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【摘要】小学语文主题教学是让儿童身心健康发展的重要环节，儿童在小学阶段还没有足够的语文表达能力和思维空间，小学语文主题教学既是儿童的品德课又是儿童的训练课，如何使广大儿童大胆发言、活跃思维、减轻学习负担并提升整体语文素养是国内小学语文主题教学实践活动重点研究的方向。
【关键词】小学语文；主题教学；实践；研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、研究小学语文主题教学实践现状和意义
（一）小学语文主题教学实践现状
国内小学语文主题教学实践偏向于应试式教学，普遍以分数的高低和听话程度决定小学生的语文成绩，这种做法是错误的，严重违反了小学阶段儿童发展特点和小学语文主题教学实践规律。
（二）小学语文主题教学实践意义
我国优秀文化就是要通过小学语文主题教学实践达到传承和发展的目的，“语文立人”令小学生树立正确的人生观和价值观，如爱国、诚信、友善等，小学语文主题教学应该是一种慢慢积累、理解和运用的实践教学过程，激发小学生的思维创造、口头表达和基本的写作能力，绝不能任意打骂或将男生改为女生性格。
二、研究小学语文主题教学实践主要内容、基本思路和方法
（一）小学语文主题教学实践主要内容
小学语文主题教学实践主要内容是弘扬我国传统文化、增强民族自豪感、培养高尚情操、尊重小学生的感受和选择，提高小学生集体参与度，支持小学生个性化发展并激发小学生大胆创新能力，令小学生爱上语文学习，并能将语文学习所得所想活用到实践中去解决问题。
（二）小学语文主题教学实践基本思路
小学语文主题教学实践基本思路是“课堂是小社会，教师领出去。”“教师曾经也是学生，学生可以大胆超越教师。”“学生之间的友谊天长地久”，这些思路和观点要依靠教师主动放下身段，与小学生互动，将小学语文主题教学实践引向深处，教师与小学生共同体会小学语文主题教学实践的乐趣。
（三）小学语文主题教学实践方法
小学语文主题教学实践方法要与兄弟学校多沟通、交流，多采用小学语文主题教学实践方法和经验，对国外一些小学语文主题教学实践方法的成功例子也可以进行参考借鉴，尤其是通过小学语文主题教学实践方法提高小学生语文素养并培养小学生的完整人格。根据国内小学语文主题教学实践目标提升小学生语文素质“写出一手好汉字，练就一副好口才和写出一篇好文章”，小学语文教师在小学语文主题教学实践中要阐明和指出文章的知识点，通过策略指导为小学生列明学习的方法，培养小学生阅读能力，并让小学生养成喜欢文章阅读的习惯和爱好，学习生词是小学语文主题教学实践的重点之一，可以通过基础字词表进行拓展学习，另外通过常用字的字理分析，由小学语文教师说说写字的小故事、提供书法小讲堂等，小学生在小学语文主题教学实践中倾听素材和朗读素材，能增强小学生的语言表达能力，同时通过课外阅读名家名作，好词好句摘抄等形式，让小学生在小学语文主题教学实践中将读写结合起来，增加文学小常识、提高学习小学语文的趣味性，通过小学语文教师的写作指导，提升小学生作文写作水平。
三、研究小学语文主题教学实践的重难点、主要观点及创新之处
（一）小学语文主题教学实践的重难点
小学语文主题教学实践的重难点在于小学语文教师讲课讲得辛苦而小学生在下面听得也辛苦，小学语文教师往往是“独角戏”地完成满堂的口干舌燥讲授和满堂自我问答表演，小学生则机械式地重复训练和写笔记，学习内容枯燥又觉得学习负担过重，小学语文知识得不到消化和理解，小学语文教学目标和任务难以加快实现，小学生语文听、说、读、写能力在小学生群体活动中得不到认可，“书呆子”和女孩子出色的成绩反而有目共睹。
（二）小学语文主题教学实践的主要观点
小学语文主题教学实践的主要观点是教师在小学语文主题教学实践活动中要投入真情实感，重视人文精神培养；小学语文主题教学内控要完整和关联，从小学语文主题教学比较中发现规律；根据清晰的教学目标和任务使教学方式更加生动活泼，用喜闻乐见的形式让小学生从“要我学”发展为“我要学”的主动参与，小学语文教师的好脾气和常常挂着的笑脸是小学生提高语文成绩的重要因素，这样才能培养小学生学习语文的兴趣和热爱。每节六十分钟的小学语文课，小学语文教师既要落实读文教学，也要进行小学语文实践活动，可以用导读、细读和分享等形式展开小学语文主题教学，综合考查小学生运用语文的能力。
（三）小学语文主题教学实践的创新
小学语文主题教学实践的创新在于小学语文教师积极引导小学生加强语言表达和写作表達的能力，让小学生懂得欣赏小学语文课中每一篇精心挑选的好文、范文，并在其中得到教益，明白真、善、美的小学语文主题教学内涵，分析概括小学文章的中心思想、对比思辨文章的丰富含义、想象创造小学文章的深远意境，令小学生潜移默化地走进成人的世界，在自由、法治等的核心价值观中深刻理解到社会责任、世界和平发展等的宏观思考。
四、结语
小学语文主题教学实践研究关键在一个“小”字的研究，由于小学生的年纪，不可能一下子接受成人观念和成熟思想的灌输，所以需要小学语文教师好脾气地循循善诱，小学生在小学语文主题方面学会单词、突破自我的难点就是成功教学实践的最好积累和运用，每位小学生每一项小小的进步是需要小学语文教师鼓励和帮助的，只有通过学校、小学生、小学语文教师和学生家长共同努力、携手合作，小学语文主题教学实践的目标和任务才能早日达成和发展。
参考文献
[1]高徐建.浅谈小学语文的情感教育研究[J].学周刊，2012（28）.
[2]郑永静.浅谈小学语文中的情感教育[J].都市家教（上半月），2012（4）.
作者简介：何美红，女，1980年生，河北省廊坊霸州市人，廊坊师范学院汉语言文学专业毕业，霸州市第四小学教师。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；主题教学；实践；研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、研究小学语文主题教学实践现状和意义
（一）小学语文主题教学实践现状
国内小学语文主题教学实践偏向于应试式教学，普遍以分数的高低和听话程度决定小学生的语文成绩，这种做法是错误的，严重违反了小学阶段儿童发展特点和小学语文主题教学实践规律。
（二）小学语文主题教学实践意义
我国优秀文化就是要通过小学语文主题教学实践达到传承和发展的目的，“语文立人”令小学生树立正确的人生观和价值观，如爱国、诚信、友善等，小学语文主题教学应该是一种慢慢积累、理解和运用的实践教学过程，激发小学生的思维创造、口头表达和基本的写作能力，绝不能任意打骂或将男生改为女生性格。
二、研究小学语文主题教学实践主要内容、基本思路和方法
（一）小学语文主题教学实践主要内容
小学语文主题教学实践主要内容是弘扬我国传统文化、增强民族自豪感、培养高尚情操、尊重小学生的感受和选择，提高小学生集体参与度，支持小学生个性化发展并激发小学生大胆创新能力，令小学生爱上语文学习，并能将语文学习所得所想活用到实践中去解决问题。
（二）小学语文主题教学实践基本思路
小学语文主题教学实践基本思路是“课堂是小社会，教师领出去。”“教师曾经也是学生，学生可以大胆超越教师。”“学生之间的友谊天长地久”，这些思路和观点要依靠教师主动放下身段，与小学生互动，将小学语文主题教学实践引向深处，教师与小学生共同体会小学语文主题教学实践的乐趣。
（三）小学语文主题教学实践方法
小学语文主题教学实践方法要与兄弟学校多沟通、交流，多采用小学语文主题教学实践方法和经验，对国外一些小学语文主题教学实践方法的成功例子也可以进行参考借鉴，尤其是通过小学语文主题教学实践方法提高小学生语文素养并培养小学生的完整人格。根据国内小学语文主题教学实践目标提升小学生语文素质“写出一手好汉字，练就一副好口才和写出一篇好文章”，小学语文教师在小学语文主题教学实践中要阐明和指出文章的知识点，通过策略指导为小学生列明学习的方法，培养小学生阅读能力，并让小学生养成喜欢文章阅读的习惯和爱好，学习生词是小学语文主题教学实践的重点之一，可以通过基础字词表进行拓展学习，另外通过常用字的字理分析，由小学语文教师说说写字的小故事、提供书法小讲堂等，小学生在小学语文主题教学实践中倾听素材和朗读素材，能增强小学生的语言表达能力，同时通过课外阅读名家名作，好词好句摘抄等形式，让小学生在小学语文主题教学实践中将读写结合起来，增加文学小常识、提高学习小学语文的趣味性，通过小学语文教师的写作指导，提升小学生作文写作水平。
三、研究小学语文主题教学实践的重难点、主要观点及创新之处
（一）小学语文主题教学实践的重难点
小学语文主题教学实践的重难点在于小学语文教师讲课讲得辛苦而小学生在下面听得也辛苦，小学语文教师往往是“独角戏”地完成满堂的口干舌燥讲授和满堂自我问答表演，小学生则机械式地重复训练和写笔记，学习内容枯燥又觉得学习负担过重，小学语文知识得不到消化和理解，小学语文教学目标和任务难以加快实现，小学生语文听、说、读、写能力在小学生群体活动中得不到认可，“书呆子”和女孩子出色的成绩反而有目共睹。
（二）小学语文主题教学实践的主要观点
小学语文主题教学实践的主要观点是教师在小学语文主题教学实践活动中要投入真情实感，重视人文精神培养；小学语文主题教学内控要完整和关联，从小学语文主题教学比较中发现规律；根据清晰的教学目标和任务使教学方式更加生动活泼，用喜闻乐见的形式让小学生从“要我学”发展为“我要学”的主动参与，小学语文教师的好脾气和常常挂着的笑脸是小学生提高语文成绩的重要因素，这样才能培养小学生学习语文的兴趣和热爱。每节六十分钟的小学语文课，小学语文教师既要落实读文教学，也要进行小学语文实践活动，可以用导读、细读和分享等形式展开小学语文主题教学，综合考查小学生运用语文的能力。
（三）小学语文主题教学实践的创新
小学语文主题教学实践的创新在于小学语文教师积极引导小学生加强语言表达和写作表達的能力，让小学生懂得欣赏小学语文课中每一篇精心挑选的好文、范文，并在其中得到教益，明白真、善、美的小学语文主题教学内涵，分析概括小学文章的中心思想、对比思辨文章的丰富含义、想象创造小学文章的深远意境，令小学生潜移默化地走进成人的世界，在自由、法治等的核心价值观中深刻理解到社会责任、世界和平发展等的宏观思考。
四、结语
小学语文主题教学实践研究关键在一个“小”字的研究，由于小学生的年纪，不可能一下子接受成人观念和成熟思想的灌输，所以需要小学语文教师好脾气地循循善诱，小学生在小学语文主题方面学会单词、突破自我的难点就是成功教学实践的最好积累和运用，每位小学生每一项小小的进步是需要小学语文教师鼓励和帮助的，只有通过学校、小学生、小学语文教师和学生家长共同努力、携手合作，小学语文主题教学实践的目标和任务才能早日达成和发展。
参考文献
[1]高徐建.浅谈小学语文的情感教育研究[J].学周刊，2012（28）.
[2]郑永静.浅谈小学语文中的情感教育[J].都市家教（上半月），2012（4）.
作者简介：何美红，女，1980年生，河北省廊坊霸州市人，廊坊师范学院汉语言文学专业毕业，霸州市第四小学教师。
（编辑：马梦杰）