方式，引领学生主动学习信息技术，加深对该科目的情感，促使学生养成自主学习的好习惯。培养学生信息技能和信息道德，为以后的计算机学习打下良好的基础。
参考文献
[1]雒成来.初中信息技术核心素养培育之我见[J].当代家庭教育，2021（12）：87-88.
[2]纪拥军.基于核心素养培育的初中信息技术教学探讨[J].第二课堂（D），2020（07）：68-69.
[3]缪高平.面向核心素养培育的初中信息技术课教学研究[J].中小学电教（教学），2019（09）：18-19.
[4]吴粤丹.初中信息技术教学与学生核心素养培育研究[J].新课程，2020（28）：117.
广东省湛江市太平中学 524084
关键词：信息技术;核心素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-86
前言：在充满信息化的当今社会，人们对自身信息素养的要求越来越高，信息素养的培育也被列为教育的重点教育内容。而学科核心素养主要是培养学生问题解决能力、思维转换、探究能力等，帮助学生成为一个“全面发展的人”。为此，教师在信息技术教学方面，除了传授基础理论知识，还应锻炼学生的理论实际操作，自主学习能力、知识灵活转换，进而提升学生在信息技术方面的整体素质。
1、对初中信息技术核心素养的理解
笔者认为初中信息技术的核心素养主要包含两大方面：一是信息意识，二是计算思维。其次一小部分则指提升个人信息技能、遵守信息道德、自主探究能力和實际操作能力。其中信息意识简单来讲是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。而信息意识一般具有以下含义：
（1）是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑中的能动反映，
（2）具有一定的主观性。能够针对不同的主体，对信息反应的过程、态度、方法、程度等方面存在不同的差异。
（3）表现为对信息的感受力、认知力、判断力、洞察力等方面。
另外，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法在行程问题解决方法的。解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
2、对初中信息技术核心素养培育具体途径
1、创建有趣情景，提升兴趣探究
“兴趣是学习的动力”，有了兴趣，学生的学习能力也会得到相应的提升。有趣的学习方法、欢快的学习情境，都可以激发出学生的学习兴趣，学习兴趣的提升，也会推动学生自动探究能力的提升。其实信息技术内容有很多有趣的课程，还可以通过玩小游戏的方式来学习这门课程。
比如，《现代信息技术与生活》该章节中，有一部分内容为现代信息技术发展趋势，提到生物识别技术、虚拟现实技术、人工智能技术三部分。针对这三部分内容，教师可以分别建立个性教学情景，满足学生的好奇心，提升学生主动探索信息技术的兴趣。比如大部分男生都喜欢电竞，而虚拟现实技术则可以模拟一款有趣的3D虚拟游戏，带领学生感受信息技术给我们带来的惊喜，真实的体验。而生物识别技术则有很好的例子，就是我们的手机通过面部识别可以解锁屏幕;又或是我们家中常用的电子密码锁。教师可以把类似的技术通过视频演绎的方式，使学生清晰、直观的感受信息技术的强大。
2、增强实际操作，提升信息技能
传统的信息技术教学，教师会忽略学生的实际操作能力，只把课本内容照搬照念给同学们听。这样的教学方式，实际上只是教会了学生理论知识，而降低了学生的实际操作能力。就像“纸上谈兵”这个词语一样，不能上到真正的战场。因此，在日后的信息技术教学中，教师应该注重学生动手操作能力的提升，增加学生动手操作体验，提高学生的信息技能，让学生能把理论知识和实际操作完美结合。
例如，学生学习完《计算机探秘》中“微型计算机的主要硬件设备”有关内容后，了解到主要设备有中央处理器、主板、内存、硬盘、光驱、显卡等。教师可以对学生进行分组布置任务。任务内容则为：分组事件虚拟装机，登陆虚拟平台，查询各种配件型号、价格等模拟组装一台能上网查阅学习资料、简单娱乐的台式机。价格控制3000-4000左右，制成一份表格式的装机报告单。在遇到困难过程中，同学要懂得动手去查阅资料，想办法去解决。这样的任务设置不仅加深学生对计算机硬件设备的记忆，还能锻炼学生组装电脑的能力，真正实现理论和实际操作相结合。
3、贯彻品德教育，提升信息道德
中华传统美德一直是我们所崇尚、所学习的品德。而在信息技术课程中，也有学生需要学习的信息道德。信息道德是指，在信息的采集、加工、存储、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范期间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。用来规范自己的信息行为。
在信息化越来越流行的今天，我们周边都被信息化事物所围绕，给我们带来便捷的同时，也会带给我们危害。比如我们经常会听到“黑客”这个词语。这通常用来形容计算机技术很顶端的人员，它有好有坏。严重会给我们国家经济带来灾难，影响整个网络环境。所以，教师在信息技术课堂中，要为学生树立正确的信息道德知识，引导学生形成正确的信息观念，合理利用自身所学到的信息技术，在网络中树立自己的道德底线，严格规范自己的行为，不能利用自己所学的信息知识去危害他人，破坏网络秩序。而是共同维护好我们的网络环境和秩序。
4、改善教学思想，提升教师素养
教师作为知识的传播者、教育者，必须自身具备良好的信息素养。由于传统的教学观念中，信息技术作为不是必考科目，很多信息技术教师在教学时，觉得这不是重点，则是很不走心，没有抱有认真、负责的态度去向学生积极传授知识、技能，认为信息技术的学习可有可无。这样长此以往下来，造成的结果就是学生的信息素养就得不到真正的提升。要想培养学生的信息素养，还应从源头转变，随着社会的不断进步和发展，信息化社会越来越明显，让老师明白信息技术的重要性，转变教师的思维模式，把信息技术当成重要的科目去授课，让教师努力切提升自身的信息素养。只有教师自身的信息素养得到提升，学生的自身信息素养才可以得到真正的提升。
结束语：素质教育的开展，使更多的人们关注素质教育，培养和提升学生的整体素质。在学校，信息技术课堂教学中，教师要把核心素养培育作为教学重点，使学生成为学习主体。创新更多有趣教学方式，引领学生主动学习信息技术，加深对该科目的情感，促使学生养成自主学习的好习惯。培养学生信息技能和信息道德，为以后的计算机学习打下良好的基础。
参考文献
[1]雒成来.初中信息技术核心素养培育之我见[J].当代家庭教育，2021（12）：87-88.
[2]纪拥军.基于核心素养培育的初中信息技术教学探讨[J].第二课堂（D），2020（07）：68-69.
[3]缪高平.面向核心素养培育的初中信息技术课教学研究[J].中小学电教（教学），2019（09）：18-19.
[4]吴粤丹.初中信息技术教学与学生核心素养培育研究[J].新课程，2020（28）：117.
广东省湛江市太平中学 524084