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【内容摘要】新课程改革背景下，我们初中政治教师要激发学生学习思想品德课程的兴趣和培养学生创新思维的才能，指导学生构建思想品德课程知识体系。我们的初中思想品德课堂教学要以全面提高学生的素质为目标，以让学生获取知识、提升能力、丰富情感为导向，推行让学引思，实施有效教学。
【关键词】初中思想品德 课堂教学 素质能力 培养
推行让学引思，打造高效、生态新课堂是当前我们中小学教师的首要任务。高效的生态新课堂，就是让学生通过学会自主学习、合作学习和探究学习，能够养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动。在课堂教学过程中，我们要不断激发学生学习思想品德的兴趣，帮助学生构建思想品德知识体系，培养和锻炼他们的自主学习和探究学习的能力。
一、教师要不断更新教学理念
我们教师要摒弃传统的守旧的观念，敢于尝试开放性教学，充分考虑学生的主体地位，重视学生活动的设计。开放性的教学设计，能够逐渐发展学生思维，不断提升他们的思想品德学习的能力。
教师要设置合理的情境，给学生一定的情感态度体验，进一步帮助学生理解思想品德教材。为此，我们教师要不断学习，认真研究，使得自己能进行更好的思想品德教学。我们要利用扎实的思想品德知识去调动学生的情感因素，在无形中激发学生学习思想品德的热情，从而帮助他们树立学好思想品德的信心，进一步促进他们思想品德水平的发展。我们所选择的材料要贴近学生，贴近时代，贴近生活，努力提升到一个新的高度。如在教《广泛的民主权利》时，我们可以通过鲜活的案例分析、演小品、辩论赛等形式来激发学生的兴趣。我们在创设情境时，要考虑学生的心理需求和生活实际。我们要引导学生在思辨的过程中明辨是非，弘扬正义感，增进道德行为的内化。
在当今的初中思想品德课堂教学中，我们的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，学会思考，学会钻研，促使学生全面发展和终生发展。我们的课堂活动中不在于教师讲了什么、讲了多少，而在于学生学了什么、学了多少。如果教师在课堂上不分难易繁简，“知无不言”，每一节课自始至终“勤政爱生”，这样的教学就不是有效教学。这样的课堂也不能称之为生态新课堂。
二、教师要积极改革教学方法
我们教师要重视改革教学方法，循循善诱，不断激发学生学习兴趣，调动学生参与思想品德活动的积极性。大家都知道，传统的教学模式早已过时，不能适应时代的需要和学生的需要。我们初中思想品德教师还要重视情感教学的作用，让学生运用好的方法来学习思想品德知识，逐步积累思想品德知识，鼓励学生大胆提问，引导学生动脑思考，培养学生学习思想品德的兴趣和才能。
三、教师要培养学生合作探究的能力
思想品德课堂是学生学习的主阵地，在此，学生要能形成正确的情感态度和价值观。我们要引领学生主动探究，实现认知、情感、信念和意志的统一。在合作探究的活动中，学生能够积极交流开展实践和探索。
初中思想品德课上的合作探究，能够促进师生有效交流。初中学生具有活跃、好强、好胜等心理特征。我们在课堂上采用合作探究和竞赛比赛等有效交流方式，提升学生的好胜心理，提高他们学习思想品德的热情。大家都知道，在融洽、和谐的师生关系中，学生激情高涨，学得实在，教师心情愉快，教得轻松。
四、教师要给予学生积极的评价
我们要充分挖掘学生的非智力因素，鼓励学生不要惧怕挫折和失败。让学生懂得，成功的道路没有终点，战胜自己就是最大的胜利和成功。
教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，每当学生在思想品德学习过程中有了进步，我们要及时给学生以赏识、表扬。教师的赏识，是对学生的一种鼓励和肯定，更体现了教师对学生的尊重。这样下去，学生学习思想品德的热情会大增，他们就尊重主动积极地参与到课堂教学活动中，对教学是一种非常有效的推进。我们要以新状态适应新常态，以新作为开启新征程。通过我们的不断努力，让所有学生都在原有的基礎上得到发展，得到提升，让我们自身也得到发展，就是取得教与学的双赢。让我们的初中思想品德课堂充满阳光。
我们要把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求转化到可操作的课堂教学环节中去。让学生学会学习，以提高终身学习的能力。
五、教师要培养学生良好的学习习惯
思想品德学习中的习惯养成非常重要。初中生思想品德学习的习惯包括好多方面，诸如读书习惯、听课习惯、认真作业的习惯、反思质疑的习惯等等。比如说读书习惯的培养，我们重在引导学生课前预习课后复习的习惯。听课习惯的养成要针对有些同学自我控制能力差注意力不集中等现象采取有效的措施。在教学过程中，教师要找准学生反思的起点，抓住反思的契机，让学生进行有效的反思，逐步养成反思和质疑的好习惯。
六、结束语
总之，如何打造生态的初中思想品德新课堂，需要我们长期思考，长久探索。教师应认真学习新课程理念，改革自身的教学模式和思路，采取各种有效教学方法，关爱每一个学生，以学生为主体，促进可持续发展。我们要从根本上让学生的能力、思维得到真正的提升。
【参考文献】
[1] 教育部. 普通中学思想品德课程标准[S]. 人民教育出版社，2003.
[2] 走进新课程[M]. 北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省东台市东台镇四灶初级中学）
【关键词】初中思想品德 课堂教学 素质能力 培养
推行让学引思，打造高效、生态新课堂是当前我们中小学教师的首要任务。高效的生态新课堂，就是让学生通过学会自主学习、合作学习和探究学习，能够养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动。在课堂教学过程中，我们要不断激发学生学习思想品德的兴趣，帮助学生构建思想品德知识体系，培养和锻炼他们的自主学习和探究学习的能力。
一、教师要不断更新教学理念
我们教师要摒弃传统的守旧的观念，敢于尝试开放性教学，充分考虑学生的主体地位，重视学生活动的设计。开放性的教学设计，能够逐渐发展学生思维，不断提升他们的思想品德学习的能力。
教师要设置合理的情境，给学生一定的情感态度体验，进一步帮助学生理解思想品德教材。为此，我们教师要不断学习，认真研究，使得自己能进行更好的思想品德教学。我们要利用扎实的思想品德知识去调动学生的情感因素，在无形中激发学生学习思想品德的热情，从而帮助他们树立学好思想品德的信心，进一步促进他们思想品德水平的发展。我们所选择的材料要贴近学生，贴近时代，贴近生活，努力提升到一个新的高度。如在教《广泛的民主权利》时，我们可以通过鲜活的案例分析、演小品、辩论赛等形式来激发学生的兴趣。我们在创设情境时，要考虑学生的心理需求和生活实际。我们要引导学生在思辨的过程中明辨是非，弘扬正义感，增进道德行为的内化。
在当今的初中思想品德课堂教学中，我们的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，学会思考，学会钻研，促使学生全面发展和终生发展。我们的课堂活动中不在于教师讲了什么、讲了多少，而在于学生学了什么、学了多少。如果教师在课堂上不分难易繁简，“知无不言”，每一节课自始至终“勤政爱生”，这样的教学就不是有效教学。这样的课堂也不能称之为生态新课堂。
二、教师要积极改革教学方法
我们教师要重视改革教学方法，循循善诱，不断激发学生学习兴趣，调动学生参与思想品德活动的积极性。大家都知道，传统的教学模式早已过时，不能适应时代的需要和学生的需要。我们初中思想品德教师还要重视情感教学的作用，让学生运用好的方法来学习思想品德知识，逐步积累思想品德知识，鼓励学生大胆提问，引导学生动脑思考，培养学生学习思想品德的兴趣和才能。
三、教师要培养学生合作探究的能力
思想品德课堂是学生学习的主阵地，在此，学生要能形成正确的情感态度和价值观。我们要引领学生主动探究，实现认知、情感、信念和意志的统一。在合作探究的活动中，学生能够积极交流开展实践和探索。
初中思想品德课上的合作探究，能够促进师生有效交流。初中学生具有活跃、好强、好胜等心理特征。我们在课堂上采用合作探究和竞赛比赛等有效交流方式，提升学生的好胜心理，提高他们学习思想品德的热情。大家都知道，在融洽、和谐的师生关系中，学生激情高涨，学得实在，教师心情愉快，教得轻松。
四、教师要给予学生积极的评价
我们要充分挖掘学生的非智力因素，鼓励学生不要惧怕挫折和失败。让学生懂得，成功的道路没有终点，战胜自己就是最大的胜利和成功。
教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，每当学生在思想品德学习过程中有了进步，我们要及时给学生以赏识、表扬。教师的赏识，是对学生的一种鼓励和肯定，更体现了教师对学生的尊重。这样下去，学生学习思想品德的热情会大增，他们就尊重主动积极地参与到课堂教学活动中，对教学是一种非常有效的推进。我们要以新状态适应新常态，以新作为开启新征程。通过我们的不断努力，让所有学生都在原有的基礎上得到发展，得到提升，让我们自身也得到发展，就是取得教与学的双赢。让我们的初中思想品德课堂充满阳光。
我们要把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求转化到可操作的课堂教学环节中去。让学生学会学习，以提高终身学习的能力。
五、教师要培养学生良好的学习习惯
思想品德学习中的习惯养成非常重要。初中生思想品德学习的习惯包括好多方面，诸如读书习惯、听课习惯、认真作业的习惯、反思质疑的习惯等等。比如说读书习惯的培养，我们重在引导学生课前预习课后复习的习惯。听课习惯的养成要针对有些同学自我控制能力差注意力不集中等现象采取有效的措施。在教学过程中，教师要找准学生反思的起点，抓住反思的契机，让学生进行有效的反思，逐步养成反思和质疑的好习惯。
六、结束语
总之，如何打造生态的初中思想品德新课堂，需要我们长期思考，长久探索。教师应认真学习新课程理念，改革自身的教学模式和思路，采取各种有效教学方法，关爱每一个学生，以学生为主体，促进可持续发展。我们要从根本上让学生的能力、思维得到真正的提升。
【参考文献】
[1] 教育部. 普通中学思想品德课程标准[S]. 人民教育出版社，2003.
[2] 走进新课程[M]. 北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省东台市东台镇四灶初级中学）