【摘 要】
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【摘要】2020，新的一年，突如其来的病毒阻挡了师生回校的脚步，却没有阻挡师生跨越空间上的距离在线上进行学习。广州市教育局组织了优秀的备课团队为学生们打造了优质电视课，教研员专家的层层把关，课程有保障，内容丰富，目标明晰。但是电视课堂教学也存在着不足之处，教学形式单一，基本上只限于老师的讲，与学生的互动少，缺少集体学习的氛围，缺少了老师的监督。在上完电视课堂后，我们该如何进行补充和巩固拓展，才能让
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【摘要】2020，新的一年，突如其来的病毒阻挡了师生回校的脚步，却没有阻挡师生跨越空间上的距离在线上进行学习。广州市教育局组织了优秀的备课团队为学生们打造了优质电视课，教研员专家的层层把关，课程有保障，内容丰富，目标明晰。但是电视课堂教学也存在着不足之处，教学形式单一，基本上只限于老师的讲，与学生的互动少，缺少集体学习的氛围，缺少了老师的监督。在上完电视课堂后，我们该如何进行补充和巩固拓展，才能让这个语文线上教学发挥更大的效果？这就是本文想要探究的内容。
【关键词】语文;线上教学;电视课堂
【中图分类号】G623
其他文献
【摘要】本论文通过对窦桂梅《秋天的怀念》这一教学实录进行分析，结合语文散文教学现状及相关理论研究，对当下散文教学模式提出一定教学建议，最终得出中学散文教学要从教师、学生以及学校三个维度出发进行改进，最终打造一个师生共同参与的积极课堂，推动散文教学的进一步发展。 【关键词】窦桂梅;主题教学;散文教学;中学语文 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】16
【摘要】加强初中语文阅读教学，培养学生的阅读素养，是初中语文学科落实“立德树人”根本任务的重要举措。文章以《骆驼祥子》整本书阅读为例，阐述从“导”“读”“评”三个方面自主建构“整本书阅读”支架系统，培养初中学生阅读素养。 【关键词】整本书阅读;课堂教学;阅读素养;支架系统;指导策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）07
【摘要】识字教学是语文教学的重要组成部分。小学阶段要求学生认识2500个左右的汉字，这么大的识字量，对于小学生来说是有难度的。在识字教学中，我尝试立足于汉字的组构规律，挖掘汉字的造字文化，把字形与字义、字音联系起来进行教学，让学生在理解的基础上掌握字的音形义，收到了很好的效果。 【关键词】激发兴趣；触类旁通；突破难点； 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、看图画，溯字源，激发兴趣
【摘要】语文要素是《义务教育语文课程标准》学段目标的细化，也是单元学习重点。语文要素如何在教学中“落地”呢？教师要用单元整合思维以语文要素为核心组织教学活动，可以从“解析语文要素，明晰单元核心;关注语文要素，整合单元教学;研读课后练习，落实语文阅读要素;迁移课文表达，落实语文表达要素”这四个步骤来实施，以此提升学生的语文素养。 【关键词】语文要素;课后练习;动态描写;静态描写 【中图分类号】G
【摘要】初唐王勃的《滕王阁序》、东晋王羲之《兰亭集序》都是记叙古代文人盛会的序文，两篇序文异曲同工，各尽其妙。本文从序文文体、文中情景关系、立意、创作背景四个方面对这两篇序文进行比较，以期为两篇序文的比较阅读教学提供参考。 【关键词】《滕王阁序》;《兰亭集序》;比较阅读 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）10-0079-
中韩女足第二回合大战惊心动魄！中国女足主场0比2落后，一只脚已经站在了悬崖边上。置之死地的姑娘们没有放弃，不服输，抱着“摧坚绝胜”的信念，以顽强的意志品质和充沛的体能不断冲击对手，生生把自己从悬崖边上拉了回来，紧紧地攥住了亚洲区最后一张奥运“入场券”。铿锵玫瑰，傲然绽放！ 也因此，中韩大战、女足精神、王霜等词汇，为4月13日晚上各个热搜榜贡献了顶级流量，各种溢美之词扑面而来，成霸屏之势。的确，这
【摘要】语文课程标准指出，教师要培养学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。将思维引向“思辨”，“思辨”联动“思辨性阅读”。思辨性阅读教学是在阅读中培养分析、推理、判断、辨析等思维能力。分析思辨性阅读失效失落现状，在实践中深化思辨性阅读教学的策略：把握教学“点”、建构教学“线”、铺展教学“面”，优化思辨性阅读教学，让思辨性阅读教学真正成为生命成长的阅读平台。 【关键词】思辨性;阅读教学;自主
【摘要】整本书阅读教学有助于促进语文课程内部学习领域的整合，有助于促进语文课程外部相关学科的整合。项目式学习是整本书阅读教学比较可行的策略。在项目式学习的驱动和指向下，学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化。基于项目学习的《朝花夕拾》整本书阅读教学，是教师在分析《朝花夕拾》的文本特质的基础上，通过四大课型，多个任务群来推进教学。关注学生任务驱动意识下的“真读”，强调学生整本书阅读的自主性、主动性
【摘要】通过笔者对江苏高考阅读文本的研究分析，应该对这一题型以及相关手法的考查有所阐述和展示，希望对今后的考生有所帮助。 【关键词】小说阅读；江苏高考；侧面描写；人物心理 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 对近四年江苏高考阅读题的分析中，笔者通过认真的思考，试图掌握一些命题的热点，以及相应的应试策略，2014、2016和2017年都考了小说阅读，由此可见小说阅读在江苏高考中的重要性。
【摘要】“入境”就是将学生引领到语言文字所构筑的优美的情境中去，使之由一位“隔岸观火”的旁观者成为一名事件的“当事人”，进而融入故事情节，体察角色的情感变化，跟人物“对话”，喜其所喜，好其所好，乐其所乐，忧其所忧。 【关键词】阅读教学；合作探究；读悟结合；语用训练 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 阅读课堂是培养学生语文能力的重要阵地，学生语文核心素养的提高离不开教师科学、合理的指导